淺談職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐性教學(xué)

王丹霞

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)出社會(huì)所需要的會(huì)計(jì)人才，特別是會(huì)計(jì)電算化人才，無疑是各高校不得不思考的問題，因此，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，改革傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式，已成為高校教育中的重要課題。會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的形成，它已成為會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重，

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；會(huì)計(jì)電算化；實(shí)踐性教學(xué)；建設(shè)

會(huì)計(jì)電算化課程是會(huì)計(jì)學(xué)專科開設(shè)的一門專業(yè)必修課程，是一門集會(huì)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、系統(tǒng)論于一體的交叉性學(xué)科，具有多學(xué)科性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。為此，必須強(qiáng)化會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，合理調(diào)配理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間比例，合理劃分單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與要求，合理組織學(xué)生的小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算與管理的具體方法和過程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，最終達(dá)到教學(xué)目的。

一、加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)

在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上，應(yīng)突出仿真性。即建設(shè)要盡可能貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)第一線，模擬真實(shí)的執(zhí)業(yè)環(huán)境，配備會(huì)計(jì)軟件、技能考核軟件以及其他輔助教學(xué)軟件。在實(shí)踐活動(dòng)中，各實(shí)習(xí)活動(dòng)小組之間可以采用按會(huì)計(jì)崗位情境實(shí)訓(xùn)，也可以按各子系統(tǒng)進(jìn)行流動(dòng)作業(yè)實(shí)訓(xùn)。對(duì)學(xué)生按照未來就業(yè)時(shí)專業(yè)崗位的基本執(zhí)業(yè)要求進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，從而使其綜合職業(yè)素質(zhì)得到合理的培養(yǎng)。

二、合理安排會(huì)計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)課程、課時(shí)和內(nèi)容

①調(diào)整課程設(shè)置，加大電算化課時(shí)比例

目前在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中普遍存在重理論、輕實(shí)務(wù)，重手工操作、輕電算化實(shí)務(wù)， 手工實(shí)務(wù)教學(xué)與電算實(shí)務(wù)教學(xué)相脫離的狀況。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在專業(yè)課程中，專業(yè)會(huì)計(jì)課一般占到50% ，計(jì)算機(jī)課程占到30% ，而會(huì)計(jì)電算化課程最多不超過15% ，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生只能學(xué)到一些基本原理和簡單操作，根本談不上系統(tǒng)掌握和熟練操作。

針對(duì)這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)該適當(dāng)增加電算化課程比例。會(huì)計(jì)電算化是一門新興的應(yīng)用性學(xué)科，它涉及到會(huì)計(jì)電算化原理、常用商品化軟件應(yīng)用、會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)管理和開發(fā)等內(nèi)容。因此，電算化課程至少應(yīng)達(dá)到3門，比例在30%以上。

②調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)用性

在教學(xué)內(nèi)容安排上， 一方面，要讓學(xué)生多進(jìn)行上機(jī)實(shí)務(wù)操作，多接觸一些不同的會(huì)計(jì)軟件的使用，便于學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的需要；另一方面，要求學(xué)生在熟練掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件操作的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)（包括編程方面和計(jì)算機(jī)維護(hù)方面的知識(shí)）， 以拓寬學(xué)生的會(huì)計(jì)電算化知識(shí)面，解決會(huì)計(jì)電算化過程中的一般性問題。同時(shí)利用頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正接觸到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，了解會(huì)計(jì)電算化軟件在實(shí)際工作中的應(yīng)用，從而將課堂練習(xí)和實(shí)際工作緊密結(jié)合起來。

③擴(kuò)充實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，自編電算化教材

由于信息技術(shù)的發(fā)展和軟件的不斷更新，教材滯后現(xiàn)象普遍存在。由于缺乏配套的實(shí)訓(xùn)模擬教材，往往造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)，給學(xué)生上機(jī)和教師指導(dǎo)帶來不便，影響教學(xué)效果。

