如何在籃球活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維

毛婉伊

摘 要：素質(zhì)教育深化改革的背景下，現(xiàn)代教育開展逐步由單一的知識(shí)培養(yǎng)向綜合性能力培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)型?；诖耍F(xiàn)代幼兒園教育為迎合素質(zhì)教育改革需求，正逐步引入先進(jìn)的教育思維，打造完善的教育體系。對(duì)此，本園為保證現(xiàn)代幼兒園教育可培養(yǎng)幼兒綜合能力，在《幼兒園籃球活動(dòng)課程的適宜性研究》背景下，論證籃球活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)價(jià)值，及科學(xué)構(gòu)架培養(yǎng)體系應(yīng)遵守的基本原則，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)籃球活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的實(shí)效方案，以此來(lái)保證籃球活動(dòng)的科學(xué)開展，可培養(yǎng)并促進(jìn)幼兒身心綜合素質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：籃球活動(dòng)；創(chuàng)造性思維；能力培養(yǎng)；幼兒教育

目前，為落實(shí)素質(zhì)教育深化改革的指導(dǎo)思想，將“一切為了學(xué)生發(fā)展”滲透到幼兒教學(xué)之中，本園在探尋全新教育方法、合理運(yùn)用培育手段上開展了《幼兒園籃球活動(dòng)課程的適宜性》的研究課題，重點(diǎn)著眼于籃球活動(dòng)的合理應(yīng)用，探尋科學(xué)的幼兒引導(dǎo)策略，促使全體幼兒在幼兒園活動(dòng)中逐步成長(zhǎng)，并提升教育者的引導(dǎo)效果。

一、籃球活動(dòng)對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)價(jià)值

當(dāng)前，為確?；@球活動(dòng)科學(xué)落實(shí)于幼兒能力培養(yǎng)之中，并論證幼兒園籃球活動(dòng)課程適用于幼兒教育體系之中，研究人員經(jīng)過(guò)大量的資料研究與實(shí)際的教學(xué)開展，確定籃球活動(dòng)對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維培養(yǎng)具備以下價(jià)值：

1.籃球活動(dòng)可促使幼兒勇敢頑強(qiáng)，培養(yǎng)其機(jī)智果斷的意志品質(zhì)

在創(chuàng)新性思維養(yǎng)成的過(guò)程中，擁有勇敢且頑強(qiáng)的精神，能夠面對(duì)創(chuàng)新失敗時(shí)的沮喪與挫敗感十分重要。對(duì)此，激勵(lì)幼兒參與籃球活動(dòng)，并在籃球活動(dòng)中鍛煉精神，培養(yǎng)意識(shí)，促使其養(yǎng)成不輕易言敗、凡事勇往直前、遇事果斷明智的品質(zhì)，才能促使其在創(chuàng)造與創(chuàng)新中耐得住寂寞，擔(dān)得起失敗，并最終走向成功。

2.籃球活動(dòng)可培養(yǎng)幼兒良好的觀察力、判斷力和反應(yīng)能力

良好的觀察力是一切創(chuàng)新的開始，只有客觀審視與觀察事物，才能激發(fā)其好奇心，才能推動(dòng)其解決自身的疑問(wèn)；相對(duì)的，果斷的判斷力可引導(dǎo)創(chuàng)新者在創(chuàng)新過(guò)程中選擇正確之路，最終走向成功。在籃球活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察力與判斷力，可讓其在瞬息萬(wàn)變的賽場(chǎng)上掌握制勝關(guān)鍵，并選擇正確之路，有助于提升其剖析與審視問(wèn)題的能力，從而為其創(chuàng)造性思維的理性化與科學(xué)化奠定基礎(chǔ)。

3.籃球活動(dòng)可提升人體協(xié)調(diào)性，并促使思維靈敏

在創(chuàng)造性思維發(fā)揮作用的過(guò)程中，往往需要人擁有良好的協(xié)調(diào)性及敏感性，以便其在日常生活中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)不尋常之事，并最終成為其創(chuàng)造的靈感之源。其實(shí)，在籃球活動(dòng)中存在著諸多生活常理，但其又是極富科學(xué)性的生活知識(shí)，在促使幼兒參與籃球活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)性，以便其在籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中逐漸提升思維靈敏性，對(duì)常見(jiàn)的生活常識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，并養(yǎng)成探究精神，引導(dǎo)其創(chuàng)造性思維養(yǎng)成。

二、籃球活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的踐行原則

籃球活動(dòng)對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維培養(yǎng)具有良好的價(jià)值，但若想科學(xué)應(yīng)用籃球活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，踐行幼兒發(fā)展引導(dǎo)原則至關(guān)重要。對(duì)此，根據(jù)實(shí)際的研究經(jīng)驗(yàn)可知，于籃球活動(dòng)中科學(xué)培育幼兒創(chuàng)造性思維需踐行的基本原則包括以下幾點(diǎn)：

1.發(fā)展原則

發(fā)展原則是幼兒創(chuàng)造性思維培養(yǎng)開展的基礎(chǔ)，只有確?；@球活動(dòng)開展真正能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，籃球活動(dòng)于幼兒園中開展才擁有可行性及適應(yīng)性。因此，籃球活動(dòng)注重人本化思維的引入，將陶行知“六大解放”政策巧妙融入自身的教育體系之中，引導(dǎo)幼兒身心發(fā)展，才能促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

