初中物理小組合作學(xué)習(xí)的組織與應(yīng)用

李曉維

摘 要：新課改背景下，初中物理教學(xué)中提出培養(yǎng)學(xué)生合作能力的教學(xué)目標(biāo)。通過小組合作學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新與優(yōu)化物理教學(xué)方法。本文中以小組合作學(xué)習(xí)法為切入點(diǎn)，詳細(xì)分析其在初中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，為一線物理教師提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：初中物理 小組合作學(xué)習(xí) 組織應(yīng)用

引言

初中物理作為一門應(yīng)用型學(xué)科，與實(shí)際生活存在著緊密聯(lián)系。引入小組合作學(xué)習(xí)方法，既能幫助學(xué)生深入認(rèn)知知識，又能提高自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，在一線教學(xué)中有著廣泛應(yīng)用。本文中詳細(xì)分析初中物理小組合作學(xué)習(xí)的組織與應(yīng)用。

一、小組合作學(xué)習(xí)分析

1.概念分析

教師依據(jù)學(xué)生情況挖掘其潛能，設(shè)計具有針對性的教學(xué)目標(biāo)，并將學(xué)生分成若干小組，通過任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動性。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)模式優(yōu)勢明顯，其中教師僅扮演引導(dǎo)者與調(diào)控者的作用，改變以前以教師的為中心的模式。

2.教學(xué)流程

合作學(xué)習(xí)流程在教學(xué)中主要表現(xiàn)在為下幾個步驟：（1）背景講解。教師在講解課文內(nèi)容前，先為學(xué)生會講解課文背景，讓學(xué)生有一個簡單了解。（2）制定目標(biāo)。教師可以根據(jù)本班學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，布置一些簡單的任務(wù)，讓他們通過合作學(xué)習(xí)的方式去尋找答案，解決問題。（3）分組討論。以桌為單位，兩人一組，將自己不懂的問題拿出來與同桌進(jìn)行討論，以協(xié)作思考的方式進(jìn)行交流，找出最適合的答案。（4）答案整合。討論過后，教師可以找出幾名學(xué)生，作為代表，考察他們答案的正確性。（5）評價。答案核對后，教師應(yīng)該對每組學(xué)生的答案和表現(xiàn)進(jìn)行評價。

二、初中物理小組合作學(xué)習(xí)組織與應(yīng)用

1.組織分析

初中物理小組合作學(xué)習(xí)組織過程中，要科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，保證每一位都學(xué)都能參與到學(xué)習(xí)中。

（1）科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組。小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵與基礎(chǔ)就是小組劃分。確保組內(nèi)成員搭配科學(xué)、合理。劃分時遵循異質(zhì)搭配原則，達(dá)成取長補(bǔ)短的目的。通過合理分分小組為后期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（2）每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)。每一名學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上存在一定差異，小組中每個學(xué)生都扮演著不同角色。初中物理教師應(yīng)該發(fā)揮每一名學(xué)生的作用。這就要求小組劃分完成后，重點(diǎn)關(guān)注性格內(nèi)向的學(xué)生，避免小組合作停在表明。

2.應(yīng)用分析

（1）設(shè)計目標(biāo)。首先，目標(biāo)要有一定的可實(shí)踐性，在與相關(guān)課程理論進(jìn)行結(jié)合的同時還不能脫離實(shí)際需求，這就對課程教師的要求很高，具備一定的務(wù)實(shí)經(jīng)驗(yàn)。其次，目標(biāo)還要有一定的可操作性，因?yàn)槟繕?biāo)自出現(xiàn)后，都是由學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和完成工作，因此，教師在進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計時一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)其現(xiàn)有的知識儲備能力和時間支配情況。

（2）劃分小組。制定好總體目標(biāo)后，教師依據(jù)學(xué)生優(yōu)勢與情況，將學(xué)生分成不同的小組，每個小組執(zhí)行不同的目標(biāo)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析目標(biāo)問題，制定切實(shí)可行的詳細(xì)計劃，鼓勵學(xué)生掌握專業(yè)知識，教師適當(dāng)指導(dǎo)，通過團(tuán)隊(duì)合作方式完成目標(biāo)任務(wù)。各小組選出一名負(fù)責(zé)人，其他諸人各承擔(dān)部分任務(wù)，共同努力完成目標(biāo)。每名學(xué)生發(fā)揮自身能力，利用一切可以利用的資源。教師關(guān)注學(xué)生目標(biāo)實(shí)施情況，并給予必要指導(dǎo)，提供資料與學(xué)習(xí)環(huán)境支持，鼓勵學(xué)生積極引導(dǎo)。

（3）激發(fā)興趣。這里以浮力為例分析。課前利用投影儀展示我國航空母艦“遼寧號”破浪前行的小視頻，既能培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感，又能引出具體問題：我們都知道，小鐵塊放入到水中直接下沉，為什么航空母艦不會下沉呢？

學(xué)生帶著問題開始接觸課程內(nèi)容，充分激發(fā)興趣與求知欲。給前期劃分好的每個小組發(fā)放一個彈簧測力計、小鐵塊、燒杯及自來水。教師指導(dǎo)學(xué)生測量小鐵塊重力，將其放到水中后再次測量小鐵塊重力。仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并小組內(nèi)部討論，彈簧測力計示數(shù)出現(xiàn)何種變化、表明什么問題？

學(xué)生仔細(xì)完成實(shí)驗(yàn)，考慮到實(shí)驗(yàn)難度不大，學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中基本不存在問題。通過小組合作的學(xué)習(xí)，以教師指導(dǎo)組內(nèi)學(xué)生討論與合作。

（4）考核方式。實(shí)際執(zhí)行時，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間要經(jīng)常進(jìn)行相關(guān)研究討論和交流，一起合作完成目，進(jìn)行綜合性和針對性的講解和點(diǎn)評，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識點(diǎn)。重新設(shè)計課程考核方式，重視理論知識與操作實(shí)踐，優(yōu)化課程考核與成績評價體系。有效結(jié)合考試與實(shí)踐環(huán)節(jié)、平時與期末結(jié)合的考核方式。考核具體過程中主要有三部分內(nèi)容：平時考核、項(xiàng)目考核及期末考核，將這三種定為課程成績的依據(jù)，三者占據(jù)不同的比重，分別為20%、50%及30%。

（5）教師評價。實(shí)施過程中及時關(guān)注學(xué)生進(jìn)度，每個具體成果完成后都要階段性總結(jié)與評價，及時檢查與糾正實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題。評價過程中教師與學(xué)生共同進(jìn)行，同時采取學(xué)生自評與互評的方式。這樣可以加深學(xué)生知識理解程度，培養(yǎng)解決問題的能力，拓展思維。

結(jié)語

總而言之，在我國大力推行素質(zhì)教育的今天，優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)方法已成為必然。傳統(tǒng)教學(xué)方法存在一些不足，難以達(dá)成全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。通過小組合作學(xué)習(xí)方法，可以活躍課堂氛圍、拉近師生關(guān)系，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。endprint