關(guān)于中職技能大賽“計算機輔助設(shè)計”賽項的思考

摘 要：本文回顧了我指導(dǎo)學(xué)生參加中等職業(yè)學(xué)校技能大賽計算機輔助設(shè)計（工業(yè)產(chǎn)品CAD）賽項的過程，分析了影響競賽成績的因素，剖析了成績沒有突破的根源，對今后指導(dǎo)學(xué)生參賽進行了思索，為今后更好的參賽積累經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：中職技能大賽；計算機輔助設(shè)計；工業(yè)產(chǎn)品CAD；指導(dǎo)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.16.210

0 引言

計算機輔助設(shè)計（工業(yè)產(chǎn)品CAD）賽項要求選手使用賽場軟、硬件環(huán)境，根據(jù)設(shè)計要求，完成工業(yè)產(chǎn)品的造型設(shè)計、模型建立和設(shè)計表達。計算機輔助設(shè)計（工業(yè)產(chǎn)品CAD）賽項旨在通過技能比賽，促進中等職業(yè)學(xué)校工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、計算機應(yīng)用和機械設(shè)計等專業(yè)的教育教學(xué)創(chuàng)新，促進實踐教學(xué)的內(nèi)容、手段和方法的改革，提升中等職業(yè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。筆者有幸連續(xù)四年指導(dǎo)學(xué)生參加中等職業(yè)學(xué)校技能大賽計算機輔助設(shè)計（工業(yè)產(chǎn)品CAD）賽項，其中獲得市級一等獎7人次，省級二等獎1人次，省級三等獎1人次?，F(xiàn)就影響競賽成績的因素、成績沒有突破的根源進行剖析，并對今后努力的方向、指導(dǎo)思路進行探討。

1 影響競賽成績的因素

1.1 指導(dǎo)教師的能力

該賽項要求選手使用Autodesk Inventor軟件用于產(chǎn)品設(shè)計與創(chuàng)新，而學(xué)生對于這個軟件幾乎聞所未聞。這就要求指導(dǎo)教師首先能嫻熟的運用該軟件，能解決學(xué)生在練習(xí)時遇到的問題。目前的現(xiàn)狀是我們沒有針對該軟件的教師培訓(xùn)提高機會，只能在工作之余依賴教材、網(wǎng)絡(luò)等途徑自學(xué)。

1.2 競爭激烈

目前，中職學(xué)生選擇通過對口升學(xué)考試、單獨招生和綜合評價招生進入高等院校深造的越來越多。根據(jù)規(guī)定，2016年甘肅省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對口升學(xué)考科目中專業(yè)技能滿分200分，獲市級（甘肅）職業(yè)教育技能大賽一等獎計160分，二等獎計150分，三等獎計140分。獲甘肅省級職業(yè)教育技能大賽一等獎計190分，二等獎計185分，三等獎計180分。經(jīng)甘肅省教育廳推薦，參加教育部每年度舉辦的國家級職業(yè)教育技能大賽并獲獎的考生，一等獎計220分，二等獎計200分，三等獎計195分（已取得的國家認可的中級職業(yè)技能證書不再重復(fù)加分）。單獨招生和綜合評價招生同樣非常重視考生的技能水平。由此可見，如果能夠在技能大賽中獲得較好的名次，將在升學(xué)時占據(jù)極大的優(yōu)勢。我認為這是學(xué)校和學(xué)生越來越重視技能大賽的主要因素，這也導(dǎo)致參賽學(xué)生整體水平越來越高，想要在省級技能大賽中拔得頭籌越來越困難。

1.3 無法與課程銜接

我校所有的專業(yè)都沒有開設(shè)Autodesk Inventor軟件這門課程，也很難在其他課程中結(jié)合該軟件。所以選手幾乎都是從零開始，要在短時間內(nèi)精通該軟件并在技能大賽中出類拔萃其難度可想而知。

1.4 選拔選手余地小

由于地理位置、初中生源基數(shù)減少等因素的制約，我校在校學(xué)生人數(shù)不夠多。很多學(xué)生更樂意參加工程測量、建筑CAD等學(xué)過相關(guān)課程的賽項。對于陌生的Autodesk Inventor軟件，很多學(xué)生知難而退。這種情形下，對指導(dǎo)教師來說，選拔選手余地比較小，要想做到從眾多的學(xué)生中選拔優(yōu)秀選手參賽就不具備條件。

2 指導(dǎo)思路探究

2.1 做好指路人

眾所周知，名師出高徒。要想?yún)①愡x手取得好成績，指導(dǎo)教師先要克服困難不斷提高自己的能力。一個好的指導(dǎo)教師，我認為應(yīng)該具備兩個能力。一是對該軟件的掌握能力，二是對選手的指導(dǎo)能力。對軟件的掌握能力要通過不斷的學(xué)習(xí)、交流、練習(xí)來提高。對選手的指導(dǎo)能力是綜合性的，制定培訓(xùn)方案、發(fā)現(xiàn)選手存在的問題、分析歷年競賽試題、把握競賽規(guī)律、預(yù)測競賽方向等都是反映指導(dǎo)能力的重要方面。

2.2 選好參賽人

每個學(xué)生都有發(fā)光點，有的學(xué)生動手能力強，有的學(xué)生口語才能好……指導(dǎo)教師要慧眼識珠，經(jīng)過短期的集中培訓(xùn)，從中選拔適合該賽項的苗子，然后再進行專門的指導(dǎo)。

2.3 練好基本功

技能大賽拼的還是實力，不是花拳繡腿，容不得半點虛假。本賽項比賽要求選手在比賽現(xiàn)場理解產(chǎn)品設(shè)計圖或設(shè)計要求，在此基礎(chǔ)上完成相應(yīng)的模型創(chuàng)建與設(shè)計表達。選手對陌生工程圖的讀圖能力，以及對用戶設(shè)計需求的理解能力是賽項考察的重要技能。只有扎扎實實練好基本功，才有把握在賽場上面對陌生的試題應(yīng)付自如。

2.4 拓寬知識面

由于本賽項為非公開賽題賽項，試題千變?nèi)f化。選手只能盡可能的拓寬知識面，充分準備，爭取在考試時舉一反三、臨危不亂。競賽時如果有幸遇上“見過類似的”或“練過類似的”情況，可以極大地鼓舞選手的信心。

3 結(jié)語

計算機輔助設(shè)計（工業(yè)產(chǎn)品CAD）賽項考察選手讀圖、應(yīng)運Autodesk Inventor軟件建模等產(chǎn)品設(shè)計的基本技能以及產(chǎn)品分析與改進的創(chuàng)新技能，要求選手具有良好的基本功，以及一定的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的要求。作為指導(dǎo)教師，一定要高度重視，爭取選手在該賽項中取得優(yōu)異成績。

參考文獻：

[1]2016年全國職業(yè)院校技能大賽中職組“計算機輔助設(shè)計（工業(yè)產(chǎn)品CAD）”賽項規(guī)程[J].2016.

作者簡介：劉生壽（1987-），男，甘肅白銀人，本科，講師，主要從事機械類專業(yè)課教學(xué)工作。endprint