探析慕課在《藥理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用

鄭志民

【摘 要】慕課是一種新興的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，將過去的學(xué)習(xí)資源整合后發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，讓更多的學(xué)生可以綜合地利用學(xué)習(xí)資源。將慕課這一新型的課程開發(fā)模式運用到《藥理學(xué)》的教學(xué)中，藥理學(xué)的知識瑣碎且繁雜，既需要突出重點，又要掌握繁雜的知識，學(xué)習(xí)起來不容易掌握。此文從三個方面敘述慕課在《藥理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用，分別是慕課的概述、慕課的應(yīng)用以及慕課的發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】慕課；網(wǎng)絡(luò)資源；藥理學(xué)

豐富的教育資源整合到一起后，通過網(wǎng)絡(luò)的形式讓藥理學(xué)的學(xué)生有一個好的學(xué)習(xí)平臺，將各科的醫(yī)學(xué)類知識、疾病的成因、藥物表現(xiàn)、臨床機理等都放在這一個平臺上，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而提升《藥理學(xué)》課程的學(xué)習(xí)效果，由此可見“慕課”在《藥理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用十分重要。

一、關(guān)于慕課的概述

（一）慕課的概念

慕課的英文簡寫是“MOOC”，全稱是massive open online course，其中“M”代表Massive“大規(guī)模”，與傳統(tǒng)課程只有幾十個或幾百個學(xué)生不同，一門慕課課程的學(xué)習(xí)人數(shù)非常的多，最多達16萬人；第二個字母“O”代表Open是開放的意思，以興趣為導(dǎo)向，凡是想學(xué)習(xí)的人們，都可以在網(wǎng)絡(luò)資源上進來學(xué)習(xí)，不分國籍，只需一個注冊的郵箱，就可以參與進來；第三個相同字母“O”代表Online“在線上”，學(xué)習(xí)的方式在網(wǎng)上完成，無需親自到達現(xiàn)場，不受時空的限制；第四個字母“C”代表Course，就是課程的意思。

（二）慕課在藥理學(xué)方面的開發(fā)

藥理學(xué)的大規(guī)模課程，不只是一個人發(fā)布的一兩門課程?！按笠?guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程”的慕課是指那些由參與者或是專家學(xué)者發(fā)布的課程，這些課程是大型的或者叫大規(guī)模的，像這樣的才是典型的慕課開發(fā)模式。在學(xué)習(xí)方式上大多數(shù)是開放的課程，慕課尊崇創(chuàng)用共享協(xié)議，這個協(xié)議的本質(zhì)就是開放的意思。藥理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程不是face to face的課程，這些課程資源來源于互聯(lián)網(wǎng)上，人們上課地點不受周圍的局限。無論在哪里都可以享受全球各個大學(xué)的一流藥理學(xué)課程，只要有網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接即可。

二、慕課在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教學(xué)內(nèi)容豐富

慕課的課程包括各個權(quán)威的教材，具有參考性的教材，以及大量專家學(xué)者的視頻資源[1]，可以同時滿足不同國家不同專業(yè)不同院校對藥理學(xué)專業(yè)知識的需求，對于藥理學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這一專業(yè)的主要目的在熟練掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，鞏固臨床實踐經(jīng)驗，積累臨床經(jīng)驗，為患者排憂解難。慕課可以讓學(xué)生自我模擬臨床的實驗過程，讓學(xué)生在線操作，從患者詢問開始，判斷癥狀，應(yīng)該用什么藥物來緩解疼痛，是否達到了嚴(yán)重的程度，需要及時就醫(yī)等等。還可以形象地用動畫的形式來展示藥物的功能和不良反應(yīng)。

（二）突出《藥理學(xué)》的重難點

《藥理學(xué)》是連接醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)的橋梁，藥理學(xué)涉及到內(nèi)科、婦科、腸胃科、皮膚科等。在內(nèi)容上繁多而復(fù)雜，在形式上抽象而多樣，這樣在網(wǎng)絡(luò)上，通過慕課的特色，可以人為地控制教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)自己的需要來強化自己的知識?？梢詫⑺賱臃怕?，將字幕調(diào)大或者變色來突出知識的重點和重要性。