2.趣味原則

籃球活動(dòng)之所以成為幼兒創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要手段，其本身的趣味性不容忽視。因此，在籃球活動(dòng)開展時(shí)，保留其趣味性特征，促使幼兒在籃球活動(dòng)中感受到快樂(lè)，才能使幼兒在籃球活動(dòng)中不斷充盈自己，不斷完善自己，并培養(yǎng)自身心智，促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成。

三、籃球活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的實(shí)效方案

明確籃球活動(dòng)在幼兒創(chuàng)造性思維培養(yǎng)中起到的重要作用，基于籃球活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的踐行原則，打造科學(xué)的幼兒創(chuàng)造性思維培養(yǎng)方案，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行考量：

1.鍛煉幼兒非慣用手拍球，促進(jìn)幼兒左右腦共用

眾所周知，支配人類身體活動(dòng)及情感意識(shí)的重要器官是人類的大腦。在傳統(tǒng)的教育體系中，人類普遍側(cè)重于左腦的開發(fā)與利用，知識(shí)的學(xué)習(xí)與邏輯思維的養(yǎng)成是教育開展的關(guān)鍵。但在素質(zhì)教育深化改革的背景下，右腦開發(fā)與利用逐漸走入人們的視野，注重左右腦的共同培養(yǎng)，是現(xiàn)代幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵。對(duì)此，結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)中的拍球訓(xùn)練，利用左右手拍球練習(xí)、運(yùn)球練習(xí)及投籃練習(xí)，鍛煉幼兒的左手與右手，并帶動(dòng)幼兒左腦與右腦的使用，可保證幼兒在籃球活動(dòng)中不斷地刺激左腦與右腦，并就此培養(yǎng)其邏輯思維左腦的同時(shí)，也活化了其用于想象的右腦，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。

2.組織幼兒參觀籃球教學(xué)，培養(yǎng)幼兒敏銳的洞察力

大腦的潛能不僅需利用親自動(dòng)手來(lái)激發(fā)，利用參觀教學(xué)來(lái)觀察分析，同樣可促使幼兒更好地利用大腦，更準(zhǔn)確地激發(fā)其創(chuàng)造性思維。舉例來(lái)說(shuō)，觀摩NBA、CBA的籃球比賽，讓幼兒對(duì)籃球的對(duì)抗有所了解。在此基礎(chǔ)上，帶幼兒走入社會(huì)，觀看業(yè)余街頭籃球、教職員工比賽以及一些學(xué)生的課余活動(dòng)，讓幼兒感受比賽與日?；顒?dòng)之間的差異性，激發(fā)其對(duì)比分析的潛意識(shí)，不僅能培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的認(rèn)知度，也能培養(yǎng)其敏銳的洞察力，以便其在日常生活中也能潛意識(shí)地尋找事物間的差距，比較事物間的不同，并逐步養(yǎng)成探究思維，并針對(duì)有趣的奇妙現(xiàn)象留心，最終形成良好的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維。

3.借由籃球活動(dòng)平臺(tái)，培養(yǎng)幼兒會(huì)思、善思、能思能力

不僅是簡(jiǎn)單的拍球、運(yùn)球活動(dòng)，也不局限于教學(xué)參觀，幼兒園在有能力、有基礎(chǔ)保障的前提下，可以為幼兒打造適合其運(yùn)動(dòng)的籃球場(chǎng)地，組織幼兒開展小規(guī)模的籃球?qū)官?，讓幼兒在追逐與賽跑的過(guò)程中逐步意識(shí)到籃球的趣味性，并開始喜歡籃球，愿意參與籃球活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，籃球運(yùn)動(dòng)中存在的諸多生活常識(shí)、生活知識(shí)將逐步呈現(xiàn)在幼兒面前，促使幼兒開始思考，開始剖析，并逐步渴望了解籃球知識(shí)。例如，籃球?yàn)槭裁磿?huì)彈起來(lái)，拋起的籃球?yàn)槭裁磿?huì)落下來(lái)，籃球?yàn)槭裁磿?huì)滾動(dòng)等問(wèn)題。在對(duì)這類問(wèn)題產(chǎn)生好奇的情況下，幼兒將不自覺(jué)地主動(dòng)思考，并希望探究答案。這些源自人性本能的好奇心將激發(fā)其會(huì)思、善思、能思的能力，是奠定幼兒良好創(chuàng)造性思維養(yǎng)成的基礎(chǔ)。

綜上所述，在幼兒園教育環(huán)境中開展籃球活動(dòng)具有十分重要的價(jià)值，籃球活動(dòng)作為體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力、肢體活動(dòng)能力具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義，將籃球活動(dòng)與幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)緊密結(jié)合，是貫徹和落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的重要方式和途徑。在籃球活動(dòng)開展過(guò)程中，要遵循發(fā)展原則和趣味原則，從幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況入手，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒籃球參與的主動(dòng)性和積極性，并且從鍛煉幼兒非慣用手拍球、組織幼兒參觀籃球教學(xué)和借由籃球活動(dòng)平臺(tái)方面著手，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力、思考能力和觀察能力，為幼兒的全面發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒在籃球活動(dòng)之中構(gòu)筑以創(chuàng)造性為主的思維模式，促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育的新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛endprint