提升小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)有效性的思考

耿炳燦

摘 要：朗讀是我國(guó)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，也是現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)課堂朗讀可以培養(yǎng)小學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，也是發(fā)展思維、提高認(rèn)識(shí)的一條有效途徑。然而，從目前情況來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題有待解決，如朗讀的準(zhǔn)確率低、流利程度差、缺乏感情等。

關(guān)鍵詞：朗讀 小學(xué)語(yǔ)文 措施

一、小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的重要性

1.通過(guò)朗讀提高說(shuō)話和寫作水平

我們常說(shuō)幼兒的話是“童稚妙語(yǔ)”，就是因?yàn)檫@些語(yǔ)言沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，需要完善與提高，所以相對(duì)幼稚。而進(jìn)入小學(xué)后，通過(guò)講堂朗讀加上老師的幫助和引導(dǎo)他們的語(yǔ)言能力則提高較快。在朗讀時(shí)，學(xué)生用自己的話代替作者講話，并逐漸進(jìn)入角色，瑯瑯上口，直至背誦，這一過(guò)程，對(duì)于幫助學(xué)生掌握字、詞、句、篇都有不可小視的作用，正所謂，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”就在于此。如果通過(guò)熟讀再加入自己的理解和想像從中有所悟能寫讀后感就更好了，通過(guò)朗讀感覺(jué)文章生動(dòng)具體的內(nèi)容，錯(cuò)落有序的結(jié)構(gòu)，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，寫作文難問(wèn)題則迎刃而觖。[1]

2.朗讀可將語(yǔ)言文字創(chuàng)設(shè)的意境美展示出來(lái)，提升想像力

對(duì)文字的意境美有時(shí)無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)，正所謂“只可意會(huì)不可言傳”，朗讀過(guò)程中可以通過(guò)想像，重創(chuàng)文字所描繪的意境，既能幫助學(xué)生更好的理解文章，又能通過(guò)聲情并茂的朗讀再現(xiàn)文字的精彩，感受融入意境的恬美。

3.能提高學(xué)生的語(yǔ)言水平

朗讀并不只是對(duì)文字的反復(fù)誦讀，也不僅停留在理解的層面，更是對(duì)語(yǔ)言的再創(chuàng)造的過(guò)程。通過(guò)課堂的反復(fù)朗讀訓(xùn)練，學(xué)生能做到“出于口，入于耳，了然于心”，并在大量的比較、品味、積累的訓(xùn)練中，潛移默化地發(fā)展語(yǔ)言文字的感受能力，從而在不自覺(jué)中提高自己的語(yǔ)言水平。[2]

二、提升小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)的有效措施

愛(ài)上閱讀，必先朗讀，朗讀能讓孩子通過(guò)聲音走進(jìn)文字世界，對(duì)聲音有自我欣賞，對(duì)文字有深切感知。長(zhǎng)期堅(jiān)持朗讀的孩子，不僅口齒表達(dá)清晰達(dá)意，寫作能力、朗讀水平都能夠得到提升，而且還有利于孩子形象思維能力的培養(yǎng)。但目前關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀仍存在的問(wèn)題，如朗讀教學(xué)還未引起足夠的重，朗讀教學(xué)質(zhì)量低下，朗讀訓(xùn)練的評(píng)價(jià)體系不完善等，需要我們認(rèn)真分析并找出完善措施。

1.進(jìn)一步強(qiáng)化朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，必須要正確認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性，通過(guò)課堂的反復(fù)訓(xùn)練幫助學(xué)生理解文章的含義和提高語(yǔ)文水平。為此，一是要做到到以學(xué)生為中心，大膽的實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我朗讀訓(xùn)練，例如在課堂中，教師將朗讀課程的目的與主旨要求傳達(dá)下去，然后由學(xué)生自主地進(jìn)行朗讀分析與實(shí)踐，教師針對(duì)課堂中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題與錯(cuò)誤進(jìn)行修改與指導(dǎo)，在課堂的后期，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。二是增強(qiáng)朗讀教學(xué)效率，提高語(yǔ)文的整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)。為適應(yīng)新課程改革的要求和小學(xué)生的發(fā)展需求，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，不斷創(chuàng)新朗讀教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高朗讀教學(xué)有效性，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言

