基于語料庫和批改網(wǎng)的高職高專大學(xué)英語寫作教學(xué)模式調(diào)查與分析

龍?zhí)蚁取●T云菊

摘 要 在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，本文通過對(duì)參與實(shí)驗(yàn)的2016級(jí)非英語專業(yè)新生的問卷調(diào)查和分析，得出了許多有益的數(shù)據(jù)，文章在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，證明了基于語料庫和批改網(wǎng)的英語寫作教學(xué)模式是有效和可行的。

關(guān)鍵詞 語料庫 批改網(wǎng) 英語寫作教學(xué)模式 調(diào)查與分析

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.07.090

Investigation and Analysis of Vocational College English Writing

Teaching Model Based on Corpus and Correction Network

LONG Taoxian， FENG Yunju

（Foreign Language Department， Dehong Teachers College， Mangshi， Yunnan 678400）

Abstract At the end of a semester of teaching experiment， through the survey and analysis of 2016 non English majors participated in the experiment， obtained a lot of useful data， this article on the basis of investigation and analysis， prove the corpus and correcting English writing teaching model based on network is effective and feasible.

Keywords corpus； correcting net； English writing teaching mode； investigation and analysis

0 引言

根據(jù) 2004年教育部《高職高專教育英語課程教學(xué)內(nèi)容體系改革建設(shè)的研究與實(shí)踐》 教改項(xiàng)目調(diào)查，高職高專學(xué)生大學(xué)英語寫作能力未達(dá)到要求，英語寫作水平低下，英語寫作教學(xué)問題嚴(yán)重。目前，在許多高職高專院校，大學(xué)英語寫作教學(xué)被嚴(yán)重忽視、教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)重缺乏寫作教學(xué)理論指導(dǎo)。筆者目睹了德宏師專學(xué)生的大學(xué)英語寫作，每逢期中、期末考試學(xué)生試卷中英語作文大部分都是空白，有些學(xué)生通過背誦來寫作（不管所寫是否符合題意），有少數(shù)學(xué)生能寫幾個(gè)句子，但是寫出來的無論單詞、語法還是布局謀篇錯(cuò)誤很多，找不到一個(gè)正確的句子。英語寫作在培養(yǎng)學(xué)生國際視野、交際意識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面作用日漸突出，加強(qiáng)高職高專大學(xué)英語寫作教學(xué)研究成為必然。因此，英語教師要不斷探索高職英語寫作教學(xué)的新模式，推動(dòng)高職英語教學(xué)的全面發(fā)展。

正是在這一理念的推動(dòng)下，筆者經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，探討了基于語料庫和批改網(wǎng)的英語寫作教學(xué)模式是否可行和有效，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了一次較為全面的問卷調(diào)查。

1 調(diào)查目的和方法

本調(diào)查的主要目的是為了了解經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，基于語料庫和批改網(wǎng)的英語寫作教學(xué)模式是否有利于學(xué)生英語寫作水平的提高。調(diào)查問卷設(shè)置了如下問題：（1）教師給學(xué)生提供的英語語料庫作文范文是否必要和有用；（2）批改網(wǎng)受歡迎的程度及其優(yōu)缺點(diǎn)；（3）語料庫和批改網(wǎng)相結(jié)合的英語寫作教學(xué)模式是否能提高英語寫作水平。

研究對(duì)象是德宏師專2016級(jí)非英語專業(yè)86名新生，他們的專業(yè)與班級(jí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育2、3班。本調(diào)查的形式是以問卷調(diào)查為主，訪談和課堂觀察為輔。問卷題型采用單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題和開放式問答題相結(jié)合。在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐后，課題組對(duì)實(shí)驗(yàn)班的86名學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷，并已全部回收。筆者對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)和定量分析。

2 結(jié)果分析

2.1 語料庫方面

當(dāng)問及教師是否有必要提供英語語料庫作文范文時(shí)，幾乎所有的學(xué)生都填寫了“有必要”和“很有必要”。學(xué)生表示，從范文中他們能學(xué)到的知識(shí)有：語法、詞匯、短語、經(jīng)典句型、篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容等很多內(nèi)容。當(dāng)問及語料庫范文是否有用時(shí)，53%的學(xué)生選擇了“非常有用”和“比較有用”，35%的學(xué)生選擇了“有一點(diǎn)用”。當(dāng)問及語料庫范文是否對(duì)提高英語寫作水平有幫助時(shí)，41%的學(xué)生選擇了“很大”和“比較大”，43%的學(xué)生選擇了“一般”，15%的學(xué)生選擇了“稍微有點(diǎn)”。究其原因，一方面，可能學(xué)生對(duì)自己的英語寫作水平的提高并沒有意識(shí)到，另一方面，可能學(xué)生并沒有認(rèn)真研究范文并從中吸收有益的東西。當(dāng)問及語料庫范文對(duì)英語寫作哪方面幫助最大時(shí)，選擇最多的是“篇章結(jié)構(gòu)”，占45%，其次是“詞匯”，占33%。從調(diào)查問卷可以看出，語料庫給學(xué)生最大的幫助是篇章結(jié)構(gòu)，其次是詞匯方面。

