小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略初探

趙敏

摘要：數(shù)學(xué)知識與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)，生活中處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識，然而許多教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中忽視了知識與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識與應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，從而學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力低下。而學(xué)習(xí)知識的目的就是應(yīng)用知識，因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還需注重教學(xué)的生活化，加強(qiáng)知識與實(shí)際的聯(lián)系，有效促進(jìn)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的提高，切實(shí)達(dá)到學(xué)以致用的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活化；策略

數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？？”這就要求教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)情景。避免只重視數(shù)學(xué)知識的傳授，而忽視數(shù)學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)應(yīng)用的脫節(jié)，造成學(xué)生解決實(shí)際問題綜合能力水平低，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。筆者現(xiàn)結(jié)合自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略淺談如下：

一、立足生活需要，確定教學(xué)目標(biāo)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的總目標(biāo)之一就是使學(xué)生“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)圍繞這一總目標(biāo)，根據(jù)學(xué)科和學(xué)生生活實(shí)際，制定出具體的、符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)目標(biāo)。例如，“24時(shí)計(jì)時(shí)法”跟學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系。掌握這一內(nèi)容，能幫助學(xué)生珍惜時(shí)間，科學(xué)地安排時(shí)間，進(jìn)而使他們從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。我把這一課的教學(xué)目標(biāo)確定為：使學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的換算方法；使學(xué)生在探索、認(rèn)識24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程中，體會(huì)這一方法在自身日常生活里的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念，引導(dǎo)他們愛惜時(shí)間；激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活改編教材

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，由于受開發(fā)地域等相關(guān)因素的影響，有的內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際，因而學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度也就相應(yīng)增大了。因而在教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇教材內(nèi)容、改編教材，力求使教學(xué)場景貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而有效將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，切實(shí)通過小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)提高課堂教學(xué)效率。如教學(xué)年、月、日的相關(guān)知識點(diǎn)，教材中呈現(xiàn)的是學(xué)生以小組為單位制作年歷的場景，制作年歷對于三年級的學(xué)生來說，既陌生難度又大。對此教師就可以稍作調(diào)整：根據(jù)學(xué)生們喜歡的月份（比如有學(xué)生喜歡有元旦節(jié)的1月；有學(xué)生喜歡有兒童節(jié)的6月；有學(xué)生喜歡有國慶節(jié)的10月等等），讓他們分組制作一個(gè)月的日歷，然后綜合成年歷。這樣，學(xué)生容易完成任務(wù)，興趣也就更加濃厚，教學(xué)效果也更加顯著?？梢娫谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際對教材進(jìn)行調(diào)整，對于提高教學(xué)效率大有裨益。

三、體驗(yàn)生活應(yīng)用，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值

數(shù)學(xué)從生活中來，又回到生活中去。將學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識充分應(yīng)用到生活中，利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識和方法去為生活服務(wù)，這是數(shù)學(xué)的本質(zhì)。實(shí)現(xiàn)“生活-數(shù)學(xué)-社會(huì)-數(shù)學(xué)......”的不斷往復(fù)。數(shù)學(xué)課本中的知識只有在R常生活中充分運(yùn)用，才會(huì)使學(xué)生真正會(huì)用，才會(huì)真正在學(xué)生自己的頭腦中儲(chǔ)存下來。例如在學(xué)習(xí)了比例的意義后，讓學(xué)生了解一些生活中常見的比，如身高與腳底的比例是7：1，師的頭長與體長的比是1：8。出示五星紅旗，美麗的雅典神廟、古埃及的金字塔以及發(fā)型設(shè)計(jì)，問這些美嗎？知道為什么這么美嗎？熱后介紹世界上最美麗的幾何比-一黃金分割。

四、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

現(xiàn)階段，基礎(chǔ)教育的目標(biāo)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自主創(chuàng)新能力。很顯然生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)對此有著顯著的幫助。生活化的教學(xué)方法注重以學(xué)生為根本的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，整個(gè)教學(xué)過程不僅需要教師做足大量的功課，更需要教師將這種教學(xué)方法建立在課本基礎(chǔ)知識和學(xué)生理解能力的基礎(chǔ)上。例如在探究相同長度的線段怎樣圍成一個(gè)面積最大的圖形時(shí)，通過發(fā)給學(xué)生等長度的細(xì)線，讓他們自己動(dòng)手操作拼出自己認(rèn)為最大面積的圖形。通過與同學(xué)的類比，不少學(xué)生發(fā)現(xiàn)，自己拼出的平行四邊形似乎面積看上去就不夠大，而長方形似乎面積比同學(xué)拼出的正方形又小上一點(diǎn)。此時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，然后通過科學(xué)的計(jì)算方法，幫助同學(xué)驗(yàn)證猜想，最后再通過實(shí)驗(yàn)操作，幫助學(xué)生理解為什么等長度的線段圍成圓形的面積才是最大的。這種鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手的教學(xué)方法，能夠幫助低年級學(xué)生培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力與自主創(chuàng)新能力，同樣是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要實(shí)施策略。

五、重視課外拓展，實(shí)施全面評價(jià)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識？？是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)，應(yīng)貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)課程之中?！彼?，一方面，在開展課堂教學(xué)的同時(shí)，我們還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自己的生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，通過這一過程來鞏固其課堂學(xué)習(xí)效果- -使他們在掌握數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，感受、應(yīng)用、自主探究數(shù)學(xué)知識的能力也得到相應(yīng)發(fā)展。另一方面，我們要改變以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)中只重書本知識學(xué)習(xí)、只重課堂學(xué)習(xí)的做法，把學(xué)生參與課外拓展學(xué)習(xí)的情況納入學(xué)習(xí)評價(jià)，確保評價(jià)的客觀性和全面性。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重教學(xué)的生活化有助于幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而樹立學(xué)以致用的思想，切實(shí)培養(yǎng)并提高自身解決實(shí)際問題的能力，最終促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 任杰娜.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略[J]，學(xué)周刊，2012.29.

[2] 張應(yīng)貴.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)策略探究[J]，小學(xué)科學(xué)（教師），2012.10.

[3] 周春梅.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略研究[J]，課程教育研究（中），2012.7.

[4] 曹凱華.小學(xué)數(shù)學(xué)知識走向生活化，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂[J].考試周刊，2011（35）.

[5] 曹青.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2011（14）.

[6] 柯春華.論小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)[J].考試周刊，2010（01）.