職業(yè)學校語文教學中的審美教育分析

魏遠波　雷國蓮

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展進步，人們的審美觀也在不斷發(fā)展變化，這種變化無疑也會對職業(yè)學校的教育教學產(chǎn)生相應(yīng)的影響。本文筆者認為在職業(yè)學校的審美教育中，語文教學的作用以及對學生的影響最明顯也最重要。為此，在職業(yè)學校的語文教學中，教師要注意加強對學生進行審美教育，讓學生在潛移默化中受到審美教育的影響，進而不斷提高學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。

關(guān)鍵詞：語文教學；職業(yè)學校；審美教育；思想

審美教育一般又被稱為美感教育，或者直接簡稱為美育。關(guān)于美育的思想，早在我國古代春秋時期，著名的相加、教育家孔子就曾提出了“興于詩，立于禮，成于樂”的美育思想。到了近代以來，隨著社會的發(fā)展進步，美育在教學中也越來越受到社會的廣泛關(guān)注和重視。尤其是在語文教學中，由于該門學科的特殊性，其更注重學生的體驗和感悟，所以語文教學也就更離不開一個“美”字。為此，筆者認為在職業(yè)學校語文教學中開展審美教育其主旨就在于引導學生通過課堂教學的學習，學會感知美、理解美、鑒賞美、評價美以及創(chuàng)造美。進而逐步形成正確的審美情趣和審美觀點。那么，具體而言在職業(yè)學校的語文教學中如何有效開展審美教育呢？現(xiàn)筆者就此問題談幾點自己的看法。

一、樹立自信，培養(yǎng)正確的審美觀

就我國目前的教學現(xiàn)狀而言，職業(yè)學校的學生大多考試成績都不夠理想，文化素養(yǎng)相對較低，這也就導致很多學生在學習過程中，自信心不足的情況異常明顯。為此，在職業(yè)語文教學中開展審美教育的首要任務(wù)就是根據(jù)學生的實際情況，幫助學生重新樹立自信，進而幫助他們逐漸養(yǎng)成健康、積極向上的審美心理，并最終促進學生審美的發(fā)展。筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，很多職業(yè)學校的學生之所以缺少自信，一方面是由于自己的不能正確面對挫折，缺少上進心，另一方面則是由于對職業(yè)教育的認可度低，存在一定的抵觸心理。為此，在引導學生樹立自信上，教師要注重在日常的教學中，增強學生對職業(yè)教育的認可，引導學生逐漸樹立遠大的人生目標，不斷鼓勵學生將職業(yè)教育階段看作是自己人生中的一個重要的奮斗過程，進而學會珍惜現(xiàn)有的寶貴的學習時光，不斷提升自己的專業(yè)技術(shù)知識和綜合素質(zhì)，進而不斷增強自己的擇業(yè)競爭能力，為實現(xiàn)人生奮斗目標及自身社會價值打下堅實基礎(chǔ)。這樣不僅可以幫助學生明確自己今后的奮斗方向，而且還能調(diào)動他們自身的內(nèi)在潛力，激發(fā)他們?yōu)閷崿F(xiàn)自我發(fā)展的動力，從而在學習過程中不斷塑造自我、充實自我、堅定自己的理想信念，進而充分挖掘出自身的優(yōu)勢和潛力，培養(yǎng)他們對未來生活的信心。在職業(yè)語文教學中，筆者就發(fā)現(xiàn)很多學生的自信心一旦樹立，那么他們就更容易在語文學習過程中體驗到成功的喜悅，進而也就更容易樹立良好的審美觀。并且也在無形中讓他們在獲得創(chuàng)業(yè)、立業(yè)能力的同時，不斷適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求，成為對社會有用的人才。

