分析初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升策略

陳偉良

摘要：在新課改的教育背景下，我國對于初中的化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。而如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量也成為了教育工作者一直在不斷探索的問題。本文深入分析了在初中化學(xué)課堂教學(xué)中所存在的問題，并針對問題提出一系列優(yōu)化策略改善不足，從而提升初中化學(xué)課堂效率，促進學(xué)生在化學(xué)學(xué)科的長足發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；提升策略

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量存在的問題

1、初中化學(xué)教學(xué)模式單一。大多數(shù)的初中化學(xué)教師教學(xué)模式單一，采用“填鴨式”的教學(xué)方式，課堂45分鐘中，教師在講述知識點，學(xué)生將教師所講述的內(nèi)容記在筆記上，而學(xué)生對化學(xué)沒有學(xué)習(xí)興趣，就很容易導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中的問題。教師對于多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)方式大多敷衍了事，導(dǎo)致學(xué)生遲遲接觸不到現(xiàn)代化的，靈活的教學(xué)方式，從而落后于時代。

2、初中化學(xué)教師教學(xué)觀念陳舊。很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教學(xué)思想觀念陳舊，對學(xué)生的培養(yǎng)都是建立在成績的基礎(chǔ)之上。在進行課堂教學(xué)活動中，一直堅持教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生才是教學(xué)活動的主體。而僅僅將學(xué)生考核的分數(shù)作為評判學(xué)生是否學(xué)有所成的標準，從而導(dǎo)致學(xué)生將考試視為學(xué)習(xí)的中心。

3、初中化學(xué)課堂忽視對學(xué)生的思維引導(dǎo)。在化學(xué)學(xué)習(xí)的課程標準中明確提出，初中化學(xué)學(xué)習(xí)的核心理念就在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念和發(fā)散性思維的養(yǎng)成。無論是素養(yǎng)、知識、技能都要進行全方位的提升，從而養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)的價值觀和情感態(tài)度。但是現(xiàn)在很多教師過于強調(diào)學(xué)生對于知識點的強化，從而忽視了學(xué)生化學(xué)思維養(yǎng)成的重要性，導(dǎo)致學(xué)生對于化學(xué)的理解和學(xué)習(xí)日益僵化。

4、教師缺乏對教學(xué)方案的研讀、教師在進行課堂教學(xué)是要明確自己的教學(xué)任務(wù)，推動課堂教學(xué)有質(zhì)量的進行。但是現(xiàn)在很多初中化學(xué)教師對于教學(xué)的方案安排和進度要求沒有一個明確的計劃，茫無目的的進行課堂教學(xué)，教師想起什么便對學(xué)生講述什么，僅靠經(jīng)驗教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對于化學(xué)課堂上所講述的知識點無法整體上的掌握，過于零碎化。

