小學(xué)音樂(lè)與素質(zhì)教育的結(jié)合

范小強(qiáng)

摘 要：怎樣更好地將“素質(zhì)教育”在音樂(lè)教育中體現(xiàn)出來(lái)，使兩者充分的結(jié)合，以其推動(dòng)素質(zhì)教育這一方針的全面發(fā)展，在我國(guó)，基本音樂(lè)教育的任務(wù)是培養(yǎng)和造就一大批懂音樂(lè)，具有一定的審美能力和欣賞音樂(lè)的人才，要想提高全民的音樂(lè)素質(zhì)，就必須從小學(xué)和中學(xué)的基礎(chǔ)音樂(lè)抓起，面向全體學(xué)生采取不同的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)藝術(shù)教育，全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，是學(xué)生成為“合格加特長(zhǎng)”的人才，這就是全面提出了素質(zhì)教育的全部?jī)?nèi)涵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)；素質(zhì)；作用

眾所周知，音樂(lè)能夠陶冶人的情操，美化人的心靈，適當(dāng)?shù)膬A聽(tīng)能夠帶給人以美的暢想和享受。有人說(shuō)，音樂(lè)的本質(zhì)是科學(xué)，音樂(lè)的內(nèi)容是哲學(xué)，音樂(lè)的表現(xiàn)是藝術(shù)，音樂(lè)的作用是教育，這將音樂(lè)的特點(diǎn)和作用進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的概括。細(xì)分其意，是的，音樂(lè)創(chuàng)作的過(guò)程其實(shí)就是科學(xué)研究的過(guò)程、樂(lè)理知識(shí)運(yùn)用的科學(xué)過(guò)程——怎樣將音符巧妙地搭配，構(gòu)成悅耳動(dòng)聽(tīng)的和弦音樂(lè)。將創(chuàng)作好的音符和富有哲學(xué)性質(zhì)的歌詞用多種方式展現(xiàn)出來(lái)，這樣的一個(gè)過(guò)程也就是藝術(shù)，從音樂(lè)的創(chuàng)作到將其轉(zhuǎn)化成一種完美的藝術(shù)，其作用和功能無(wú)非是為了教育，通過(guò)歌詞內(nèi)容和完美的旋律，讓人們于暢想享受的過(guò)程當(dāng)中，去找尋人生的哲理。

音樂(lè)是多個(gè)學(xué)科的交叉和融合，綜合了每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)和風(fēng)格，當(dāng)然其功能和作用要從多個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行論述，這樣才能夠比較全面的去了解音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)。以下就關(guān)于小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用做相關(guān)的探討和分析。

一、小學(xué)時(shí)期孩子的生理和心理的發(fā)育狀態(tài)

小學(xué)時(shí)期的孩子們還處在生長(zhǎng)發(fā)育的初級(jí)階段，身體的各項(xiàng)機(jī)能都在逐步的發(fā)展和完善，人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)也正漸形成，因此對(duì)他們的正確教育關(guān)乎到國(guó)家的未來(lái)。對(duì)他們實(shí)施全面的素質(zhì)教育，不但是黨和國(guó)家對(duì)教育部門(mén)提出的一項(xiàng)全局性的任務(wù)，也是培養(yǎng)未來(lái)人才的要求，更是教育自身發(fā)展的需要，擺脫封建科舉式的考試制度，培養(yǎng)學(xué)生全面健康的身心，已成為有關(guān)部門(mén)不得不考慮的問(wèn)題。

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育能夠在心理上產(chǎn)生較為積極的影響，培養(yǎng)他們遇到困難時(shí)堅(jiān)忍不拔的毅力，教會(huì)他們用積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)和困難。另外其作為一門(mén)課程，此時(shí)期的教育的宗旨更要服務(wù)于全體學(xué)生的全面發(fā)展和對(duì)其一生的影響，要能夠從基礎(chǔ)上反映出義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、發(fā)展性和特殊性等，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，培養(yǎng)孩子們面對(duì)困難時(shí)積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)和開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)的性格，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，音樂(lè)教育作為美學(xué)教育的重要組成部分，這些都是其義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

二、音樂(lè)對(duì)于人的影響和作用

音樂(lè)之于人就好比魚(yú)之于水，它具有啟迪智慧，陶冶情操，增強(qiáng)意志，完美品德，修養(yǎng)品性等功能，二者相互依存，不可分割。沒(méi)有人類(lèi)的存在就不會(huì)有音樂(lè)的存在，反之，假如沒(méi)有音樂(lè)的存在，人們的生活也將難以想象。

