網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李曉

摘 要 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，開闊學(xué)生視野，增加知識儲備，為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。對網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性以及應(yīng)用策略展開詳細(xì)分析，以便在今后的教學(xué)中提供有效依據(jù)。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)信息資源；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)情境

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）11-0060-02

1 前言

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)教育已經(jīng)成為新課改發(fā)展的重點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中重要的學(xué)科之一，更是受到廣泛重視。數(shù)學(xué)是一門與生活聯(lián)系密切的學(xué)科，在生活中應(yīng)用廣泛。隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，將網(wǎng)絡(luò)信息資源有效應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率，達(dá)到理想的教學(xué)效果，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的必要手段。

2 網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富，內(nèi)容多樣，觀點(diǎn)新穎，具有明顯的優(yōu)勢。將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果，擴(kuò)充教學(xué)途徑，為學(xué)生呈現(xiàn)更加全面的知識內(nèi)容[1]。網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1）在網(wǎng)絡(luò)中可以搜尋到各種各樣的知識點(diǎn)、數(shù)學(xué)公式、運(yùn)算法則、名師授課視頻、考點(diǎn)難點(diǎn)、課后習(xí)題、奧數(shù)習(xí)題等，知識內(nèi)容全面，具有針對性，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源能獲取全面的知識。

2）能夠增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，學(xué)生只有對知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，自主學(xué)習(xí)、主動探究，提高學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)信息資源的合理利用，能夠?qū)⒖菰锏闹R內(nèi)容形象地表現(xiàn)出來，符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，滿足學(xué)生的好奇心與求知欲，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3）能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，拓展學(xué)生思維。數(shù)學(xué)學(xué)科與語文、英語等學(xué)科不同，邏輯性較強(qiáng)，需要學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考。通過合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠為學(xué)生呈現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生思維，使學(xué)生的思維更加活躍。

3 網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也被廣泛運(yùn)用。教師有效利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能夠提高教學(xué)的趣味性，并且能將教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，以此降低教學(xué)難度。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源設(shè)置相應(yīng)的問題，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從而達(dá)到提高思維能力的目的。教師利用網(wǎng)絡(luò)信息資源來革新教學(xué)方式，改變以往的教學(xué)形式，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源充實學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。下面對網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行具體分析。

利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 對于小學(xué)生而言，自控能力比較低，在學(xué)習(xí)過程中很難集中自己的注意力，這也為教師的教學(xué)帶來一定的困難。網(wǎng)絡(luò)信息資源的運(yùn)用改變了這種教學(xué)狀況，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)信息資源中豐富的圖片以及視頻影像，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且組織一些趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動，讓學(xué)生積極參與其中，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

如“有余數(shù)的除法”一課，教師可以搜集一些網(wǎng)絡(luò)案例素材，并將其應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中，如采用火柴棒進(jìn)行教學(xué)，將火柴棒分別擺出正方形、三角形等圖形。每個學(xué)生手里都有11根火柴棒，擺出兩個正方形后引導(dǎo)學(xué)生觀察：手里還剩下幾根火柴棒？教師還可以采用圓形卡片或是三角形卡片進(jìn)行教學(xué)，將十張圓形卡片分別分給三位學(xué)生，并且提出相應(yīng)的問題：老師手中還剩下多少卡片呢？

在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，查找有效的活動方案，展示教學(xué)活動的實施過程，增強(qiáng)教學(xué)活動的趣味性[2]：

1）查找與教學(xué)內(nèi)容貼切的、趣味性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容，對內(nèi)容繁雜、良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容進(jìn)行有效甄別；

2）在最恰當(dāng)?shù)奈恢锰砑泳W(wǎng)絡(luò)信息資源，使其發(fā)揮出重要的作用；

3）利用網(wǎng)絡(luò)資源的目的是引入新知識和解決一些疑難問題，并不是每一個知識點(diǎn)都要創(chuàng)設(shè)情境，要保持一個“度”。

以教學(xué)“認(rèn)識圖形”為例，圖形在生活中較為常見，認(rèn)識圖形是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)這一部分內(nèi)容時，教師就可以利用信息資源創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)。首先，教師在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些圖形的范例，如桌子、盤子、太陽、鞋架、衣柜等，為學(xué)生認(rèn)識圖形積累素材，方便學(xué)生學(xué)習(xí)理解；其次，教師可以組織競賽游戲，通過利用多媒體呈現(xiàn)圖形，以要求學(xué)生搶答的方式幫助學(xué)生認(rèn)識圖形，回答正確的學(xué)生可以獲得小紅花，以資鼓勵。

利用網(wǎng)絡(luò)信息資源設(shè)置問題，開拓學(xué)生思維 解決問題是開拓學(xué)生思維的有效手段。通過利用網(wǎng)絡(luò)信息資源設(shè)置問題，能夠增加問題的趣味性以及有效性，為學(xué)生增添學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到拓展學(xué)生思維的目的。因此，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源設(shè)置問題、實施教學(xué)尤為重要，有助于促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展[3]。設(shè)置問題需要做到以下幾點(diǎn)。

