小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)造教學(xué)的策略研究

單丹華

摘 要：對于小學(xué)生而言音樂只是單純的印象階段，但是，在這個時期對孩子進(jìn)行音樂教育可以提高他們的審美觀、價值觀和獨特的創(chuàng)造力。隨著社會的發(fā)展，我們?nèi)绻獙⑿W(xué)生們培養(yǎng)的對音樂有自己獨特的見解和創(chuàng)新，我們就一定要在實際的教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。此文的作者專門針對小學(xué)生的在音樂教學(xué)中的創(chuàng)造力和當(dāng)前我們社會現(xiàn)狀等相關(guān)的情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析，同時也依據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和研究做出了科學(xué)的應(yīng)對方案，來希望通過自己的努力引起社會上各界人士對創(chuàng)造教學(xué)的贊同和支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 創(chuàng)造教學(xué) 策略

引言

在目前的教學(xué)模式中，教師基本上還都是在沿用以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式來對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)，老師并沒有足夠的意識去按照學(xué)生自己的興趣愛好和學(xué)生自身的接受狀況來進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)計劃，這種教學(xué)模式將直接導(dǎo)致孩子對音樂的興趣無法提高，同時使學(xué)生自己根本沒有辦法進(jìn)入到音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以，我們當(dāng)前最關(guān)鍵的任務(wù)就是要培養(yǎng)小學(xué)生自己對音樂學(xué)習(xí)有一套自己獨特的想法和鑒賞，同時還要有自主學(xué)習(xí)和對音樂創(chuàng)新的能力，因此，一定要進(jìn)行音樂的創(chuàng)造教學(xué)，大力提升學(xué)生的音樂的基礎(chǔ)。[1]

一、創(chuàng)造教學(xué)所帶給學(xué)生們的影響力

音樂它本身就具有很強的自由性和創(chuàng)造性，并且音樂是人們生活當(dāng)中不可缺少的一門藝術(shù)。當(dāng)前音樂教學(xué)只是單純的讓學(xué)生愛上音樂，并沒有把學(xué)生教育成作家那樣的人才，我們只是采用各式各樣的教材對學(xué)生進(jìn)行正確、科學(xué)的引導(dǎo)而已，這種教學(xué)模式的目的就是引導(dǎo)學(xué)生去積極學(xué)生音樂，從而對音樂進(jìn)行創(chuàng)作，其實最終的教學(xué)目的就是對學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力的培養(yǎng)。當(dāng)前的時代是一個知識經(jīng)濟的年代，隨著時代的進(jìn)步，創(chuàng)新教學(xué)也開始越來越被眾人所關(guān)注。所以，創(chuàng)造教學(xué)是當(dāng)前實際教學(xué)中的重中之重。[2]

二、好的教學(xué)環(huán)境給小學(xué)生們的音樂培養(yǎng)帶來的影響

在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中其重點教育就是審美能力的培養(yǎng)，首先，我們應(yīng)該對小學(xué)生的音樂教室進(jìn)行美化，這樣就能夠讓小學(xué)生在初入階段就深深的喜歡上這樣的意境，進(jìn)而喜歡上音樂，這樣就大大的提高了音樂教學(xué)的質(zhì)量。因此，這就對音樂老師有了嚴(yán)格的要求，老師一定要在教學(xué)當(dāng)中積極的動手、動腦，將音樂教學(xué)的教師設(shè)計的與眾不同，然后再依據(jù)不同的學(xué)生來進(jìn)行不同的教學(xué)。例如，老師可以將一直以來的教師桌椅的擺放進(jìn)行重新的設(shè)計和布置，可以擺放成不同形狀，讓音樂教室充滿藝術(shù)的美感。還有就是可以在音樂教室的里面的貼上幾張山水畫、著名音樂人的畫像和有極強感染力的畫等，這樣就可以讓小學(xué)生對音樂有了初步的感覺，并且在這樣的環(huán)境中慢慢的熏陶學(xué)生們的音樂細(xì)胞，從而讓他們深深的喜歡上音樂。

