論技校德育課中加強(qiáng)安全教育的重要性探究

羅英華

摘 要：如今，社會(huì)變化多端，人們思想意識(shí)多樣化，技工院校工作中不僅應(yīng)做好學(xué)生技術(shù)教育引導(dǎo)、更要注重安全性教學(xué)。安全教育是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的第一要素，技工院校應(yīng)在德育教學(xué)中主動(dòng)融入安全教育，扛起安全教育重任，這對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展具有重要作用。筆者根據(jù)實(shí)踐研究，就技校德育課中加強(qiáng)安全教育重要性進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：技工院校 德育課 安全教育 重要性研究

技工院校學(xué)生畢業(yè)后直接面對(duì)社會(huì)、走向自己的人生崗位，而這對(duì)每個(gè)學(xué)生而言都是一場(chǎng)一場(chǎng)好奇和未知的路途。該階段學(xué)生的安全問(wèn)題是頭等任務(wù)，安全重于泰山。而怎樣在德育教學(xué)中加強(qiáng)安全教育，成為各校重要研究課題。[1]

一、德育課中安全教育含義

現(xiàn)階段，技工院校德育教育課程涉及較多學(xué)科內(nèi)容，其德育教學(xué)內(nèi)容主要為鄧小平理論與“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，做好學(xué)生思想意識(shí)、道德品質(zhì)、法制教育等。德育教學(xué)中提升學(xué)生思政水平、職業(yè)道德、法制素養(yǎng)推動(dòng)學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展、提供職業(yè)水平。新課程背景下，安全教育也要立足于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展步伐，在德育課中展開(kāi)人文教育與警示教育，這對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)、學(xué)校安全環(huán)境創(chuàng)造有著重要影響，同時(shí)也使得安全教育有了新的內(nèi)涵。[2]

1.安全教育融入德育教學(xué)

通常情況下，學(xué)校在節(jié)假日前舉行大型活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與班主任強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)教育。但是，在實(shí)際落實(shí)中這種口頭教育與強(qiáng)調(diào)，并未引起學(xué)生過(guò)多的關(guān)注與重視，一些學(xué)生依然我行我素，沉迷于游戲、下河游泳的危險(xiǎn)行為，并沒(méi)有達(dá)到警示作用。對(duì)此，筆者認(rèn)為：應(yīng)將重點(diǎn)放在安全引導(dǎo)中，進(jìn)而提升學(xué)生道德意識(shí)與安全意識(shí)。基于這一狀態(tài)下，學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，也要結(jié)合具體校園環(huán)境做好德育與安全教育。自古以來(lái)，人們生命延續(xù)與安全文化是相關(guān)聯(lián)的。所以，教師在專業(yè)技能教學(xué)過(guò)程中也要注重安全文化教學(xué)，這對(duì)該階段學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)具有重要作用（如圖一）。

2.秉承以人為本、德育為先

作為教育教學(xué)的重要組成部分，德育教學(xué)在實(shí)際工作開(kāi)展中有著引導(dǎo)性意義，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀念、價(jià)值觀念等具有重要影響。安全教育不只是生命安全教育，也包含交際關(guān)系的融洽和諧。道德教育主要是對(duì)學(xué)生主體和對(duì)人們生命的尊敬，遵守規(guī)章制度、學(xué)會(huì)謙讓、關(guān)愛(ài)他人等道德品質(zhì)?，F(xiàn)代發(fā)展中，社會(huì)提倡可持續(xù)，不損害他人，德育教學(xué)從實(shí)質(zhì)上而言是一種利他主義，是一種超出個(gè)人主義的人類文明和公德。而在德育教育中進(jìn)行安全教育對(duì)提升學(xué)生道德意識(shí)、邏輯思維等具有重要作用。目前，多數(shù)學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”理念，該種理念就是以人為本理念的凸顯，是新課程背景下教學(xué)的集中展現(xiàn)，其中包含：學(xué)生心理引導(dǎo)、生命健康、公德意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)等。

