競爭機制在班級管理中的運用探析

潘麗娟

摘 要：競爭能讓班級管理更加有效，使學生參與意識更強。如何進行競爭呢？班主任首先要合理安排，恰當分組。制定細則要項目細化，切忌籠統(tǒng)。對于競爭結(jié)果要及時總結(jié)，定期獎勵。當然也要注意引導，降低它帶來的負面影響。

關(guān)鍵詞：班級管理；競爭機制；思想政治教育；班主任工作

中圖分類號：G451.6；G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）22-0014-01

競爭這個常用在企業(yè)中的字眼，運用到班級管理中看似很陌生，但很有效。從定義上看，競爭主要是兩個或兩個以上的主體（有意識的個體或群體）在特定的機制、規(guī)則下，為達到各方共同的目的而進行的較量，并產(chǎn)生各主體獲取不同利益的結(jié)果。如果引申到班級管理中，可以理解為全班同學為了讓班級進步，相互之間進行的一種比較?，F(xiàn)在的教育多以鼓勵為主，所以采用競爭的方式好像不太恰當。其實不然，對于初中學生來說競爭是不可避免的，中考就是一種沒有宣布比賽的競爭。因此，采用恰當?shù)姆绞?、方法，讓學生進行學習和行為習慣上的競爭，能有效提高班級各個方面的水平，從而促使每一個學生進步。本文研究競爭機制在班級管理中的具體運用。

一、合理安排，恰當分組

班級學生較多，怎樣進行比較才合適呢？一般有兩種：第一種是以個體的形式進行比較，每個學生都是獨立的個體，單獨記分。這種形式的競爭常用在行為習慣方面，因為絕大多數(shù)學生的行為習慣都比較均衡，如果用于學習成績的比較就不行，因為在學習上學生的差異性很大。第二種是以小組的形式進行比較。恰當分組，能讓組內(nèi)成員齊心協(xié)力，互幫互助，共同進步。分組時要做到好、中、差合理搭配，各組實力大致均衡，要讓有一定學習能力但學習習慣和學習態(tài)度有所欠缺的學生看到成功的希望。另外，分組時各組人員不宜過多，多了就參差不齊，有混在人堆里的感覺。孔子說三人行必有我?guī)?，所以感覺三人左右比較合適。

二、項目細化，切忌籠統(tǒng)

競爭機制建立之后，比什么，怎么比，也是很需要教師動腦筋的。甚至名稱也有講究，取名最好新穎，能夠吸引學生，同時名稱要有鼓勵性，讓學生感到競爭是表揚優(yōu)秀，而不是批評落后。同樣的競爭，采用進步加分的方式就比退步減分的方式更受學生歡迎，更能照顧到學生的自尊心。要讓競爭有效開展，項目細化很重要。尤其是有些競爭項目班主任不可能每天登記，要靠學生自己完成，因此容易操作就很重要。如果太過籠統(tǒng)，學生操作困難，評判模糊，就很容易半途而廢。項目細化之后，一方面執(zhí)行的學生很容易把握，另一方面更趨向于公平。越讓學生感到公平，他們參與的熱情就越高。班主任可以根據(jù)學校德育方面的要求，列出各個條目開展分門別類的競賽，最常見的有校服穿戴整齊、按時完成并上交作業(yè)、值日生工作認真負責，等等。

三、及時總結(jié)，定期獎勵

有了競爭的過程，必定要有結(jié)果，否則競爭就毫無意義。在實際操作過程中，班主任可以根據(jù)實際需求，一周一總結(jié)，一月一總結(jié)或一學期一總結(jié)。總結(jié)最好周期短一點，這樣能不斷喚起學生的競爭意識。根據(jù)實際操作經(jīng)驗來看，一些常規(guī)方面的競賽如果能做到一周一小結(jié)、一月一總結(jié)，效果則會相對好些。比如按時完成作業(yè)可以加星，沒有被表揚的同學下周立馬能按時完成作業(yè)。如果是學習方面的競爭，則一周一總結(jié)就不是很妥當，因為很多時候一周都沒有進行過知識檢測，很難評判勝負。學習方面可以半學期一總結(jié)，期中考試時看看半學期的學習情況，對進步明顯的學生進行表揚，并讓他們談談學習經(jīng)驗，對暫時落后的學生及時進行鼓勵和督促?？偨Y(jié)時要以表揚為主，不可打擊落后。獎勵針對的是最終結(jié)果，所以要放在學期末。獎勵的形式也可以是多樣的，不是一定要花錢買獎品，比如可以頒發(fā)獎狀。如果是行為習慣方面的競賽，可以與操行等第掛鉤，或者與學校的評“優(yōu)秀學生”相聯(lián)系，這比發(fā)給學生獎品更能吸引學生。如果是功課學習方面的競賽，可以與各科的平時成績掛鉤，這會讓學生很重視每一次競爭機會。

四、注意引導，降低消極影響

競爭機制在實際的運用過程中，容易造成一些比較消極的影響。比如有的學生可能利用同學關(guān)系不公平地進行加“星”、減“星”，在班級造成不良影響。因此，班主任要重視正確引導。首先，要讓每個負責登記的同學做到公正、公平，其次，可以讓每個學生只負責一個登記條目，綜合起來能夠做到相對公平。同時，要注意引導學生對競爭結(jié)果進行正確歸因，不能把自己的失敗歸結(jié)為對手太強。保持班級內(nèi)部團結(jié)是很重要的，因為競爭的目的是讓所有學生都能得到不同程度的提高。對競爭獲勝者，應肯定他們的成績，提醒他們不自滿，繼續(xù)努力；對競爭受挫者，應重視激發(fā)他們繼續(xù)努力，切忌將未能獲勝歸因于能力低下。當然，有時小小的懲戒也是有必要的，但最好也采取溫情的手段。保護學生的自尊心是很重要的，一旦傷害了學生的自尊心，教師所有的努力都是失敗的。

五、結(jié)束語

盡管競爭有時可能造成一些弊端，但在實際的教育過程中，它確實是提高班級整體水平、增強學生綜合素質(zhì)的一種有效方法。競爭能夠提高學生的參與意識，激發(fā)學生的進取心，增強班級的凝聚力，從而促使學生人人進步。

參考文獻：

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