三、在小學(xué)音樂教學(xué)中要充分認(rèn)識到學(xué)生是主體

隨著當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，在如今的音樂教學(xué)中，一直圍繞著大家的問題就是對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)中到底那方才是在主體。一直秉承傳統(tǒng)教學(xué)的老師，絕大多數(shù)都認(rèn)為老師才是所有教學(xué)中的主體。所以，就要求在后面的教學(xué)過程中始終保持老師在實際教學(xué)中的主體地位。一直以來老師都是教學(xué)教育過程中的主導(dǎo)人物，具有高高在上的威嚴(yán)，可是，老師并不是十全十美的有的時候老師也會出現(xiàn)一些錯誤。比如，老師把一個音節(jié)唱跑調(diào)，可是在這個時候?qū)W生有的聽出來了，卻因為老師的那份高高在上使得學(xué)生根本不敢吱聲，來指出老師的錯誤，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生慢慢的開始對音樂教學(xué)出現(xiàn)一種抵觸情緒，開始對音樂教學(xué)有了應(yīng)付的態(tài)度，這就更不用說創(chuàng)造教學(xué)了。因此，要對這樣的局面進(jìn)行改善，老師就一定要認(rèn)識到，只有進(jìn)行自由式、開放式的教學(xué)方式，在平常的實際教學(xué)當(dāng)中要積極的激勵學(xué)生對音樂進(jìn)行積極的創(chuàng)新，從而師生之間保持一種互相平等的關(guān)系，進(jìn)而來達(dá)到一種真正的師生平等的教學(xué)模式，給學(xué)生帶來一種寬松、融和、團(tuán)結(jié)的音樂教育環(huán)境。

四、老師自身綜合素質(zhì)的提高是當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的重點

老師在教給學(xué)生知識的時候，這個老師的學(xué)問必須也是頗大精神的，音樂教學(xué)在當(dāng)代的小學(xué)也是同樣的要求。想要在小學(xué)的音樂教學(xué)中取得良好的教學(xué)成績，老師就一定要對自己進(jìn)行嚴(yán)格的要求，同時也要不斷的提升自己的音樂學(xué)識。在傳統(tǒng)的小學(xué)教育里面，音樂只是單單的作為一門休閑課來放松下孩子們的心情，并且這種教學(xué)的心里和模式一直傳承到現(xiàn)在，這就直接導(dǎo)致當(dāng)前音樂在實際教學(xué)當(dāng)中的發(fā)展。其實，對小學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)的話，就一定要要求老師是一位綜合能力很強的人，簡而言之，創(chuàng)新能力就是指能正確適當(dāng)?shù)睦米约旱募寄堋⒎绞?、知識和信息，進(jìn)而提出一些新的教學(xué)方案和新的觀念?？墒且氤蔀橐粋€綜合能力和創(chuàng)新能力很強的音樂老師，就一定要有極強的音樂教學(xué)技能和非常專業(yè)的音樂基礎(chǔ)，這就是進(jìn)行新時代的創(chuàng)新教學(xué)。另外，還要求老師在實際的教學(xué)過程中進(jìn)行不停的觀察、不停的調(diào)節(jié)、不停的揣摩，進(jìn)而不斷的增強自己的創(chuàng)造技能，而不能始終保持一成不變的教學(xué)模式。[3]

結(jié)語

隨著社會的發(fā)展科學(xué)的進(jìn)步，創(chuàng)新對于我們大中華民族來說那就是一個新的靈魂，是我們整個民族興旺發(fā)達(dá)的源源動力。小學(xué)音樂作為當(dāng)前教育界的一門藝術(shù)學(xué)科，這個階段的小學(xué)生最大的優(yōu)勢就是可以對他們的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力、綜合能力進(jìn)行良好的培養(yǎng)。所以，我們當(dāng)前的因此，我們當(dāng)前的首要任務(wù)就是對現(xiàn)在的小學(xué)實行音樂教學(xué)，同時實行創(chuàng)新力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，進(jìn)而給我們的大中華民族培養(yǎng)出綜合能力超群的新式人才。

參考文獻(xiàn)

[1]杜靜文. 提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的策略探析[J]. 課程教學(xué)研究，2013，05：50-52.

[2]穆園園. 提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略[J]. 大眾文藝，2014，01：229-230.

[3]周蕊. 小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)之多維因素探究[J]. 大眾文藝，2012，22：238-239.endprint