能力。

2.注重精講多讀

一篇文章如果不理解其中的意思只是搖頭晃腦地機(jī)械試背誦沒(méi)有意義?！吧僦v多讀，精講細(xì)讀”是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一條原則，教師要堅(jiān)定樹(shù)立“講”為“讀”服務(wù)的教學(xué)指導(dǎo)思想，做到“精講多讀”，認(rèn)清教師的“講”是為了幫助學(xué)生疏通思想、指點(diǎn)迷津、撥正方向。第一步，識(shí)字與讀音，先通篇閱讀文章，遇到生字，找準(zhǔn)讀音，確定每個(gè)字的正確讀法和含義；第二步，了解題材和背景，分析這篇文章是什么類型，作者的生平事跡以及寫作慣用的風(fēng)格，重點(diǎn)是了解文章的創(chuàng)作背景；第三步，讀懂文章，理解情感，對(duì)于文中的每句話，每個(gè)字都要了解其中的意思，懂得文章要表達(dá)的是什么，作者想要傳遞的思想。通過(guò)有趣的閱讀提高學(xué)生的朗讀興趣和理解能力。

3. 注重課堂訓(xùn)練形式的多樣性，激發(fā)朗讀興趣

為了提高學(xué)生的朗讀興趣，達(dá)到朗讀目要，而不是為了朗讀而停留在朗讀，應(yīng)該采取多種形式的朗讀：如領(lǐng)讀、、齊讀與指名讀、引讀與輪讀、個(gè)別讀、分角色讀、輕聲讀與自由讀、評(píng)讀、快速讀、競(jìng)賽讀、配樂(lè)朗讀等。老師要根據(jù)課堂具體內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、課文特點(diǎn)選擇具體朗讀方式，使朗讀不僅是停留在“聲音”上，而是通過(guò)日積月累，熟能生巧提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫作水平。例如：輕聲讀與自由讀，這種訓(xùn)練方式重在讓學(xué)生領(lǐng)略教材的情趣和內(nèi)涵，通過(guò)細(xì)嚼慢咽來(lái)感悟課文的美好。訓(xùn)練前要明確要求，指導(dǎo)方法，教材中《鳥(niǎo)的天堂》、《七月的天山》、《美麗的小興安嶺》等課文都很適合這種方法的訓(xùn)練。

4.注重課堂朗讀示范，誘發(fā)學(xué)生朗讀興趣

教師成功的范讀是激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的催化劑，語(yǔ)文老師必須有較好的朗讀水平，通過(guò)朗讀把學(xué)生帶進(jìn)教材所描繪的各種境界之中，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。一是可以以真情感化學(xué)生，教師的范讀要注重自己的情感投入、滲透與傳達(dá)，以喚起學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)朗讀的興趣，如在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時(shí)，當(dāng)教師朗讀到“為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)，烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅……”時(shí)，教師激動(dòng)、敬佩、沉痛的語(yǔ)調(diào)，已經(jīng)讓全體學(xué)生泣不成聲，熱淚連漣。二是以美情激化學(xué)生，語(yǔ)言規(guī)范、音質(zhì)優(yōu)美、吐字清晰、流暢自然的范讀能給學(xué)生以美的享受，有效的激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

5.經(jīng)常組織一些朗讀比賽

小學(xué)生的表現(xiàn)欲比較強(qiáng)，他們希望自己的努力能得到家長(zhǎng)和老師的認(rèn)可，因此，老師可以選擇一些課內(nèi)外文章，經(jīng)常在班級(jí)組織一些朗讀比賽，通過(guò)這個(gè)舞臺(tái)既能讓那些缺乏勇氣的學(xué)生得到鍛煉，還能激發(fā)學(xué)生的讀詩(shī)熱情，增加朗讀的興趣，從而愛(ài)上朗讀。

結(jié)語(yǔ)

總之，朗讀已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)必不可缺的重要部分，是傳授知識(shí)、促進(jìn)智力發(fā)展、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，朗讀更應(yīng)該被重視，通讀朗讀讓學(xué)生更好理解課文，從而提高聽(tīng)說(shuō)讀寫各方面的水平。為此，我們要改變朗讀理念，以讀為本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性和主動(dòng)性，開(kāi)展靈活多變的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中自悟自得，從而感受到讀書的樂(lè)趣，創(chuàng)造富有生命活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]李耀軍 如何提升小學(xué)語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)有效性 《學(xué)周刊》 2017年03期

[2]盧清泉 如何提升小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的有效性 《開(kāi)心素質(zhì)教育》2017年1期endprint