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升策略

1、利用多種教學(xué)途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，想要提升化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師首先應(yīng)該做到的是探索各種教學(xué)途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以設(shè)置學(xué)生感興趣的情景模式，引導(dǎo)學(xué)生進行探究發(fā)現(xiàn)，從而主動接受化學(xué)知識。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)呆板式的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有趣的且富有啟迪性的化學(xué)情景，以一個問題來誘導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生引入其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，提升對化學(xué)的理解能力。其次，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身在化學(xué)學(xué)科的能力以及對學(xué)生的需求理解，在課堂教學(xué)中，教師設(shè)置問題，問題不僅要體現(xiàn)其蘊含的化學(xué)內(nèi)涵，也要充分激發(fā)學(xué)生思考探究的能力。教師要給予學(xué)生思考和探究的空間，也可以將學(xué)生分為幾個小組共同討論，引發(fā)學(xué)生積極思考，教師對于積極回答問題的學(xué)生要給予鼓勵，從而使每一個學(xué)生在課堂中都被調(diào)動起來。并且，教師要注意提問的時機，最好是在知識點的銜接處，不僅包含這一知識點，并且可以順利過渡到下一知識點，讓學(xué)生在有限的課堂時間里將知識點完整的串聯(lián)起來，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，并提高了化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師也可以采用趣味教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，例如教師可以設(shè)計一些一些有趣的，競技性的游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與，并且可以采取搶答有獎方式進行課堂教學(xué)活動，由此不僅可以提升化學(xué)課堂的效率，也可以提高學(xué)生的思維邏輯能力和語言表達能力。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的必要條件，而初中生年紀較小，思考問題比較片面，學(xué)習(xí)態(tài)度容易被主觀因素所影響，因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論在面對什么課程都能具有良好的學(xué)習(xí)能力。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生特點幫助學(xué)生理解化學(xué)的各個知識點的內(nèi)涵，在此之上，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身潛能去探究問題，尋找答案，并能舉一反三，根據(jù)常規(guī)知識拓展思路，探求正確結(jié)論。其次，復(fù)習(xí)同樣是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要階段，學(xué)生應(yīng)該在這個階段中鞏固知識，拓展思維，并充分掌握每一個知識點，查缺補漏。每一個學(xué)生都具有自身學(xué)習(xí)特點，教師應(yīng)該合理引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況制作適合自己的復(fù)習(xí)計劃，學(xué)生要充分了解自己對于化學(xué)的掌握程度，并認真總結(jié)，對于基本概念的掌握或者是對于化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)的理解從而制定化學(xué)復(fù)習(xí)計劃，使自身在學(xué)習(xí)化學(xué)總所存在的問題得到全面解決。

3、教師豐富化學(xué)課堂教學(xué)新手段。很多教師由于受傳統(tǒng)教育的影響，教學(xué)方式單一，以至于課堂質(zhì)量遲遲得不到提高，因此，教師應(yīng)該積極探究教學(xué)新手段，進而提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著時代的不斷發(fā)展，我國教育領(lǐng)域?qū)τ诂F(xiàn)代信息技術(shù)的運用不斷深化，尤其多媒體技術(shù)在近些年被廣泛應(yīng)用在課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)具有形象、直觀、生動等特點，能夠?qū)⒊橄蟮睦碚摼呦蟮恼故驹趯W(xué)生眼前，從而讓學(xué)生更加清晰的認識化學(xué)的世界。教師在使用多媒體技術(shù)時應(yīng)該根據(jù)初中生的特點備課，將音樂，視頻和化學(xué)相融合，讓學(xué)生在一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍下進行學(xué)習(xí)，將聽和看進行有機結(jié)合，使得學(xué)生多層次的理解和掌握化學(xué)知識。但是教師在使用多媒體時應(yīng)該注意不要過分的依賴技術(shù)，要明確多媒體只是教師在進行授課的輔助手段，教師才是進行講解知識的核心。其次，提升學(xué)生對于化學(xué)的掌握程度，必不可少的就是實驗，教師應(yīng)該對于每一次的化學(xué)實驗都要進行精心準備，并鼓勵學(xué)生積極參與進來，最后一點就是教師應(yīng)該將化學(xué)與生活實際相結(jié)合。化學(xué)作為一門社會學(xué)科，與我們的生活息息相關(guān)。教師在進行課堂教學(xué)時，將化學(xué)與生活實際相結(jié)合，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，還可以提高學(xué)生對于化學(xué)的實際掌握能力。

4、教師開展實時檢測教學(xué)形式。教師應(yīng)該充分利用課堂的時間，充分了解學(xué)生對于知識的掌握情況，以便于教師抓住在化學(xué)課堂進行教學(xué)的著手點。課堂小測應(yīng)該遵循針對性、量力性和典型性原則。教師在進行課堂小測時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生認知水平差異來布置習(xí)題，既能做到讓優(yōu)秀的學(xué)生不覺得太簡單，也能讓其他學(xué)生覺得不太難。測試的內(nèi)容要適量，難度要適宜，在學(xué)生的接受范圍內(nèi)。所布置的習(xí)題要具有代表性，針對所學(xué)知識的重難點。

綜上所述，化學(xué)是一門科學(xué)教育學(xué)科，教育工作者應(yīng)該積極探究方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而提升化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)乃至綜合發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

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