《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

馬麗梅

教材簡(jiǎn)介：

《漁夫的故事》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇略讀課文，選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是一個(gè)充滿智慧的故事，講的是一個(gè)貧窮的漁夫在一次捕魚(yú)時(shí)，意外地救了一個(gè)魔鬼，魔鬼卻恩將仇報(bào)，要?dú)O夫，最后漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。本篇課文內(nèi)容通俗，語(yǔ)言形象生動(dòng)，情節(jié)引人入勝，雖然篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容并不復(fù)雜，又是學(xué)生喜歡的故事，學(xué)生理解起來(lái)難度不大。特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)習(xí)這篇課文，可以從以下幾個(gè)方面入手：一是引導(dǎo)學(xué)生抓住外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)感受人物形象，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡狡猾和漁夫的智慧，懂得擁有智慧的人才是真正強(qiáng)大的，不可戰(zhàn)勝的；二是在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法，能簡(jiǎn)要地講述故事；三是激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。教師在教學(xué)中要放手讓學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生與文本零距離接觸，充分享受讀故事的樂(lè)趣和體會(huì)民間故事的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入。老師小的時(shí)候，讀過(guò)《漁夫的故事》，覺(jué)得是好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過(guò)去了，老師還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀一讀這個(gè)故事嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)《漁夫的故事》吧。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）

2.知識(shí)簡(jiǎn)介。《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，又叫《天方夜譚》。這本故事集是由264個(gè)小故事組成的，該書(shū)被譽(yù)為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中“最壯麗的一座紀(jì)念碑”。

設(shè)計(jì)意圖：從小學(xué)生好奇的心理出發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、自讀課文，感知故事

1.自讀課文。出示要求：（1）把課文讀正確、讀流利。（2）邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么還要?dú)⒑O夫？你認(rèn)為漁夫是個(gè)怎樣的人？（3）同桌交流。課文主要講了一件什么事？

2.檢查自學(xué)效果。（1）出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀、男女生賽讀、組詞讀、帶結(jié)構(gòu)部首讀等（課件出示：矩 撈 錫 幣 叉 霉 仇 誓）。（2）分段讀課文。（3）簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事。

設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)要求的出示可以讓學(xué)生明確自學(xué)的目的與閱讀的任務(wù)，在開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與口語(yǔ)表述能力。

三、合作學(xué)習(xí)，理清脈絡(luò)

1.合作交流。（1）同桌同學(xué)合作把課文分為三個(gè)部分。（2）指名匯報(bào)，集體訂正。（課件出示小標(biāo)題：無(wú)意中救魔鬼；魔鬼要?dú)O夫；漁夫戰(zhàn)勝魔鬼）

2.瀏覽全文。根據(jù)小標(biāo)題找相應(yīng)段落。

3.填空。（1）本文主要記敘了（ ）從瓶里救出（ ），而（ ）的魔鬼卻要（ ）漁夫，最終漁夫憑借（ ）戰(zhàn)勝魔鬼的故事。（2）《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名民間故事集《 》，讀了這個(gè)故事，我最想對(duì)文中的漁夫說(shuō)（ ）。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓住“漁夫、瓶子、魔鬼”這三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)理清課文的脈絡(luò)，達(dá)到簡(jiǎn)明概括課文內(nèi)容及降低難度的目的，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與概括能力。

四、交流問(wèn)題，明白寓意

1.默讀課文。想一想：魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（重點(diǎn)理解對(duì)魔鬼的外貌描寫(xiě)，知道文章運(yùn)用比喻、排比、夸張的修辭方法來(lái)突出魔鬼兇惡的特征）

2.小組交流：（1）魔鬼為什么要?dú)O夫？（①學(xué)生可能會(huì)被第11自然段中魔鬼的那段話所迷惑，教師可以點(diǎn)撥：你們相信魔鬼的話嗎？讓學(xué)生聯(lián)系前后文找出有關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。②引導(dǎo)學(xué)生明白；魔鬼是兇殘和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的，魔鬼是不懂得報(bào)恩的。③引導(dǎo)學(xué)生讀懂第7至第12自然段）（2）漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的？（①點(diǎn)撥：漁夫戰(zhàn)勝魔鬼憑的是什么？你是從哪看出來(lái)的？說(shuō)一說(shuō)漁夫是怎么想，怎么說(shuō)，怎么做的。②指導(dǎo)學(xué)生讀懂第15至第23自然段）

3.概括性格。

魔鬼：兇惡，狡猾，愚蠢。

漁夫：從容，鎮(zhèn)定，聰明。

4.分角色朗讀課文第五至第二十五自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出魔鬼的兇殘和漁夫的智慧。

5.說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？師生共同小結(jié)。（寓意：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，對(duì)付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它）

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)抓住課文的主旨，根據(jù)“鮮明的人物性格”來(lái)分析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中理解文章的思想內(nèi)容，潛移默化地受到熏陶。

五、朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感

1.分角色讀。（課件出示課文插圖，學(xué)生選擇自己喜歡的方式，先在小組里練讀，再推薦到全班讀）

2.表演讀。

設(shè)計(jì)意圖：采取以讀為本，以讀代講的策略。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色讀、表演讀等多種方式，讀出不同人物的特點(diǎn)，并在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讓學(xué)生從語(yǔ)言的音韻變化中分辨角色，整體上感知不同人物的性格特征，深化課文的寓意。

六、創(chuàng)設(shè)情境，故事比賽

1.根據(jù)情境一（課件出示漁夫和妻子家門(mén)口的對(duì)話圖）想一想：漁夫回到家會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地給妻子講今天捕魚(yú)的經(jīng)歷？

2.根據(jù)情境二（課件出示一群人圍住漁夫的畫(huà)面）說(shuō)一說(shuō)：晚飯后，漁夫把周?chē)臐O民們都集中到一起，會(huì)跟他們?cè)鯓又v魔鬼的事？（選擇自己喜歡的情境，先在小組里分角色講，講得有特色的同學(xué)在全班講，比一比誰(shuí)講得最好）

3.把《漁夫的故事》講給家里人聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：在精讀課文之后，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀去講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，在訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維的同時(shí)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

七、拓展故事，鼓勵(lì)閱讀

1.課后閱讀我國(guó)古代民間故事《東郭先生和狼》。

2.課外閱讀《一千零一夜》的其他故事，并選取自己最喜歡的故事，在下周的故事會(huì)上講給大家聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：推薦學(xué)生閱讀《東郭先生和狼》，深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟，并利用課后資料袋，激發(fā)學(xué)生閱讀《一千零一夜》的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。