二、創(chuàng)設(shè)良好的語文氛圍，開發(fā)美點

在職業(yè)學校的語文教學中實施審美教育，需要我們語文教師在日常的教學工作中不斷優(yōu)化自己的教育教學行為，創(chuàng)新教學方法，進而為審美教育的有效開展創(chuàng)造有益條件。比如說在教學過程中，教師要從提升自己的審美能力開始，不斷優(yōu)化自己的教學語言，進而為學生創(chuàng)設(shè)良好的語文氛圍，提高學生的審美意識。曾有研究指出教師的教學語言如果能夠既規(guī)范、準確、鮮明，又能夠講究藝術(shù)美、科學美，那么在教學過程中就能夠為學生創(chuàng)造出美的語境，進而再現(xiàn)出文章的聲美感，把學生帶入特定的情境中，讓學生能夠“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”。其次，在教學過程中，教師還應(yīng)該通過自身的審美創(chuàng)造力不但影響和感染學生，幫助學生不斷提高自己的審美感知力和鑒賞力的統(tǒng)治，不斷培養(yǎng)他們的審美創(chuàng)造力。這樣在日常的學習過程中，學生也能夠積極的表達自己的見解，寫作也能積極立意，不斷創(chuàng)新，迸發(fā)審美創(chuàng)造力的絢麗火花。最后，教師還可以在課堂教學過程中，積極的組織學生開展一些具有審美教育的活動，比如說組織學生開展課上演講，進行語文的課本劇演出等，從而達到不斷提高學生審美意識的目的。再者，教師也可以利用學生定期舉行的一些藝術(shù)活動，不斷強化培養(yǎng)學生審美意識的文化氛圍。當然，在教學過程中，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體這一平臺，積極為學生制作一些優(yōu)質(zhì)的教學課件，進而為學生營造出良好的語文氛圍，開發(fā)學生的審美能力。

三、利用語文教學內(nèi)容，激發(fā)美感

在職業(yè)語文教材中的許多文章本身就是聲情并茂、字字珠璣的美文，這些美文在字里行間都蘊含著豐富的美感。例如小說人物的形象生動，戲劇表演的精湛，詩歌藝術(shù)節(jié)奏美音韻美等等，無不飽含美的因素、美的成分。那如何在教學中讓學生獲得這些美感呢？筆者認為其最有效的辦法就是讓學生在學習過程中，接受文章情感的熏陶。畢竟情感作為人們追求進步的原動力，是培養(yǎng)學生追求美好事物的先決條件。所以，在職業(yè)學校的語文教學中，教師也應(yīng)該利用教學內(nèi)容不斷調(diào)動學生的審美情感，引導學生通過調(diào)動自身情感，教教學內(nèi)容進行內(nèi)化，進而對自己先前相關(guān)、相似或者是相反的生活經(jīng)歷或感受，產(chǎn)生合理的想象，這樣才能使審美情感趨于深層。所以說對于職業(yè)語文教學中蘊含的許多美的因素，教師要對學生進行正確的引導，已幫助學他們能夠感受到美的存在。比如說引導學生學會挖掘作者在字里行間體現(xiàn)的思想情感，在文字背后所蘊藏的詩情畫意，通過文字寄寓的深刻思想等等。只有引導學生學會運用自己的眼睛和思維去鑒別和領(lǐng)悟語文教材中的知識和隱喻的美，才能不斷培養(yǎng)學生感受美、感知美的能力，進而不斷提高學生的審美情趣。為此，在語文教學中教師要注意充分調(diào)動學生的知識、經(jīng)驗以及情感，引導學生通過想象，將課本文章中作者所創(chuàng)造的藝術(shù)畫面進行內(nèi)化，這樣學生才能真正理解和感受作者的內(nèi)心情感，從而體驗到文章美的所在。總之，職業(yè)語文教學作為一門人文性極強的學科，肩負著對職業(yè)學生開展審美教育的重要使命。所以，在職業(yè)語文教學中教師要充分利用教學過程中的有利條件，抓住學科特點，引導職業(yè)學校的學生發(fā)現(xiàn)美、追求美，進而實現(xiàn)審美教育的目的。

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