基于網(wǎng)絡(luò)語料庫的大學(xué)英語寫作教學(xué)

陸正海

摘 要：本文討論的是網(wǎng)絡(luò)語料庫在大學(xué)英寫作教學(xué)中的應(yīng)用。文章分析了大學(xué)英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了研究的策略，并在此基礎(chǔ)上提出了將網(wǎng)絡(luò)語料庫運用到寫作教學(xué)的實踐，同時闡述了其優(yōu)點及局限性。

關(guān)鍵詞：語料庫 寫作 檢索工具 句法

一、研究背景

語料庫在英語教學(xué)領(lǐng)域有著非常廣泛的應(yīng)用。

BNC（British National Corpus）是目前網(wǎng)絡(luò)可直接使用的最大的語料庫，它是英語牛津出版社，朗文出版公司，錢伯斯-哈洛普出版公司，牛津大學(xué)計算機服務(wù)中心，蘭卡斯特英語計算機中心以及大英圖書館等聯(lián)合開發(fā)建立的大型語料庫。BNC是一個以來源廣泛的書面語言和口語為樣本，收錄了1億的電子資源，用以呈現(xiàn)20世紀后期以來的英語，涉及口語和書面語。該語料庫書面語與口語并存，其中書面語占90%，口語占10%。

網(wǎng)絡(luò)語料庫是動態(tài)的，可以隨時加以補充最新的材料，從而更能提供最新最真實的語料資源供教師學(xué)生參考。

而目前，我校師生使用較多的是基于語料庫和云計算的句酷批改網(wǎng)。它能及時對學(xué)生的文章予以評分，并給出相應(yīng)的分析報告，同時對于學(xué)生出現(xiàn)的類似和經(jīng)常性的問題能夠較好地加以分析和總結(jié)。

二、研究策略

隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生日常不可缺少的一部分，而網(wǎng)絡(luò)語料庫正是一個最好的應(yīng)用，它為學(xué)生提供了更為可靠，豐富的語言來源，是學(xué)生自主學(xué)習不可缺少的理論基礎(chǔ)，同時也能極大地促進其學(xué)習的主動性。對于傳統(tǒng)的英語寫作練習，學(xué)生總是或多或少有點抵觸情緒，經(jīng)常出現(xiàn)拖拉或者敷衍的情況，對于批改完的文章也很少再去關(guān)注。而有了像批改網(wǎng)這樣的基于語料庫的平臺，學(xué)生不僅能直觀快速地知道自己寫作方面的問題，而且對于網(wǎng)不離手的他們，這樣的方式也更能激發(fā)他們的主觀能動性。

寫作是英語教學(xué)中最重要的部分之一，一直以來，我們的學(xué)生寫的都是 “八股文”，運用也都是框架性的句型。在涉及一些非典型的框架作文時，就總會出現(xiàn)不知從哪下手，用詞造句總顯得不那么地道，中式英語頻頻出現(xiàn)。

教師可以利用語料庫的檢索工具的功能，讓學(xué)生意識到讓學(xué)生注意到輸入語的語言特征和詞匯使用規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生探索、 發(fā)現(xiàn)文本特征與英語本族語者的文本特征之間的差異，從而將潛在的規(guī)則轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的知識，優(yōu)化英語寫作。通過大量經(jīng)常性地將學(xué)生自己的文章與地道的文本做比對，就能更直觀地讓學(xué)生了解自己語言使用上的不足，從而加以改進，通過反復(fù)的輸入，使其逐步地使用相對地道的英語表達。

我們常用的語料庫檢索工具有：包含有檢索、檢索定位、文件查看、搭配、關(guān)鍵詞表等功能的AntCone，具有文本查詢和處理功能的Power GREP和研究詞頻和比較文本功能的Range等。利用這些常用的工具，我們不僅可以找出關(guān)鍵詞，查看詞匯使用合理性，以及搭配的合理性，更能快速地比較學(xué)生與本土文本，以找出其寫作方面存在的比較明顯與典型性的問題，從而逐步的加以改進與提高。

三、研究實踐

（一）詞匯的習得與使用

詞匯是任何語言的基礎(chǔ)，而詞匯本身又包含語音、語法、語義和語域等多重屬性，單純的記憶詞匯的讀音，拼寫與孤立的意思不足以讓學(xué)生恰當使用該詞匯，因此詞匯的學(xué)習應(yīng)當是以詞塊為基礎(chǔ)的。而語料庫正是能將真實地道的語言使用習慣呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使其能學(xué)會、概括和歸納詞匯使用的規(guī)律，并對語境中的詞塊進行推理和習得。

現(xiàn)在很大一部分學(xué)生仍然以為學(xué)習英語等同于背誦英語單詞，從而導(dǎo)致了他們詞匯廣度有余、深度不足，特別是深層次的典型搭配方面尤為欠缺，這正是為什么會出現(xiàn)很多所謂的“中式英語”的根本原因。而基于語料庫的“數(shù)據(jù)驅(qū)動”學(xué)習理念正是通過大量的語料庫的觀察，讓學(xué)生自己去進行語言使用的歸納，并通過不斷的實踐，去自我發(fā)現(xiàn)詞匯的搭配與語用特征，真正做到以真實語料為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以歸納學(xué)習為核心，從而發(fā)揮其主觀能動性，有效地提升學(xué)生詞匯的廣度和深度。

