“暢言”交互式信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

陳博

摘 要：21世紀(jì)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用正突飛猛進(jìn)地發(fā)展。近年來小學(xué)里配備了“暢言”交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)和“暢言”點(diǎn)讀機(jī)等，它們能夠?yàn)椤坝行У恼n堂教學(xué)”提供可能性。如何在小學(xué)英語課堂上合理地利用“暢言”交互式信息技術(shù)，使之為我們的英語日常教學(xué)更好地服務(wù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是本文研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：暢言交互式信息技術(shù) 小學(xué)英語課堂教學(xué) 有效運(yùn)用

“暢言”交互式信息技術(shù)是面向全學(xué)科的交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)，它給中國教育改革帶來了強(qiáng)勁的動(dòng)力。將“暢言”交互式信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的現(xiàn)代化、智能化、互動(dòng)化，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語課堂的“說教式”教學(xué)的不足，改善教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。

一、“暢言”交互式信息技術(shù)在聽力及口語教學(xué)中的有效運(yùn)用

在小學(xué)英語聽力及口語教學(xué)中廣泛使用“暢言”交互式信息技術(shù)，可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使抽象的聽力及口語教學(xué)內(nèi)容具有聲形并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，使得學(xué)生多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知所學(xué)知識(shí)，高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。

在課前，教師可以將需要使用的聽力內(nèi)容拷貝及安裝到“電子課本”中合適的位置，在授課過程中直接點(diǎn)擊使用。在播放聽力材料的過程中，教師所播放的內(nèi)容可以任意前進(jìn)、后退、反復(fù)以及放快或者放慢速度。學(xué)生如果某個(gè)詞、某句話沒有聽清楚，教師可以迅速而準(zhǔn)確地找到并重復(fù)收聽。這一點(diǎn)是錄音機(jī)的功能所無法比擬的。在“暢言”交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)中還有一項(xiàng)“中英文評(píng)測(cè)”功能，可以將學(xué)生在“聽”過后模仿“說”的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)測(cè)并與原聲進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生找到發(fā)音的不足及時(shí)改正，更有效地提高他們的聽力及口語水平。

二、“暢言”交互式信息技術(shù)在詞匯及句型教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）實(shí)物（形象）+聲音學(xué)單詞

小學(xué)生年齡小，根據(jù)他們的生理心理特點(diǎn)，教師利用實(shí)物、圖像和聲音來教授單詞效果是最佳的。對(duì)于教材中的新授單詞，教師可以利用“暢言”點(diǎn)讀機(jī)里的“貼畫”將課本中的原聲錄入，并將之貼在實(shí)物上。比如在教“apple”時(shí)，我在課堂上拿出一個(gè)蘋果，用點(diǎn)讀筆去點(diǎn)觸蘋果上的“貼畫”，蘋果就會(huì)發(fā)出“apple”的發(fā)音，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來，開心地學(xué)習(xí)它的發(fā)音。這樣做遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于抽象和枯燥地光憑教學(xué)卡片教單詞。

（二）看動(dòng)畫學(xué)短語

在小學(xué)英語教材中，短語的學(xué)習(xí)十分重要。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)素材中的 GIF 動(dòng)畫 FLASH 等，來形象地展示教學(xué)中的短語。在“暢言”交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)中教師可進(jìn)入資源平臺(tái)里尋找合適的教學(xué)素材。如在人教PEP五年級(jí)上冊(cè)第四單元中有這幾個(gè)短語：sing English songs，do kungfu等。我利用“暢言”電子課本中的圖片展示給學(xué)生看，再將我從資源平臺(tái)里找到的flash播放給他們看，學(xué)生立刻就明白了這些短語的意思并且對(duì)之印象深刻。

（三）圖文并茂學(xué)句型

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師將新授句子寫在黑板上讓學(xué)生反復(fù)讀，學(xué)習(xí)效果并不理想。如今，我們可以利用“暢言”交互式信息技術(shù)來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課本中的句型。如我在教授人教PEP六年級(jí)第一單元的句子：Where is the ...？我利用PPT制作了一幅地圖，將它放置在電子課本中，讓學(xué)生結(jié)合地圖上“restaurant” 的位置再學(xué)習(xí)句子，學(xué)生很容易就理解了意思。之后，我又利用在地圖中其他的建筑如“cinema”、“school”等，先讓學(xué)生小組討論它們的位置，然后用句子“Where is the...？”以及課本中給出的“turn left”“turn right”等進(jìn)行回答。達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。

三、“暢言”交互式信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的有效運(yùn)用

外語教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為，閱讀的過程實(shí)質(zhì)上就是讀者對(duì)語言信息理解的過程。在閱讀教學(xué)中，如果教師只是讓學(xué)生讀文章，做練習(xí)，朗讀，強(qiáng)化詞匯訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)只是“浮于表面”，沒有興趣，也無法真正提高他們的閱讀能力。教師可以利用“暢言”交互式信息技術(shù)將英語閱讀教學(xué)變得生動(dòng)有趣，教會(huì)他們閱讀的方法，提高他們的閱讀能力及水平。在資源庫中，有很多閱讀的材料和資源，它們分為以下幾種：文字和旁白；圖片和插畫；靜態(tài)圖片；動(dòng)畫和視頻；音樂和讀音等。教師可以在課前收集并將之復(fù)制在電子課本或者PPT課件中，以音畫一體、圖文并茂、生動(dòng)活潑的形式將閱讀內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，更好地培養(yǎng)他們的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

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