2.2 批改網(wǎng)方面

在談及英語作文批改方法時(shí)，53%的學(xué)生選擇了希望用“批改網(wǎng)批改”，44%的學(xué)生選擇了“教師批閱”。有的學(xué)生希望教師批閱和批改網(wǎng)批閱相結(jié)合。當(dāng)問及“你喜歡使用批改網(wǎng)進(jìn)行英語寫作嗎”時(shí)，56%的學(xué)生表示“一般”，30%的學(xué)生表示“非常喜歡”和“比較喜歡”。當(dāng)問及“你覺得批改網(wǎng)對(duì)你的英語寫作水平提高幫助大嗎”時(shí)，17%的學(xué)生覺得“很大”和“比較大”，49%的學(xué)生覺得“一般”，24%的學(xué)生覺得“稍微有點(diǎn)”。當(dāng)問及批改網(wǎng)對(duì)英語寫作在哪個(gè)方面有幫助最大時(shí)，依次排序是語法（占42%）、詞匯（占35%）、篇章結(jié)構(gòu)（占24%）。 當(dāng)問及希望批改網(wǎng)對(duì)哪方面進(jìn)行修改時(shí)，依次排序是語法（77%）、詞匯（50%）、篇章結(jié)構(gòu)（48%）、邏輯性/連貫性（44%）、思想內(nèi)容（35%）。從中可以看出批改網(wǎng)給學(xué)生最大的益處是語法幫助，其次是詞匯。endprint

學(xué)生認(rèn)為批改網(wǎng)的主要優(yōu)點(diǎn)有：“按句點(diǎn)評(píng)，一目了然”（71%）、“提供評(píng)語，能了解作文的每一項(xiàng)情況”（49%）、“能很快獲知自己的作文分?jǐn)?shù)”或“提供同義詞，擴(kuò)大了詞匯量”（48%）、“批改及時(shí)”（45%）。在開放式問答中，學(xué)生還談到了如下優(yōu)點(diǎn)：能及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)的地方，告訴注意的細(xì)節(jié)；節(jié)約紙張；批改網(wǎng)省時(shí)省力，減輕老師們的負(fù)擔(dān)。學(xué)生認(rèn)為批改網(wǎng)的主要缺點(diǎn)有：“只提供詞匯和語法反饋，內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)和邏輯性反饋較少”（57%）、“不習(xí)慣在網(wǎng)上寫作和閱讀”（36%）。在開放式問答中，學(xué)生還談到了如下缺點(diǎn)：只會(huì)指出語言錯(cuò)誤，并沒有相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)；批改網(wǎng)死板，按網(wǎng)絡(luò)固有的模式點(diǎn)評(píng)，太過于系統(tǒng)化；語法上的講解不夠；有時(shí)網(wǎng)絡(luò)不佳，讓人頭疼等。

學(xué)生認(rèn)為批改網(wǎng)系統(tǒng)需要改進(jìn)的地方：擴(kuò)展的知識(shí)少，可以再適當(dāng)擴(kuò)展一些；需要對(duì)作文的語法、詞匯有更多的點(diǎn)評(píng)；增加思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)和邏輯性的反饋；增加寫作技巧講解；能識(shí)別是否跑題；將學(xué)生的錯(cuò)誤標(biāo)出并指明；系統(tǒng)不穩(wěn)定，反應(yīng)太慢。

當(dāng)問及是否希望以后仍舊使用批改網(wǎng)進(jìn)行英語寫作時(shí)，72%的學(xué)生表示“希望”，有些學(xué)生希望用批改網(wǎng)和教師批改相結(jié)合。表示“希望”的原因如下：能快速評(píng)分，檢測(cè)出自己的作文水平；網(wǎng)上寫作可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)寫作有較大的興趣；網(wǎng)上英語寫作既環(huán)保，又能提高寫作水平；減輕教師負(fù)擔(dān)；按句點(diǎn)評(píng)，并提供大量相似詞匯，豐富了詞匯量；批改網(wǎng)不僅能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，還能拓展很多知識(shí)；批改網(wǎng)所指出的錯(cuò)誤很詳細(xì)，并且可以反復(fù)修改、提交，每一次的修改都會(huì)提高一點(diǎn)點(diǎn)分?jǐn)?shù)，增強(qiáng)了自信心等。表示“不希望”原因：無法與老師進(jìn)行直接交流；登錄太麻煩，費(fèi)時(shí)；習(xí)慣了手寫等。