1）網(wǎng)絡(luò)信息資源內(nèi)容龐多，選擇具有代表性的內(nèi)容是有效設(shè)置問題的基礎(chǔ)。

2）設(shè)置問題時需要注重問題的難度，設(shè)置的問題需要符合小學(xué)生的思維發(fā)展能力以及認(rèn)知能力，問題不宜太難，也不能太簡單；太難的問題會打擊學(xué)生的探究信心，影響學(xué)生問題思考的積極性，而太簡單的問題沒有探究思考的必要。一位著名教育學(xué)家曾經(jīng)說過：學(xué)生跳一跳能夠觸摸到果實，就是最佳的問題設(shè)置難度。

3）利用網(wǎng)絡(luò)資源去設(shè)置問題，要具有一定的科學(xué)性和啟發(fā)性，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，又能夠?qū)W會一些新知識，從而實現(xiàn)拓展學(xué)生思維的目的。

以教學(xué)“分類與整理”為例，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠按照擬定的標(biāo)準(zhǔn)如數(shù)量、形狀、顏色等對事物進(jìn)行比較、排列、分類，以此來實現(xiàn)擴(kuò)展學(xué)生思維的目的。在教學(xué)過程中，根據(jù)分類與整理的標(biāo)準(zhǔn)不同，教師可以要求學(xué)生按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，實現(xiàn)一題多解，拓展學(xué)生思維，從小培養(yǎng)從不同角度思考問題的能力。

首先，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)置幾個問題，如：小朋友與家長去郊游，對小朋友與家長分類可以分為幾類？在郊游過程中，父母為小朋友準(zhǔn)備了遮陽傘、帽子等物品，水果、礦泉水、餅干等食物，如何對這些物品進(jìn)行分類？通過這樣設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生思考。

第二，要求學(xué)生闡述分類標(biāo)準(zhǔn)以及問題答案，只有在學(xué)生無法回答的情況下，教師才適當(dāng)點(diǎn)撥。如在教學(xué)“圖形的運(yùn)動”一課時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源制作相應(yīng)的微視頻，采用播放微視頻的形式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)提出相應(yīng)的問題，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀看視頻，例如：同學(xué)們，觀察視頻中有多少建筑是圓形的？有多少建筑是三角形的？學(xué)生帶著教師的問題去觀看視頻并且找出相應(yīng)的答案，教師便可以由此引出其他與圖形相關(guān)的問題，例如：同學(xué)們認(rèn)真想一想生活中有哪些事物是圓形的？在生活中還看到哪些長方形的事物？最后進(jìn)行分析總結(jié)，概括重要知識點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識，讓學(xué)生明白把同類的東西放在一起就叫作分類，而分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，獲得的結(jié)果也不相同，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，革新教學(xué)方式 利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，革新教學(xué)方式，這是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種方式比較簡單，一支粉筆、一塊黑板，采用的是一種填鴨式的教學(xué)方式。這對于學(xué)生的思維發(fā)展造成很大的限制，不利于學(xué)生的個性創(chuàng)造。由于教學(xué)方式過于單一，久而久之，學(xué)生便對學(xué)習(xí)失去興趣，以此產(chǎn)生負(fù)面情緒，影響教學(xué)效率。而引入網(wǎng)絡(luò)資源，為教學(xué)方式的革新創(chuàng)造了條件。利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，革新教學(xué)方式需要做到以下幾點(diǎn)。

1）將網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)方式巧妙結(jié)合，充分利用信息技術(shù)開展教學(xué)，從而實現(xiàn)教學(xué)方式的革新。利用多媒體、電子白板等開展教學(xué)，提高教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2）利用網(wǎng)絡(luò)信息資源創(chuàng)建教學(xué)平臺，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行互動交流。開展遠(yuǎn)程教學(xué)，教師可以通過微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)信息載體，將一些學(xué)習(xí)資料分享給學(xué)生，同時學(xué)生也可以利用通信軟件去向教師以及其他學(xué)生尋求幫助，這樣就實現(xiàn)了多樣化互動教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制，也是利用網(wǎng)絡(luò)資源革新教學(xué)方式的一種體現(xiàn)。

3）教師還可以采用網(wǎng)絡(luò)信息資源來布置預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)任務(wù)，在QQ或是微信班級分組中布置預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)的任務(wù)， 完成任務(wù)的學(xué)生必須要到群組中報告，并且引導(dǎo)學(xué)生互相監(jiān)督。這樣不僅能夠完成復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的任務(wù)，而且能夠激發(fā)學(xué)生的競爭心理。以教學(xué)“認(rèn)識鐘表”為例，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行本節(jié)課的講解。

課前，教師讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解鐘表的相關(guān)知識，如什么是時針，什么是分針，時間怎么表示等，為課堂教學(xué)鋪墊。

課中，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)。課堂是教學(xué)的主要陣地，把握好課堂的寶貴時間，可以有效提升教學(xué)效率。教師對知識內(nèi)容進(jìn)行講解時，可以制作相關(guān)的媒體課件，也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，展示全面具體的知識內(nèi)容。

課后，學(xué)生可以通過登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺觀看名師授課視頻，加深記憶；還可以通過一些網(wǎng)絡(luò)通信工具，對課上不理解問題向教師求助，教師通過遠(yuǎn)程平臺可以對學(xué)生的問題進(jìn)行解答。

網(wǎng)絡(luò)信息資源能夠增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，為學(xué)生呈現(xiàn)更多的前沿的知識理論。合理利用網(wǎng)絡(luò)信息資源開展教學(xué)，能夠革新教學(xué)方式，使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。

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