體驗式教學理念下高中排球教學的實踐初探

索琳

摘 要：在新體改的背景下，運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應的五維教學目標成為了現階段高中體育教學新方向。體驗式教學模式為五維教學目標的實現提供了一個十分有效的途徑，為高中體育教學帶來新契機。筆者針對體驗式教學的基本理念，分析了體驗式教學模式在高中排球教學中的應用策略，試對高中排球教學實踐工作有所助益。

關鍵詞：體驗式教學；高中；排球教學；策略

引言：

新課程改革強調“以學生為本”的教學理念。秉承著這一理念高中排球教學改革取得了一定成效，但在具體的教學環(huán)節(jié)中還存在很多問題，如在排球教學中對于學生學習興趣的激發(fā)以及對于學生的體育鍛煉習慣的養(yǎng)成都有很大時間難度，與此同時學生的排球運動的意志品質也很難得到提高。解決這些問題的主要方法之一就是要在高中排球教學中真正構建和培育以學生為主體的教學模式，使高中學生主動接受排球運動并自覺學習各種排球知識和技能。由于自身在教學方面的突出優(yōu)勢，體驗教學在近幾年備受推崇。在這種教學模式下，學生能夠在相對真實的場景中親身體驗知識的獲取過程，尤其適用于實踐性質較強的課程教學，因此，其在高中排球的教學實踐中具有較強的應用價值和發(fā)展前景。

一、體驗式教學模式的基本含義

體驗式教學就是指教師依據學生的認知特點和規(guī)律，通過對實際的或重復經歷的情境和機會的創(chuàng)造，還原教學內容的教學方法。學生在這個過程中形成對知識的建構、對能力的發(fā)展以及情感的生成。體驗式教學理論由行知教育發(fā)展而來，現已發(fā)展為很多培訓模式和學習方式的核心思想。

二、體驗式教學理念下高中排球教學策略

（一）優(yōu)化高中排球教學體系，增加學生的排球學習樂趣

排球屬于競技體育項目，因此其在技術動作標準、競賽規(guī)則以及訓練方法上都有較為完備的體系。這種高標準的要求顯然不符合高中排球教學實際，如果嚴格按照排球競技運動的標準開展教學將使部分運動素質和運動技能稍差的學生面臨很多的挫折，進而影響了學生的學習興趣，也就違背了高中排球教學的初衷。高中排球教學的基本目標不是要將高中學生培養(yǎng)為排球運動員，而是要教會學生基本的排球運動技能、培育排球運動的興趣和終身體育的理念?；谶@種情況，高中的排球教學體系就需要進行適當的改造，這種改造依然要以體驗式教學理念為指導，對排球教學的內容、場地器材以及競技規(guī)則等進行相應的調整。在教學內容上，以基本的排球教學知識和簡單的排球運用技能作為教學內容的主體，如墊球、發(fā)球以及基本的傳球技術。對于相對難度較大排球運動技術主需要進行簡單的介紹即可，對于有濃厚興趣以及運動素質較高的學生教師可進行單獨的指導教學。在教學器材的選擇上，不用采運動排球作為教學器材，可先采用柔軟輕巧的軟式排球，由于軟式排球重量輕、質地軟、速度慢、彈力小，在擊球過程中受傷概率低且容易控制，有助于學生對排球基礎動作和技術的掌握，從而使學生體驗到排球運用的樂趣。在排球競技規(guī)則上課進行適當簡化，如果嚴格按照比賽競技規(guī)則要求學生，學習困難會加大，如果很大成都弱化規(guī)則，則學生機會感到無趣，因此，依據學生的運動水平、身體素質等要素進行競賽規(guī)則的適當簡化是一種行之有效的解決辦法。

（二）構建和諧、創(chuàng)新的教學情境，增加學生的學習體驗

對于和諧、創(chuàng)新的教學情境的構建是體驗式教學得以開展的重要前提，在教師創(chuàng)建的教學情境中，學生能更加深刻的體驗知識獲得的過程。教師的教學情境的創(chuàng)設應該貫穿于排球教學的各個環(huán)節(jié)，首先，在備課環(huán)節(jié)就應該引導學生共同參與，使學生的課前準備更具有針對性，以提高課堂教學效率。例如，根據學生運動素質和排球基礎知識的掌握程度給學生布置力所能及的學習任務，使學生深入的理解和體驗排球運動的樂趣。其次，在教學設計環(huán)節(jié)，教師要基于學生的個人興趣和身心發(fā)展特點，為學生創(chuàng)設能夠調動他們積極性的情境，避免學生的課堂參與度的低下。例如，在排球教學設計中，教師可以多增加競賽環(huán)節(jié)的設計，通常以小組對抗形式進行課堂上的排球運動比賽，促進學生對于自身的技能掌握水平的了解，以確立明確的學習目標。

（三）積極改進教學方法，降低學生的學習難度

體驗式教學理念下，傳統(tǒng)模式的排球教學方法已經難以滿足教學發(fā)展的需要，需要不斷創(chuàng)新教學模式和方法，構建適合體驗式教學的新型教學模式。首先，推廣分層次教學模式，即針對學生在以往學習中所體現出來的個體差異進行有針對性的教學。在具體實施中，教師需要對學生的運動能力以及個性特點等實際因素進行充分了解，最大限度的挖掘每個學生的排球運動潛質，如在排球運動的難度安排上，對于排球基礎較好和接受能力較強的學生要加大教學難度和強度，大量采用練習法和競賽法，使學生獲得更多的鍛煉機會，對于排球運動基礎偏差以及運動能力不強的學生要多采用示范法、講解法等教學方法，并適當降低教學難度，為這部分學生樹立起排球運動的信心。其次，使用合作式教學方法。排球運動屬于團隊競技項目，隊員之間的團隊協作十分重要。因此，基于體驗式教學理念，教師應該多采取小組競賽形式激發(fā)學生的興趣，也要引導學生加強組內練習。再次，充分利用游戲教學法。傳統(tǒng)的高中排球教學最常采用的方式是教師進行講解示范指導，學生進行模仿學習。在具體的教學內容安排上，多以排球的技戰(zhàn)術教學為主，在很大程度上造成了教學活動缺乏生動性和趣味性的現象，使學生喪失了對排球的學習興趣。排球游戲不但蘊含著排球教學內容，同時也是游戲的一種，而高中學生往往具有較強的好勝心和競爭意識，將排球游戲引入到高中排球課堂教學的實踐，很容易激發(fā)學生的學習注意力和興趣，學生也樂于參與趣味性較強的排球游戲，并從中自主領悟和進一步掌握排球技能，在降低學生的學習難度的同時也提升了教學效果。

三、結語

體驗式教學完全符合新一輪體育課程改革對體育教學的要求，更加強調學生的主體參與和體育能力的培養(yǎng)，體現了學生的主體地位。在高中排球教學中引入體驗式教學理念，通過精心創(chuàng)設教學情境，引導學生進行排球運動體驗，可以有效提高學生的排球運動興趣和培養(yǎng)排球運動習慣，改善排球教學效果，符合現代教育發(fā)展趨勢。

參考文獻

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