2.3 語料庫范文與批改網(wǎng)相結(jié)合

當(dāng)問及是否喜歡語料庫范文與批改網(wǎng)相結(jié)合的英語寫作模式時(shí)，38%的學(xué)生表示“非常喜歡”和“比較喜歡”，49%的學(xué)生表示“一般”。當(dāng)問及“通過一個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作技巧講解、英語語料庫作文范文點(diǎn)評(píng)和批改網(wǎng)寫作，你覺得你的英語寫作水平有提高嗎”時(shí)，67%的學(xué)生表示“有一點(diǎn)提高”，10%的學(xué)生表示“有較大提高”。盡管學(xué)生都承認(rèn)語料庫范文和批改網(wǎng)有很多優(yōu)勢(shì)，對(duì)語法、詞匯、篇章內(nèi)容等有較大幫助，但問及是否對(duì)他們的英語寫作水平的提高有幫助時(shí)，一部分學(xué)生都顯示出了不自信，盡管后來的測(cè)試表明，他們的英語寫作水平得到了較大程度的提高。

3 結(jié)語

本文對(duì)德宏師專2016級(jí)非英語專業(yè)的新生使用語料庫和批改網(wǎng)進(jìn)行英語寫作的教學(xué)模式進(jìn)行了一次調(diào)查，獲得了一些有用的數(shù)據(jù)：給學(xué)生提供英語語料庫作文范文很有必要且很受學(xué)生歡迎，學(xué)生能從中學(xué)到篇章結(jié)構(gòu)、詞匯、邏輯性、思想內(nèi)容、語法、好詞好句、寫作技巧等內(nèi)容。大部分學(xué)生喜歡用批改網(wǎng)批改作文，有些同學(xué)非常喜歡用批改網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上寫作。批改網(wǎng)對(duì)學(xué)生在英語寫作方面幫助最大的是語法，其次是詞匯。批改網(wǎng)最大的優(yōu)勢(shì)是“按句點(diǎn)評(píng)，一目了然”，它能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，批改及時(shí)，能減輕教師的負(fù)擔(dān)。使用批改網(wǎng)進(jìn)行寫作最大的問題是“批改網(wǎng)只提供詞匯和語法反饋，內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)和邏輯性反饋較少”，其次是學(xué)生信息化技術(shù)較低，不習(xí)慣在網(wǎng)上寫作和閱讀。這就需要學(xué)生努力提高信息化水平，以適應(yīng)信息化社會(huì)的需要。盡管批改網(wǎng)存在一些問題，但是超過百分之七十的學(xué)生還是希望以后仍舊使用批改網(wǎng)進(jìn)行英語寫作。從學(xué)生所反饋的情況看，語料庫與批改網(wǎng)是互補(bǔ)的，語料庫給學(xué)生幫助最大的是篇章結(jié)構(gòu)，其次詞匯、邏輯性和思想內(nèi)容，這些是批改網(wǎng)缺乏的，而批改網(wǎng)給學(xué)生幫助最大的是語法，其次是詞匯。關(guān)于是否跑題等批改網(wǎng)不能監(jiān)測(cè)和分析的內(nèi)容，教師要起著監(jiān)管和引導(dǎo)作用。總之，調(diào)查表明，基于語料庫和批改網(wǎng)的英語寫作教學(xué)模式是可行和有效的。

盡管調(diào)查表明，學(xué)生非常贊成教師給他們提供語料庫范文，也希望以后仍舊教師采用批改網(wǎng)進(jìn)行英語寫作，但是在問到語料庫范文和批改網(wǎng)給他們英語寫作帶來多大的幫助以及他們的英語寫作水平程度提高如何時(shí)，結(jié)果并不是非常令人滿意。盡管這些學(xué)生提到了語料庫范文和批改網(wǎng)對(duì)他們的英語寫作有幫助，也可以提高他們的寫作水平。也許是一直以來英語寫作水平低給他們帶來了心理陰影，也許是實(shí)驗(yàn)時(shí)間較短，鍛煉不夠?qū)е铝怂麄兊膶懽魉教岣卟淮蟆Ｓ捎趧傞_始學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)不太熟，浪費(fèi)了將近一個(gè)月的時(shí)間來熟悉系統(tǒng)，實(shí)際實(shí)驗(yàn)的時(shí)間為3個(gè)月，每兩周一篇作文，共布置了6篇使用批改網(wǎng)寫作和修改的作文。為了進(jìn)一步調(diào)查學(xué)生英語寫作水平提高程度大小，筆者將學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前寫的一次作文與實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的一次作文輸入了系統(tǒng)，準(zhǔn)備進(jìn)行對(duì)比分析，進(jìn)一步揭示基于語料庫和批改網(wǎng)的教學(xué)模式是否能提高學(xué)生的英語寫作水平和提高的程度如何。

基金項(xiàng)目：云南省高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)改革項(xiàng)目

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