發(fā)聲技巧在音樂(lè)課堂中的滲透探討

王昆

摘 要：在音樂(lè)教學(xué)中，教師要適當(dāng)滲透發(fā)聲技巧的訓(xùn)練。學(xué)生只有學(xué)會(huì)科學(xué)的演唱方法，才能更好地展現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)作品的感悟。教師要把發(fā)聲技巧貫穿到音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確呼吸，做到打開(kāi)喉嚨，并運(yùn)用共鳴去支持歌唱。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；發(fā)聲技巧；演唱；情感

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）22-0085-01

歌曲的學(xué)習(xí)和歌唱方法的運(yùn)用是密不可分的，要想把一首歌曲唱好，除了音準(zhǔn)節(jié)奏無(wú)誤外，情感的展現(xiàn)也是十分重要的。而要想把歌曲的情感展現(xiàn)得到位，聲音的位置以及呼吸的支撐具有不可忽略的重要作用。教師要把發(fā)聲技巧訓(xùn)練貫穿于音樂(lè)課堂之中，作為每節(jié)課的基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在潛移默化中逐步提升自己的演唱水平。

一、呼吸練習(xí)，歌唱的基礎(chǔ)

呼吸是歌唱非常重要的一個(gè)基礎(chǔ)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行呼吸的常規(guī)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用呼吸支持歌唱，讓歌唱的聲音在氣息的支撐中更加飽滿和生動(dòng)，讓正確的呼吸帶動(dòng)美好的聲音，為展現(xiàn)完美的作品服務(wù)。例如，在教學(xué)歌曲《紅星歌》時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要貫穿呼吸的訓(xùn)練。教師先讓學(xué)生感受呼吸對(duì)歌唱的重要性，并做示范演唱，讓學(xué)生聽(tīng)辨有氣息支撐和沒(méi)有氣息支撐的聲音的變化。然后教師教給學(xué)生兩種呼吸方法，一種是急吸緩呼，一種是緩吸緩呼。對(duì)于急吸緩呼的方法，教師可讓學(xué)生用“嚇一跳”的感覺(jué)來(lái)體會(huì)，也可以把這種呼吸方法叫作驚訝呼吸法。對(duì)于緩吸緩呼的方法，教師可讓學(xué)生用“聞花香”的感覺(jué)來(lái)體會(huì)，學(xué)會(huì)鼻子和嘴同時(shí)吸氣，并且一定要強(qiáng)調(diào)吸氣之后的保持。要學(xué)會(huì)歌唱當(dāng)中腰部的支撐，讓氣息向兩肋擴(kuò)張去支撐自己的聲音，要把氣息和聲音有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓氣息流動(dòng)起來(lái)，在身體里循環(huán)，形成龐大的體系去支撐自己的演唱。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的氣息訓(xùn)練，讓學(xué)生形成正確的呼吸方法，學(xué)會(huì)用氣息支撐歌唱。

在音樂(lè)教學(xué)中，教師要通過(guò)示范讓學(xué)生理解氣息的運(yùn)用，通過(guò)反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生找到正確的呼吸方法。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)用胸腹式呼吸的方法進(jìn)行歌唱，感知?dú)庀⒏璩曇舻淖兓?，知道呼吸在學(xué)唱歌曲中的重要性。

二、打開(kāi)喉嚨，歌唱的關(guān)鍵

音樂(lè)教師要在教唱歌曲的過(guò)程中滲透發(fā)聲技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的演唱方法，避免錯(cuò)誤的喊唱，避免擠壓式的演唱。要讓他們學(xué)會(huì)打開(kāi)喉嚨，把聲音輕松地唱出來(lái)，找一種最舒服最輕松的演唱方法，解放自己的嗓子，把演唱變得更輕松，更好地演繹音樂(lè)作品。例如，在教學(xué)歌曲《送別》時(shí)，教師可在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中，教給學(xué)生打開(kāi)喉嚨的方法，讓學(xué)生輕松歌唱。先讓學(xué)生體會(huì)半打哈欠的感覺(jué)，因?yàn)榘氪蚬返臅r(shí)喉嚨是張開(kāi)的，歌唱時(shí)要使會(huì)厭部位呈上抬的狀態(tài)，找到喉嚨打開(kāi)的感覺(jué)。教師結(jié)合歌曲《送別》進(jìn)行示范演唱，讓學(xué)生感知喉嚨打開(kāi)后的聲音。教師除了做喉嚨打開(kāi)狀的示范外，還可以做反面的示范演唱，讓學(xué)生體會(huì)喉嚨打不開(kāi)的聲音，讓他們感知打開(kāi)喉嚨后聲音飽滿、圓潤(rùn)和響亮，打不開(kāi)喉嚨聲音的喑啞和單薄，從而激發(fā)學(xué)生找到正確的喉嚨打開(kāi)狀態(tài)。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行單句的訓(xùn)練，找出學(xué)生聲音的瑕疵，幫助他們?nèi)ゼm正錯(cuò)誤，塑造更完美的聲音。

打開(kāi)喉嚨說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。這個(gè)訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師的耐心和學(xué)生的恒心。教師在訓(xùn)練過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，要善用鼓勵(lì)性言語(yǔ)，讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿自信，這樣才能激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

三、三腔共鳴，歌唱的靈魂

學(xué)習(xí)歌曲就要學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的方法演唱歌曲，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)要特別注重科學(xué)地保護(hù)嗓子。如果不會(huì)正確地歌唱，亂喊亂唱，把嗓子唱壞，可能就會(huì)造成終身的遺憾。所以，音樂(lè)教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)共鳴歌唱的方法，讓學(xué)生輕松地進(jìn)行歌唱。例如，在教學(xué)歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》時(shí)，教師可講解三腔共鳴的演唱方法。先讓學(xué)生明白什么是三腔共鳴，即頭腔、口腔和胸腔三腔結(jié)合起來(lái)進(jìn)行歌唱，這樣的歌唱方法會(huì)讓學(xué)生的歌唱更加自如，會(huì)把高音唱得更輕松，從而保護(hù)自己的聲帶。教師要讓學(xué)生體會(huì)頭腔在歌唱中的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小聲哼唱，學(xué)會(huì)運(yùn)用假聲，再體會(huì)中低音歌唱中胸腔和口腔的自然運(yùn)用。然后結(jié)合本課學(xué)習(xí)的歌曲，讓學(xué)生練習(xí)三腔共鳴。教師要讓學(xué)生明白歌唱不是單純的一種腔體的支撐，而是三腔有機(jī)結(jié)合。高音要學(xué)會(huì)頭腔運(yùn)用多一些，低音要學(xué)會(huì)胸腔運(yùn)用多一些，聲音在三腔的共鳴中自如運(yùn)用，把聲音統(tǒng)一在一個(gè)位置，達(dá)到共鳴歌唱的通暢舒適。

學(xué)生在歌唱中學(xué)會(huì)三腔共鳴的歌唱方法，對(duì)于正確演唱歌曲大有幫助。因?yàn)榭茖W(xué)的演唱方法解決了演唱中高音上不去的音準(zhǔn)問(wèn)題，拓寬了音域范圍，讓演唱更加完美和生動(dòng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在音樂(lè)課堂中，發(fā)聲技巧的訓(xùn)練是必不可少的，它和音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程是相輔相成的。教師要把發(fā)聲技巧訓(xùn)練貫穿在音樂(lè)的日常教學(xué)中，讓學(xué)生掌握科學(xué)的演唱方法，更好地去演繹作品，從而提升音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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