化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

李坤

摘 要：本文著重從以下幾點(diǎn)論述培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的觀點(diǎn)：一、激發(fā)興趣；二、理論聯(lián)系實(shí)際；三、放開學(xué)生的手腳讓其自由；四、靈活多變的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣 突破課堂 走進(jìn)生活 靈活教學(xué) 拓寬思維

興趣是學(xué)好知識的先決條件，有興趣，才能高高興興地去學(xué)。興趣是行為驅(qū)動系統(tǒng)中最現(xiàn)實(shí)最活躍最強(qiáng)烈的心理因素。學(xué)生好奇心強(qiáng)，興趣味濃，讓他們對化學(xué)產(chǎn)生興趣，這主要靠老師的正確誘導(dǎo)和教法的改進(jìn)。因此，教師要抓住一切機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。抓住一切機(jī)會并不是在化學(xué)課堂上講些與教學(xué)無關(guān)的話題以博得學(xué)生一笑，而是切實(shí)的將所要傳授的課程讓學(xué)生感興趣。所以培養(yǎng)學(xué)生興趣的重心應(yīng)該是教師的正確誘導(dǎo)和教法的改進(jìn)。

一、激發(fā)興趣

要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須掌握激發(fā)學(xué)生興趣的方法。沒有興趣的課堂對老師來說教學(xué)效果是事倍功半，對學(xué)生來說是被動的接受知識。所以，教師要在化學(xué)教學(xué)中努力創(chuàng)造使學(xué)生輕松愉快的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這一點(diǎn)在新課的導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)里很重要，在教學(xué)中做好導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。比如根據(jù)所學(xué)內(nèi)容巧引故事導(dǎo)入新課。在教學(xué)《指示劑的選擇》時(shí)的導(dǎo)入： 英國著名化學(xué)家、近代化學(xué)的奠基人羅伯特·波義耳（robert boyle，1627～1691）在一次實(shí)驗(yàn)中，不小心將濃鹽酸濺到一束紫羅蘭上，為了洗掉花瓣上的酸，他把花浸泡在水中。過一會兒，他驚奇地發(fā)現(xiàn)紫羅蘭變成紅色。他請助手把紫羅蘭花瓣分成小片投到其他的酸溶液中，結(jié)果花瓣都變成了紅色。波義耳敏銳地覺察到，把紫羅蘭花瓣投進(jìn)一種溶液中，就能確定這種溶液是否顯酸性。波義耳從各種花和一些植物中提取汁液，并用它制成了試紙。波義耳用試紙對酸性溶液和堿性溶液進(jìn)行多次試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了我們今天還在使用的酸堿指示劑。我們每個(gè)人都會有一些“失誤”，有的“失誤”會成為終生遺憾，但有人因“失誤”而發(fā)明了新的物質(zhì)。那么，對紫羅蘭花瓣遇鹽酸變紅的現(xiàn)象，你有哪些假設(shè)？同學(xué)們聽得是如癡如醉。這樣導(dǎo)入新課，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。避免了蒼白無力、單調(diào)的開場白。使學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)新知識。

二、課本與生活統(tǒng)一

“讀萬卷書，行萬里路”再現(xiàn)生活聯(lián)系實(shí)際，不管教育教學(xué)還是其它工作中，要取得最好的效果，最行之有效的方法莫過于理論聯(lián)系實(shí)際了。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，只在課堂是不夠的，必須走出課堂，進(jìn)入到生活中去。要讓他們知道化學(xué)和生活是密切相關(guān)的。生活處處是化學(xué)，要讓他們懂得生活即是個(gè)大的化學(xué)課堂。

