淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)

王典炳

摘要：現(xiàn)代的社會(huì)是一個(gè)講究公民素質(zhì)的社會(huì)，無論是誰(shuí)，都應(yīng)該具備良好的素養(yǎng)，為社會(huì)的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。而公民的良好素質(zhì)就需要從學(xué)生時(shí)代抓起，但是學(xué)生的教育又依賴教師進(jìn)行教育，所以語(yǔ)文教師就更肩負(fù)著歷史的重?fù)?dān)，義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起培養(yǎng)學(xué)生的重任。因此，新時(shí)代的語(yǔ)文教師，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)，有能力身?yè)?dān)重任，應(yīng)積極提高自身的素養(yǎng)，擁有廣博的知識(shí)，以及高水準(zhǔn)的業(yè)務(wù)能力，以滿足現(xiàn)代教育形勢(shì)的需要，不被時(shí)代所拋棄。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教師；提高；素養(yǎng)

“素養(yǎng)”一詞早已有之，“素”，指向來、平日；“養(yǎng)”，指修養(yǎng)?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋是：“平日的修養(yǎng)?！睂?duì)小學(xué)語(yǔ)文教師而言，素養(yǎng)應(yīng)該是一個(gè)沒有定論的因素，它是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、深化和補(bǔ)充完善的過程，所以每個(gè)人都應(yīng)該有一份屬于自己的論述。小學(xué)語(yǔ)文教師要有專業(yè)的素養(yǎng)，比如：專業(yè)的指示、精美的語(yǔ)言、一手好文章、一筆好書法、一套好教法；也有人說小學(xué)語(yǔ)文教師，要有文化的素養(yǎng)，比如：豐厚的文化、敏捷的思維、燃燒的激情；還有人說，小學(xué)語(yǔ)文教師要有品行的修養(yǎng)，比如：正確的學(xué)生觀、價(jià)值觀、人生觀。我們總是說，“要給學(xué)生一杯水，教師先要有一桶水”，而現(xiàn)在，一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生的需要的，語(yǔ)文教師要提高專業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩。那么，應(yīng)該從哪些方面入手呢？

一、轉(zhuǎn)變教師自身的教育觀念

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在變遷，人們的意識(shí)形態(tài)也在不斷地發(fā)展變化，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。教師要適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，樹立科學(xué)的教育觀。二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和信息爆炸的時(shí)代。我們的教育事業(yè)將面臨著一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)成為人們獲得信息與知識(shí)的主要途徑。顯而易見，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的要求，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，知識(shí)正成為最重要的生產(chǎn)要素，接受良好的教育和掌握知識(shí)已成為人們生存的先決條件，從而極大地影響和改變著教育模式和教育結(jié)構(gòu)。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)面向二十一世紀(jì)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的人才，已成為教學(xué)改革非常迫切而又重要的課題，這無疑對(duì)處在教育教學(xué)第一線的教師的自身素質(zhì)提出了更新更高的要求。因而我們作為一名教師在教育的過程中，要面向全體學(xué)生，更要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、練好自身教學(xué)基本功，是提高語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)的前提

俗話說得好：“打鐵還需自身硬?！苯虒W(xué)基本功屬于教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)，是教師做好語(yǔ)文教學(xué)工作的前提。教師應(yīng)用讀書來豐富自己，用教書來豐滿生活，用寫作來發(fā)展自我，以夯實(shí)自身教學(xué)基本功。我根據(jù)自身特點(diǎn)由易到難、由點(diǎn)到面、循序漸進(jìn)、螺旋上升地參加了各種教學(xué)基本功的訓(xùn)練，如積極參加粉筆字、朗讀、演講、下水文、課件制作等比賽，以促使自己基本功的提高。首先，我從練習(xí)鋼筆字、粉筆字入手，強(qiáng)化書寫練習(xí)，尤其是粉筆字和鋼筆字，為學(xué)生的漢字書寫做出表率；其次，我苦練聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生提高了朗讀水平，練就了標(biāo)準(zhǔn)的普通話；再次，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，寫出有質(zhì)量的論文、案例、隨筆，利用自己獨(dú)有的教學(xué)資源，發(fā)現(xiàn)自己或別人身邊的問題，并探究解決這些問題的策略與方法，為提高自身專業(yè)素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。除此以外，我還經(jīng)常打磨“五會(huì)”，即會(huì)看：看課看出門道；會(huì)寫：寫出規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)課結(jié)果；會(huì)說：說出教學(xué)中設(shè)計(jì)意圖，提高自己的講解能力；會(huì)思：指導(dǎo)學(xué)生思維；會(huì)教：努力創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生喜歡聽我的課。

三、小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)更加注重文學(xué)素養(yǎng)

從人才的全面發(fā)展、終身發(fā)展的角度講，文學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)健全的現(xiàn)代人的必備素養(yǎng)，而基礎(chǔ)就在學(xué)校階段。小學(xué)語(yǔ)文教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)生的理解能力和自學(xué)能力還相對(duì)較弱，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，最重要的一條途徑就是通過語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)。文學(xué)素養(yǎng)就成為小學(xué)語(yǔ)文教師極為重要的專業(yè)素養(yǎng)。教師具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，順應(yīng)“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”這一基本理念的，才能充分挖掘出教材中深含的意蘊(yùn)，才能真正走進(jìn)文本，與作品建立一種人與人之間的精神聯(lián)系，從而為學(xué)生與文本架起溝通的橋梁，向小學(xué)生準(zhǔn)確、深入地傳達(dá)出語(yǔ)文課程中文學(xué)的美感，讓學(xué)生受到思想情感的熏陶和美的感染，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不僅是指語(yǔ)言修辭知識(shí)，聽、說、讀、寫的能力，而且包括為孩子的思想道德、思維品質(zhì)、文化修養(yǎng)、審美情趣、創(chuàng)新精神、個(gè)性發(fā)展、人格塑造打下檢視的基礎(chǔ)。

四、小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)該多學(xué)習(xí)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)

有些教師認(rèn)為心理學(xué)是門枯燥的學(xué)科，在學(xué)校里起不到實(shí)際的作用。實(shí)際上，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)十分必要。了解各個(gè)年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)進(jìn)行有目的教學(xué)，了解每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)有水平以及通過教學(xué)后所能達(dá)到的能力。語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生心理的觀察往往需要教師了解一定的心理學(xué)知識(shí)，清楚的掌握每個(gè)年齡階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從而制定出適合每個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，低年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)是具體形象思維占主導(dǎo)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)是不隨意注意占主導(dǎo)，很容易受外界事物的干擾而分散注意力，這就要求語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)上要充分考慮到低年級(jí)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)應(yīng)該跟圖片緊密結(jié)合起來，吸引學(xué)生注意力。因此，心理學(xué)知識(shí)對(duì)語(yǔ)文教師來說，是教師實(shí)際工作中的真正指南，能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

總而言之，教育改革的深化，教育現(xiàn)代化步伐的加快，使我們廣大教師面臨新的挑戰(zhàn)。應(yīng)努力尋找適合自己實(shí)際情況學(xué)習(xí)提高途徑，使自身的知識(shí)不斷更新，注入新鮮血液、不斷提高專業(yè)水平。在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

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