例如，有一中學(xué)的老師曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，測(cè)試者把一些學(xué)生分為兩組，而這些小學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)是相差不多的，教師給他們出了道數(shù)學(xué)題讓他們解答，而兩組學(xué)生所處的環(huán)境是不相同的，一組處在很一般的環(huán)境中，而另一組處在可以邊聽(tīng)輕音樂(lè)邊做題的環(huán)境中，結(jié)果在能夠把題解出來(lái)的學(xué)生中，后者占據(jù)了更多數(shù)，反之，還是這兩組學(xué)生將他們的環(huán)境兌換以后，仍然是后者要比前者多一兩個(gè)學(xué)生。雖然這個(gè)實(shí)驗(yàn)有些牽強(qiáng)，需要更為精確的去進(jìn)行論證，但它在一定程度上面他確實(shí)印證了音樂(lè)具有能夠啟迪學(xué)生智慧的作用，所以適當(dāng)?shù)囊魳?lè)對(duì)學(xué)生身心的發(fā)展百利而無(wú)一害，詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，音符是開(kāi)啟人類(lèi)智慧寶庫(kù)三把鑰匙中的一把。

三、現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱的要求

現(xiàn)階段大多數(shù)的中學(xué)采用的是蘇教版的音樂(lè)教材，其教學(xué)大綱主要注重兩個(gè)方面，一是重視教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，二是規(guī)定教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行靈活的處理，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和靈活性的統(tǒng)一，以及教學(xué)成績(jī)和教學(xué)效果的統(tǒng)一，即是要求教師在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中既要具有靈活性，又能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的完成，教學(xué)成績(jī)和教學(xué)效果的相統(tǒng)一等，而不是單純的要求學(xué)生卷紙上的成績(jī)而沒(méi)有真正的能力，通過(guò)這樣一種方式，充分的活躍教學(xué)環(huán)境，生成音樂(lè)生命力的發(fā)展性教學(xué)課堂，達(dá)到真正意義上的素質(zhì)教育。

在小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該促使學(xué)生形成對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，可根據(jù)不同的音樂(lè)風(fēng)格對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的講解，例如，在講解樂(lè)理知識(shí)時(shí)，教師不要單純的講解這個(gè)音符是幾分音符，要讓學(xué)生真正意義上的清楚什么才是四分音符或是八分音符，它們?cè)诟璩獣r(shí)的時(shí)值上面究竟差了多少，當(dāng)然音樂(lè)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)不光是靠教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，更多的是要靠學(xué)生自己，反復(fù)的歌唱和理解，讓每節(jié)課的課堂都插上音樂(lè)的翅膀，用音樂(lè)的學(xué)習(xí)方法和快樂(lè)心境去進(jìn)行各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，當(dāng)真正意義上的理解了這些東西，便能夠做到舉一反三，從而達(dá)到教學(xué)和素質(zhì)教育的雙重收獲。

四、優(yōu)化音樂(lè)教育素質(zhì)熏陶的有效策略

1.牢固樹(shù)立音樂(lè)素質(zhì)教育的理念，注重熏陶作用的發(fā)揮。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是素質(zhì)教育提出的要求。在音樂(lè)教育中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行視唱練耳、音樂(lè)欣賞等素質(zhì)的培養(yǎng)。在小學(xué)音樂(lè)教育中，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，增強(qiáng)音樂(lè)對(duì)學(xué)生的吸引力，最大可能地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，注重音樂(lè)教育方法的創(chuàng)新。

2.發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以創(chuàng)新教育為靈魂的素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的形成。音樂(lè)教育應(yīng)以鮮明和生動(dòng)的藝術(shù)形象去感染、影響和培養(yǎng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。通過(guò)正確的音樂(lè)教育逐步建立起對(duì)高雅與健康音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，促使音樂(lè)表現(xiàn)技能和欣賞能力的提高。

3.拓展學(xué)生音樂(lè)想象空間與樂(lè)器培訓(xùn)種類(lèi)。學(xué)生音樂(lè)想象能力培養(yǎng)與德育有機(jī)結(jié)合，可凈化心靈與升華品德。音樂(lè)能豐富學(xué)生的想象力，能開(kāi)拓思維、陶冶情操與啟迪智慧，可培養(yǎng)學(xué)生記憶力與創(chuàng)造力。

總之，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在素質(zhì)教育中起著不可或缺的作用，它是對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育最為直觀(guān)的反應(yīng)和表述，關(guān)于素質(zhì)教育，還有更多的地方要求去補(bǔ)充，去完善，就像以上幾點(diǎn)所探討的一樣，音樂(lè)在其落實(shí)的過(guò)程當(dāng)中還會(huì)發(fā)揮有更多的作用，從而對(duì)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的熏陶和培養(yǎng)，把素質(zhì)教育切實(shí)的落到實(shí)處，從而讓學(xué)生人生的遠(yuǎn)行一路走好。endprint