高中英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的英語口語交際能力

楊璇

摘要：伴隨著社會經(jīng)濟(jì)生活的信息化和全球化，對外開放加快，英語的學(xué)習(xí)和掌握重中之重，對外交流也就成為21世紀(jì)新學(xué)生的基本要求。英語教學(xué)應(yīng)盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造口語交流的機(jī)會，為他們營造英語交際的氛圍，鼓勵學(xué)生多動口，為最終達(dá)到課標(biāo)提出的培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力而不斷地創(chuàng)新求實(shí)。因此，英語口語教學(xué)日漸重視，如何讓高中生解脫出來，就要讓學(xué)生展開聽說訓(xùn)練，口語教學(xué)靈活運(yùn)用，從而提高學(xué)生的英語口語能力。本文就是從聽說訓(xùn)練、方法、學(xué)習(xí)背景等方面，深刻分析了怎么樣去提高英語口語交際能力。

關(guān)鍵詞：高中英語；學(xué)生口語；交際能力

在教育理念不斷更新的今天，學(xué)生的考試成績將不再作為評定學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，取而代之的將是學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。所以教學(xué)者在高中英語教學(xué)中要對英語各環(huán)節(jié)的教學(xué)給予充分的重視，其次，在教學(xué)過程中要注意方法的創(chuàng)新與豐富，讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，同時還要對學(xué)生進(jìn)行及時的鼓勵與贊揚(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與成就感，從而逐漸讓學(xué)生可以利用英語進(jìn)行思想的表達(dá)，并不斷提升英語口語交流與創(chuàng)新等綜合能力。

一、培養(yǎng)興趣，提供給學(xué)生表現(xiàn)口語能力的機(jī)會

只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，這樣才能刺激他們口語交際的創(chuàng)造性思維。實(shí)際教學(xué)中可利用很多的方法，比如：短劇表演、小組對話、創(chuàng)設(shè)情景、講故事、學(xué)唱歌等，給學(xué)生表達(dá)英語口語能力的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的創(chuàng)新能力。

首先，教師時刻給學(xué)生微笑，積極的情緒感染力很強(qiáng)。教師面帶微笑，喜悅和快樂的因子會感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到輕松快樂，從而學(xué)生會將這種積極的情感，及時轉(zhuǎn)移到英語口語訓(xùn)練上來。其次，教師要寬容地對待他們的學(xué)生。要鼓勵學(xué)生的主體參與，創(chuàng)造學(xué)生的自主參的機(jī)會，課堂上不僅允許學(xué)生的積極的發(fā)言與交流，而且要學(xué)生大膽交流討論。

二、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)英語思維的習(xí)慣

要培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生的口語交際能力，學(xué)生必須有一定的語言基礎(chǔ)、知識儲備，這就要求學(xué)生用自己的各種方式好好準(zhǔn)備。而“聽”則是語言、知識、信息獲取的重要方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)積極開口說話的第一步。在聽力過程中，用英語思維去直接理解、判斷、表達(dá)的能力提高，語感加強(qiáng)，因而還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣。

三、加強(qiáng)朗讀與背誦，增強(qiáng)學(xué)生語感

語感是學(xué)生對英語的一種直覺，這直接決定著學(xué)生的口語交際能力。 學(xué)生口語交際能力的提高，事實(shí)上就是信息不斷地輸入與輸出的過程，而朗讀與背誦的過程，就是語言材料不斷輸入并積累的內(nèi)化過程。與此同時，學(xué)生的大腦有更多的語言素材，了解文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、習(xí)慣用語等。因此我們要重視朗讀與背誦：（1）做到熟讀成誦。遇到一些優(yōu)秀的段落，可以讓學(xué)生熟讀，這樣有利于增強(qiáng)語感，從而為學(xué)生的語言輸出做準(zhǔn)備。（2）開展多種形式的朗讀?？梢蚤_展豐富的同桌對話、多人朗誦、分角色朗誦等，使每個學(xué)生都積極參與進(jìn)來。

四、采取小組合作互動的方法，提高口語交際能力

如模塊三Unit 2 Healthy Eating在授課時，課前先讓學(xué)生收集資料，如自己喜歡吃的各種食品。上課時，讓學(xué)生對收集的食品名進(jìn)行介紹，老師就順便把這些名稱分為三類，如：carbohydrtate（bread、rice...），protein（meat、egg...），vitamin（vegetable and fruits）。接下來就讓學(xué)生分組互相提問，從而引導(dǎo)學(xué)生深刻記住相關(guān)內(nèi)容，教師這時候可以提供必要的啟發(fā)，注意調(diào)動他們的能動性。這樣做很好的為學(xué)生的口語交際作了鋪墊，又自然地引人新內(nèi)容。因而，英語教師應(yīng)該積極幫助學(xué)生，使他們養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣，語言清晰流暢。

五、實(shí)施多元評價(jià)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力

同時還要重視教學(xué)評價(jià)，以評價(jià)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這種方式不是打擊學(xué)生，而是需要我們改變單一評價(jià)方式，不能只注重結(jié)果，要有重視過程和結(jié)果的賞識性評價(jià)機(jī)制。也就是說，在給學(xué)生做評價(jià)時，要注意客觀、熱情、誠懇、公正。但對不同學(xué)生方法要不一樣，優(yōu)秀學(xué)生給予嚴(yán)格評價(jià)；而對表達(dá)能力很差的學(xué)生，給予積極鼓勵的評價(jià)，要尊重他們的自尊心，提高他們的學(xué)習(xí)信心。

六、重視文化背景教育

如果學(xué)生都沒有了解英美文化習(xí)慣的相關(guān)知識，那么學(xué)生每次和英語母語國家人交談時，都會提到的一文化背景個問題。雖然在課堂上很少有機(jī)會和外國人接觸，但是最終和他們進(jìn)行交流都要使用英語，如果學(xué)生很好的了解了母語國家的文化背景、語言習(xí)慣，學(xué)生的發(fā)言就會更有禮貌。相反，學(xué)生有時會顯得帶有冒犯性，這對人際交流不利，而且學(xué)生總喜歡把自己的語言習(xí)慣帶到和外國人的對話，這樣的話，雙方容易誤解并使交流失敗。

七、結(jié)語

綜上所述，我們可以得出這樣的結(jié)論，學(xué)習(xí)語言的目的是為了獲得使用它進(jìn)行交際的能力。因此，學(xué)習(xí)英語是為了懂得英語中不是僅為懂得英語知識而學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)英語是為了用英語與人交際，而不是僅為向人炫耀自己已學(xué)了多少英語知識。作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的指導(dǎo)者，中學(xué)教師們應(yīng)該大膽地?cái)P棄傳統(tǒng)的語法翻譯法，在中學(xué)英語教學(xué)中優(yōu)先注重交際能力的培養(yǎng)。

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