在教學(xué)《膠體的性質(zhì)》時(shí)，我讓學(xué)生注意觀察，從生活中學(xué)習(xí)知識。例如墨水為什么會沉淀？因?yàn)槟且环N膠體，當(dāng)墨水瓶蓋未蓋好時(shí)，隨著水分蒸發(fā)，墨水變濃，色素膠粒易擠在一起，由于它們之間的水層變薄了，因此膠粒就會結(jié)合成大粒子而沉淀（稱為膠體的聚沉）。另外，不同牌號的墨水混合也會導(dǎo)致墨水沉淀。因?yàn)橹圃鞎r(shí)為使膠粒穩(wěn)定，都讓它帶電，而不同方法制出的墨水其膠粒所帶的電荷可能相同，也可能不同。當(dāng)膠粒帶不同電荷的墨水混合時(shí)，電荷因中和而消失，膠粒就會不穩(wěn)定而發(fā)生沉淀。換用別種牌號的墨水、甚至不同批次的同種墨水時(shí)，最好將鋼筆用清水洗凈。“同學(xué)們，生活中有很多這樣的例子你注意到了嗎？”學(xué)生就會思考，以后就會在生活中注意這些化學(xué)知識。讓學(xué)生感受到課本中的知識在生活中運(yùn)用的廣泛性、重要性。增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、給學(xué)生創(chuàng)造空間

我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)生聽，教師講，學(xué)生被動地接受知識，以至于現(xiàn)在很多老師和學(xué)生都錯(cuò)誤地認(rèn)為這才是真正的課堂，但其實(shí)質(zhì)還是"應(yīng)試教育"，與現(xiàn)行教育相悖而行。新課程改革，不僅對課程做出重大變革，對老師和學(xué)生都提出了要求，要求老師要在更大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，要求學(xué)生不能被動地接受知識，而是主動地學(xué)習(xí)，達(dá)到師生互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的效率。為了做到以上這些，根據(jù)同學(xué)們的具體情況，選取適合他們的知識點(diǎn)，讓他們提前準(zhǔn)備，查閱資料，寫出他們自己的教案，讓他們先在課堂上講，這樣為了把課講好，學(xué)生會不惜余力去吃透這些知識點(diǎn)。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還使學(xué)生體會到了教師的辛苦，更進(jìn)一步培養(yǎng)了其他方面的能力：口語表達(dá)能力、綜合分析能力、思維能力等，讓他們受益頗豐。并且聽課的學(xué)生也會不自覺地站在講課人的立場去評價(jià)講得好與壞，而不是教師講課時(shí)，那種被動接受知識的過程。整個(gè)課堂會使學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)方式的新鮮感而精力充沛。注意力集中，從而提高了教學(xué)效果。

四、用活動探究來拓寬思維

學(xué)生的潛力是無窮的，不可估量的。有人說“心有多大，舞臺就有多大?！逼鋵?shí)學(xué)生的舞臺是老師給的。所以在教學(xué)中，我們要充分相信學(xué)生的潛能，為學(xué)生提供廣闊的活動空間，熱情鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，放開學(xué)生的手腳讓他們?nèi)ラ_拓、去創(chuàng)新，讓學(xué)生去做感興趣的事，從興趣中得到發(fā)展。不要老讓學(xué)生順著教師的思維去考慮問題、解決問題?；瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中一個(gè)重要理念就是倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)并組織好科學(xué)探究活動，是化學(xué)教師貫徹和落實(shí)這一新課程理念的關(guān)鍵。高中化學(xué)課堂推行的探究性活動給傳統(tǒng)的化學(xué)課堂帶來無限生機(jī)，但是也給我們帶來了思考，如何才能使探究性活動培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？開展活動探究的目的是化學(xué)課活起來，不要局限于上、下課的形式，形式多變一些，寓教于樂，讓學(xué)生學(xué)會在活動中獲得知識，這也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的最終目的。

在教學(xué)《鈉的性質(zhì)》時(shí)，我先讓學(xué)生課前利用多媒體觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的。課堂上讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、現(xiàn)象，然后各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論、歸納、總結(jié)。各小組把總結(jié)的知識點(diǎn)分享出來再討論……同學(xué)們的表現(xiàn)讓我看到了：學(xué)生的潛力是無窮的，只要你愿意放手讓他們?nèi)プ?，他們會給你意想不到的驚喜。

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生只有有了良好的學(xué)習(xí)興趣，才能順利地融合到學(xué)習(xí)中去，才能在快樂中學(xué)習(xí)，在掌握知識的同時(shí)才能享受學(xué)習(xí)帶來的無限樂趣。endprint