留心生活

朱紅梅

2016年9月，“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”框架正式發(fā)布，基礎(chǔ)教育進(jìn)入核心素養(yǎng)的時(shí)代。所謂中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，實(shí)際上是代表著人的人格、精神、身體、能力的未來(lái)中國(guó)國(guó)民素養(yǎng)。學(xué)生核心素養(yǎng)的最終目標(biāo)是：為了更好地適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)、創(chuàng)造更好的社會(huì)……面對(duì)視覺(jué)文化充斥的社會(huì)現(xiàn)狀，人們倡導(dǎo)教育要社會(huì)化，我們也要反過(guò)來(lái)思考：“社會(huì)化的美術(shù)教育該是怎么樣的呢？”

一、良好的心理品質(zhì)是留心生活的基礎(chǔ)

2016年《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂工作組提出美術(shù)學(xué)科的五大核心素養(yǎng)：圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解。作為審美教育的重要渠道的美術(shù)教育，有了更明確的指導(dǎo)。審美不僅在于欣賞和享受，更能開(kāi)闊人的眼界，充實(shí)人的心靈，提高人的素養(yǎng)，是整個(gè)民族的精神品質(zhì)。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀(guān)，陶冶學(xué)生的思想情操，展現(xiàn)出良好的人性魅力呢？習(xí)慣成自然，好的習(xí)慣會(huì)使事情事半功倍。良好的心理品質(zhì)，對(duì)待生活的熱情，是留心生活的基礎(chǔ)，只有熱愛(ài)了，才會(huì)有駐足觀(guān)察的可能。

美源自于人類(lèi)生產(chǎn)生活的實(shí)踐。追根溯源，最美的其實(shí)是最自然的、最原始的、最純凈的東西，美即是生活。審美亦是對(duì)生活的體味，對(duì)生活感知，對(duì)生活創(chuàng)造。熱愛(ài)遠(yuǎn)比專(zhuān)業(yè)來(lái)得更強(qiáng)大，我們要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)自然，以留心生活之美來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的審美習(xí)慣為抓手，努力加強(qiáng)學(xué)生審美教育，促進(jìn)學(xué)生更好地感受美、展現(xiàn)美，提高學(xué)生的審美觀(guān)。

二、立足課堂正確引導(dǎo)目的明確

美術(shù)教育的價(jià)值不再是單純的知識(shí)學(xué)習(xí)，而在于形成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性，培養(yǎng)其適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展變化的能力。我們首先得培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)“閱讀能力”，即圖像識(shí)圖的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)圖像的觀(guān)察，感受圖像的藝術(shù)語(yǔ)言（明暗、色彩、肌理……），進(jìn)行聯(lián)系比較、資料搜集、思考討論，理解圖像的基本內(nèi)涵，從而讀懂其在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和價(jià)值。

其實(shí)生活之美才是最美的，最貼近學(xué)生的，也是學(xué)生所需的，課堂內(nèi)容可以更多的引入學(xué)生身邊的資料，引導(dǎo)學(xué)生有目的地去賞析，并與課堂內(nèi)容相結(jié)合，相得益彰。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)并不是高高在上的，其實(shí)就在我們的身邊，只要我們學(xué)會(huì)用審美的眼光去觀(guān)察，留心生活，芳華凈收。如果學(xué)生都能帶著看待藝術(shù)品的習(xí)慣來(lái)對(duì)待我們生活，對(duì)待我們的生活用品的話(huà)，或許會(huì)多了更多的愛(ài)惜，學(xué)習(xí)氛圍會(huì)更加的和諧……

三、走進(jìn)走出積極反饋形式多樣

生活是我們最好的老師，當(dāng)你置身于街頭、商場(chǎng)、游樂(lè)場(chǎng)時(shí)，如何才能獲取對(duì)自己有用的圖像信息，從而豐富精神世界的同時(shí)滿(mǎn)足物質(zhì)生活的需求？我們能獲取到對(duì)我們有用的信息價(jià)值，取決于我們這雙有思維的眼睛。

我們?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生留心生活的審美習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生記錄生活、收集生活物件、書(shū)寫(xiě)心情日記，這些可以是照片的、繪畫(huà)的、文字的等。把學(xué)生們認(rèn)為是美的東西我們拿來(lái)交流，讓他們?cè)谥苣┗丶?、出去?gòu)物、節(jié)假日出游時(shí)留一份心給身邊事物，發(fā)現(xiàn)他們的美好。另外，我們會(huì)及時(shí)收集，接受學(xué)生的反饋，在美術(shù)活動(dòng)課上，適當(dāng)?shù)陌焉钪械拇蟊姛衢T(mén)話(huà)題帶進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)知。

當(dāng)把審美變成一種習(xí)慣時(shí)，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地去賞析、主動(dòng)地去質(zhì)疑，更會(huì)對(duì)藝術(shù)形式的創(chuàng)作時(shí)間、創(chuàng)作形式、創(chuàng)作方法等提出疑問(wèn)，從而去挖掘藝術(shù)背后的東西，主觀(guān)的去判斷視覺(jué)圖像的意義、目的等。同樣是花仙子，我們有學(xué)生就能想到波提切利的《春》，映射到文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)，感嘆蛋彩畫(huà)的技藝。這樣的第二課堂的教學(xué)不僅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于加深學(xué)生的印象，更讓學(xué)生感受到藝術(shù)它并不只是藝術(shù)家的事，藝術(shù)就在我們身邊，只要我們用心去感受。當(dāng)你把它變成一種習(xí)慣，藝術(shù)、審美這東西就會(huì)跟你越走越近。

美潛伏于每個(gè)人的生命當(dāng)中。首都師范大學(xué)尹少淳教授告訴我們：“只要通過(guò)選擇并運(yùn)用了正確的學(xué)習(xí)方法獲取的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，按照我們研習(xí)的美的規(guī)律運(yùn)用到我們的學(xué)習(xí)生活中，循序漸進(jìn)，潛移默化的逐步感化，最終能培養(yǎng)起學(xué)生的核心素養(yǎng)?！蓖ㄟ^(guò)課堂中加入生活的正確引導(dǎo)，課外的有目的多樣化的實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)，積極反饋交流，養(yǎng)成留心生活好習(xí)慣，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)留心生活之美，把留心生活變成一種習(xí)慣；學(xué)會(huì)尊重美，相信我們最終成為美的人。

（作者單位：江蘇如皋市長(zhǎng)江高級(jí)中學(xué)）