（三）信息化講解

許多的醫(yī)學(xué)類院校在對藥理學(xué)專業(yè)知識的講解上往往受到課時的限制，不能完成教育目標(biāo)，致使學(xué)生們不能有效地學(xué)習(xí)。藥理學(xué)的知識繁雜而且難掌握，一大節(jié)課90分鐘的講解不能滿足學(xué)生們的求知欲，需要有很好的理解力和領(lǐng)悟力才能高效地掌握難以理解的藥理學(xué)知識。采用信息化的技術(shù)播放上課內(nèi)容，一邊動畫演示，一邊講解專業(yè)知識。這樣的話，學(xué)生就可以反復(fù)地觀摩在各種藥物的影響下，生物是如何進行變化的。

（四）促進教師與學(xué)生的溝通

“慕課”還專門設(shè)置了師生線上溝通交流的環(huán)節(jié)，來解決學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題等等[2]。這樣的學(xué)習(xí)方式打破了傳統(tǒng)面對面的教育方式，打破了教師是主導(dǎo)的地位，讓學(xué)生也可以自主地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自我價值。中國的許多權(quán)威的大學(xué)也會通過多媒體進行教學(xué)，就是這樣的時間靈活性，可以使許多的醫(yī)學(xué)專家也有時間給大學(xué)生們上課。而且這樣對學(xué)生來說也可以預(yù)約選擇自己的合理時間進行學(xué)習(xí)。師生的互動環(huán)節(jié)有效地加強了教師與學(xué)生的溝通。

三、慕課在未來教育中的發(fā)展

（一）對慕課的展望

從個人的角度來說，慕課給予了教師很多探索不同學(xué)科的機會，使其有了更寬廣的學(xué)習(xí)機會[3]，心態(tài)上也變得可以更能接受新鮮事物。就慕課能夠真正代替實體教育的問題暫不作過多分析，但是慕課確實能夠提高學(xué)習(xí)的效率，節(jié)約教育工作的人力資源，迎合了不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。從大一點的角度來說，慕課的發(fā)展有助于政府與大學(xué)的合作，這樣會有更多的學(xué)者或是專家加入其中，貢獻自己的價值，開發(fā)全新的教育方式。

（二）學(xué)生對慕課的滿意度

對于接受慕課的學(xué)生來說，學(xué)生可以利用課余時間進行相關(guān)的學(xué)習(xí)，為自己的知識面充電，并且通過與教師的在線互動解決自己存在的問題，學(xué)生還可以通過隨堂練習(xí)、小組討論來完成這種在線式的學(xué)習(xí)。學(xué)生們對這一網(wǎng)絡(luò)平臺都很滿意。我們對參與慕課學(xué)習(xí)的同學(xué)進行調(diào)查，結(jié)果顯示大部分學(xué)生對慕課有較為強烈的好感，相比消磨時間時進行的看電視或逛街等行為，慕課更能吸引其興趣，對于慕課中存儲的知識具有一定的興趣，同時學(xué)生們也表示會加強對藥理學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

（三）建設(shè)教研基地

藥理學(xué)專業(yè)主要是以藥物和機體為主要的專業(yè)性知識。主要區(qū)分藥物與毒物變化機制的學(xué)問。藥理學(xué)實際上也以毒物為研究對象，特別是關(guān)于醫(yī)藥治療方面的應(yīng)用作為藥理學(xué)的研究對象。為了滿足企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展的需求，達到教研項目與企業(yè)的需求相對應(yīng)，我們應(yīng)該加強校內(nèi)研究基地的建設(shè)，建立些許研究基地，藥理學(xué)實驗樓等教學(xué)基地，滿足學(xué)生們的求知欲和實踐精神。

四、結(jié)語

為了適應(yīng)科技發(fā)展全球性的變化，網(wǎng)絡(luò)時代的今天人們對網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來越強，網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活中無法分割的一部分。對于學(xué)生來講或者是想學(xué)習(xí)的人們來講，利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)知識是更方便、更快捷、也是更高效的。慕課的廣泛應(yīng)用給了學(xué)生探索不同學(xué)科的機會，使人們有了更寬廣的新視野，心態(tài)上也變得更能接受新事物，這對學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。

參考文獻：

[1]陶小軍.閆宇輝.探析“慕課”在《藥理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用[D].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013（01）.

[2]馬玉山.李紅豪.淺議“慕課”在《藥理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].昆明醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2014（06）.

[3]常言.趙浩全.“慕課”在《藥理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2014（04）.endprint