例如，在詞匯的恰當使用方面，利用語料庫強大的提供詞頻信息功能，能幫助學(xué)生提前對該詞匯有個了解，并根據(jù)詞頻信息進行重新選擇。例如start和begin的比較，雖然兩詞不管是從用法和意義都極為接近，但通過詞頻比較，會發(fā)現(xiàn)他們在實際使用時的搭配情況有較大區(qū)別。英國人經(jīng)常會使用begin to do這一結(jié)構(gòu)，卻較少使用start to do和start doing，而更多的是將start作為一個不及物動詞。

在課堂教學(xué)中，教師同樣可以利用語料庫的索引功能，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詞匯使用方面同英語本語者的區(qū)別，同時加以歸納總結(jié)，找出根本原因，并為學(xué)生提出合理有效的建議。同時，利用語料庫的檢索工具可以快速地檢索出學(xué)生的高頻詞匯，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生某些詞匯的過度使用。再通過比對真實英文語料，進而了解學(xué)生詞匯使用和掌握的情況。

（二）句法層次的應(yīng)用

英語的句法和中文有著比較大的區(qū)別，英語中最基本的五種句型結(jié)構(gòu)加上各種從句是基礎(chǔ)。學(xué)生對于某些特定的句法結(jié)構(gòu)的使用不是很熟悉，利用語料庫，我們可以得到大量的類似結(jié)構(gòu)的句子，能給我們提供大量真實生動的語言環(huán)境，因為單獨的總結(jié)并不能幫助學(xué)生學(xué)會使用，必須配合足夠多的實例才可能給學(xué)生留下深刻的印象，從而幫助其掌握此類用法。

一些常見錯誤如時態(tài)、語態(tài)、人稱數(shù)一致性等有明顯改善。而句型多樣性方面，也有了較大的提高。

在漢語中，我們有比較常見的異于英語的句型結(jié)構(gòu)，如“把”字句，“所”字句，“連”字句等。通過語料庫，我們可以將這些結(jié)構(gòu)直觀地一一呈現(xiàn)給學(xué)生，并讓其進行分析和總結(jié)。通過大量的真實語料的對比，學(xué)生能較快地習得不同的結(jié)構(gòu)的最常見的表達。例如，王克非基于北外漢英對應(yīng)語料庫，總結(jié)把字結(jié)構(gòu)的譯法為：第一，選擇適當?shù)挠⒄Z使動動詞，包括用 make/have/get 等相關(guān)搭配；第二，仿漢語形式：英語動詞+賓語+補語，或動詞+賓語+介詞短語；第三，其他變通方式。endprint

同樣，在英語中，對學(xué)生來說，除了最基本的表達方面的差異外，也會有一些使用習慣上的不同，比較典型的就是主謂搭配和被動表達上的區(qū)別。中文主謂搭配相對隨意，而英語則相對嚴格。比如“Nanjing will build the largest mall of the world”這樣的句子在我們學(xué)生中是比較常見的，但通過對比真實的語料庫，就會發(fā)現(xiàn)build一詞在實際使用中，它的邏輯主語通常是人，不會是地點。從而我們可以讓學(xué)生自己總結(jié)在這種情況下怎樣地表達才是最地道的。而同樣在被動語態(tài)的使用上，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的使用頻率明顯比英語本語使用者要低。一般來說，當被動意義明顯時，我們的學(xué)生多數(shù)會使用被動語態(tài)，即便有更好的表達，但是當主被動均可時，一般學(xué)生都會偏向于使用主動語態(tài)。同樣是上面的例子，學(xué)生用“We will build the largest mall in Nanjing”比“The largest mall will be built in Nanjing”要高。我們可以通過讓學(xué)生檢索語料庫，找出大量的被動句，讓學(xué)生總結(jié)出什么情況下英國人會用被動而不用主動：主語不明確時，要表達客觀事實時等。

通過語料庫中與真實語料的比對，對作文的反復(fù)修改，對學(xué)生的語言準確性起到了相當大的作用。我們發(fā)現(xiàn)，通過批改網(wǎng)的初步評審，大部分學(xué)生都或多或少的對其作文有過修改，有的甚至修改次數(shù)多達數(shù)十次，再加上后期教師的個別點評，對學(xué)生的表達能力的提高是顯而易見的。而相對于以前的作文批改方式，很多學(xué)生拿到發(fā)下來的作文都是只看一眼分數(shù)，較少地去關(guān)注批改細節(jié)。

四、結(jié)語

語料庫對于大學(xué)英語寫作教學(xué)的作用是顯而易見的，但是我們也同時要看出，目前還有很多需要解決的問題。首先，語料庫的建設(shè)問題。任何一個語料庫的建設(shè)本身都不是一件容易的事情，再加上后期的維護更新都有著相當大的工作量。在實際教學(xué)工作中，我們可以根據(jù)本校的實際情況，首先建立一些小型語料庫，并在此基礎(chǔ)上逐步擴大內(nèi)容與范圍，從而為以后的教學(xué)服務(wù)。其次，新的教學(xué)實踐意味著教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，這不論是教師還是學(xué)生都是一個挑戰(zhàn)，需要一定的適應(yīng)過程。同時，軟硬件的配套也將是一個需要解決的問題。目前，很多學(xué)校用于語言教學(xué)的硬件設(shè)備都相對較陳舊，同時軟件多數(shù)也采用一次購買，后期更新方面停滯不前。隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，可免費下載使用的語料庫也有不少，我們相信通過教師自身的不斷努力以及學(xué)校的支持，我們可以很好地將語料庫的研究方法和技術(shù)手段融合到大學(xué)英語寫作教學(xué)中去，促進教學(xué)的提高。

參考文獻

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