為此，我們可以擴(kuò)充會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容， 將以前手工模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容實(shí)行電算化模擬實(shí)訓(xùn)，把手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)與電算化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)有機(jī)聯(lián)系起來。另外，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，自編電算化教材。為了使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的全過程有一個(gè)直觀清晰地了解， 教材應(yīng)按實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐系統(tǒng)化內(nèi)容設(shè)計(jì)， 在各階段實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)及內(nèi)容深度上有所區(qū)別。

三、優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段

利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以增加信息量，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高單位時(shí)間的教學(xué)效率。利用動(dòng)態(tài)演示，老師邊演示邊講解，學(xué)生邊觀察邊動(dòng)手，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)深刻，教學(xué)交互性極強(qiáng)，教學(xué)過程容易控制，教與學(xué)結(jié)合緊密，能突出教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。

職業(yè)學(xué)?？蓪?huì)計(jì)案例教學(xué)法大量應(yīng)用于會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中，采用相應(yīng)商品化財(cái)務(wù)軟件，模擬一個(gè)單位一個(gè)會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，通過對(duì)案例的分析確定應(yīng)采取的解決措施與辦法?？梢圆捎冒咐虒W(xué)方式，在一系統(tǒng)中設(shè)計(jì)數(shù)個(gè)案例，避免原會(huì)計(jì)案例片面、孤立的教學(xué)情況，使各門課程的內(nèi)容相互滲透、綜合運(yùn)用，強(qiáng)化系統(tǒng)性；可以運(yùn)用會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行案例實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生同時(shí)擔(dān)任不同操作員，完成一套賬的全部工作，也可對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行協(xié)作教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)一個(gè)系統(tǒng)各自分工、協(xié)作進(jìn)行，最后合作完成，從而鍛煉學(xué)生的分工協(xié)作能。

四、加強(qiáng)校企合作，拓寬職高教育的辦學(xué)思路

學(xué)校與企業(yè)合作，能夠全方位地拓寬高等職業(yè)教育辦學(xué)之路，同時(shí)有利于企業(yè)發(fā)展。具體到會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐教學(xué)中，體現(xiàn)為：

①校企結(jié)合有利于學(xué)校了解企業(yè)對(duì)電算化人才的需求狀況

從教育產(chǎn)業(yè)的角度來看，學(xué)生就是學(xué)校的“產(chǎn)品”，而企業(yè)是這些“產(chǎn)品”最終的消費(fèi)市場。學(xué)校必須時(shí)時(shí)明確來自“市場”的需求，進(jìn)一步有目的地培養(yǎng)人才。如我們學(xué)院就已經(jīng)與市里十幾家大中型企業(yè)簽訂合作協(xié)議，學(xué)生入學(xué)的前兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)理論課與校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課，第三年進(jìn)入企業(yè)相關(guān)崗位實(shí)習(xí)，畢業(yè)后直接就業(yè)，使學(xué)生入口與出口都十分通暢。

②與企業(yè)開展合作，有利于開辟多種辦學(xué)途徑

通過會(huì)計(jì)電算化的社會(huì)培訓(xùn)可以及時(shí)反饋社會(huì)需求，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)歷教育的教學(xué)內(nèi)容和方法，促進(jìn)特色課程和教材的完善，并推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和新專業(yè)的設(shè)置。學(xué)歷教育的系統(tǒng)和規(guī)范性，可以不斷提高社會(huì)培訓(xùn)的職業(yè)教育層次，使學(xué)生不僅掌握熟練的職業(yè)技能，而且具備適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

綜上所述，在職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中，一定應(yīng)重視實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，在教學(xué)中采取多種多樣的教學(xué)方法、手段，注重開展實(shí)踐性教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的實(shí)用型人才。為早日實(shí)現(xiàn)我國發(fā)展會(huì)計(jì)電算化事業(yè)的目標(biāo)而做出自己的貢獻(xiàn)。

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