二、技校德育課中加強(qiáng)安全教育重要性

1.提高學(xué)生安全認(rèn)知

德育課中進(jìn)行安全教育并非僅限制在學(xué)生自我保護(hù)與安全保護(hù)，此外也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序生活、尊重規(guī)律。技工院校安全教育首先應(yīng)提高學(xué)生安全認(rèn)識(shí)，讓其養(yǎng)成良好的行為舉止。安全教育秉承著“以人為本，安全第一”原則，做好校園文化建設(shè)，讓安全理念融入于學(xué)生內(nèi)心建立良好的文化氛圍。在德育教學(xué)中滲透安全教育讓安全教育走入學(xué)校、走入教材、走入課堂，成為安全教育的有效途徑。安全教育作為安全文化的前提，是構(gòu)建學(xué)校安全的主要內(nèi)容，將安全教育立在首位，建立完善的安全文化環(huán)境，才可以保證校園環(huán)境安全。[3]

2.強(qiáng)化技校學(xué)生心理健康

新課程背景下，把心理健康教育作為選修課程列入德育教學(xué)體制。積極的心理和學(xué)生安全相連通，需要具備安全，健康心理要素。如果一旦某一方發(fā)生問(wèn)題，就會(huì)形成安全隱患。人的安全行為其實(shí)質(zhì)源自于安全意識(shí)與動(dòng)機(jī)，不同的人都有著自己的性格、思想。在日常生活中，我們會(huì)受到較多工作、文化、法制影響，則會(huì)在無(wú)形中對(duì)心理造成壓力，對(duì)人的情緒、心理等生成較多制約。而技校學(xué)生，他們正處于青春期，其生理、心理逐漸趨于成熟，視角不斷的擴(kuò)大，思維方式也更為多樣化，容易在心理認(rèn)知與生活上遇到困惑。該階段就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，做好心理教育。

3.做好網(wǎng)絡(luò)品德引導(dǎo)

在德育教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)方式，使得學(xué)生得到良好的德育教育環(huán)境。德育教育不同其他專業(yè)課程內(nèi)容，也并非是一朝一夕就能夠完成的，還需要在創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)做好引導(dǎo)教育。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展，被廣泛應(yīng)用在各行業(yè)中。網(wǎng)絡(luò)雖然帶給了我們更多生活便利，同時(shí)也引發(fā)了一些社會(huì)問(wèn)題?，F(xiàn)階段，不少學(xué)生沉醉于網(wǎng)絡(luò)游戲中，與實(shí)際脫離，缺少與人交流、溝通，這對(duì)學(xué)生的身心健康造成影響。新課程背景下，強(qiáng)調(diào)將“情感態(tài)度和價(jià)值理念”融合。所以，教師應(yīng)在道德教學(xué)中做好學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育，能夠端正觀念與素養(yǎng)。讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)能夠讓該階段的學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、做好安全教育。合理掌控上網(wǎng)時(shí)間、適度游戲，學(xué)會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

綜合分析，德育教學(xué)應(yīng)立足于生活化原則，立足于學(xué)生身體健康規(guī)律與職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)實(shí)踐教育、養(yǎng)成教育等，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)行為相協(xié)調(diào)。在安全教育中有目的性、時(shí)效性，將安全教育和人生觀念融合，讓該階段學(xué)生無(wú)論是在專業(yè)水平還是在綜合素養(yǎng)上都有著較高水平。德育課程的不同內(nèi)容需要立足于學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，立足于多方面、多角度做好安全教育，為學(xué)生今后人生發(fā)展埋下希望的種子。

參考文獻(xiàn)

[1]王芳，來(lái)春旭.談德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性[J].中國(guó)校外教育，2016（11）.

[2]姚東升.文化安全視野下公安院校德育教育創(chuàng)新路徑再思考[J].甘肅警察職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（02）.

[3]鄭格格.以“德育”塑平安校園之魂——南京六合中等專業(yè)學(xué)校安全教育與管理探索之路[J].職業(yè)，2017（16）.endprint