基于校內(nèi)格子鋪的創(chuàng)業(yè)孵化器網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)研究

董健

【摘 要】格子鋪的創(chuàng)業(yè)模式和商業(yè)形式深受青年學(xué)生歡迎，隨著“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”和全面深化教育改革的推進(jìn)，基于校內(nèi)格子鋪建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化器網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源創(chuàng)造性融合升級(jí)。為此從相關(guān)概念的內(nèi)涵出發(fā)，構(gòu)建了該平臺(tái)的結(jié)構(gòu)模型，明確了該平臺(tái)的功能模塊和構(gòu)建原則，分析了該平臺(tái)的運(yùn)行機(jī)制，為該平臺(tái)的建設(shè)提供理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】格子鋪；孵化器；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

根植于高校的創(chuàng)業(yè)孵化器，如何抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，基于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行戰(zhàn)略重組和系統(tǒng)優(yōu)化，將創(chuàng)業(yè)孵化器的傳統(tǒng)服務(wù)支持系統(tǒng)與高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源創(chuàng)造性地融合，加速高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深化改革和科技成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)化，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（項(xiàng)目）團(tuán)隊(duì)的成活率和自主創(chuàng)新能力，推動(dòng)完善校內(nèi)創(chuàng)新體系，是一個(gè)重要課題。

一、相關(guān)概念的內(nèi)涵

1.格子鋪

“格子鋪”的雛形是日本興起的寄賣柜，2006年“寄賣柜”模式被引入香港和澳門，現(xiàn)已進(jìn)入內(nèi)地市場?！案褡愉仭笔且环N寄售模式的出租屋，鋪主把店鋪裝修成大大小小尺寸不一方格形的櫥窗，依據(jù)每個(gè)格子柜的位置和大小不同收取不同的租金出租，任何人只要租下其中一到兩個(gè)格子就可以當(dāng)格主，在格子中寄賣任何物品，同時(shí)不必自己經(jīng)營，由鋪主會(huì)代為經(jīng)營和管理，為學(xué)生提供了很大的便利，而且競爭者數(shù)量少，競爭壓力小，深受廣大學(xué)生歡迎。但是周圍越來越多格子鋪、商店的出現(xiàn)，眾多校內(nèi)格子鋪會(huì)出現(xiàn)了空間無法延伸、商品同質(zhì)化嚴(yán)重、格主賺錢難、店鋪經(jīng)營管理問題、“格子”的整理問題、遺失損壞賠償、缺乏統(tǒng)一的管理平臺(tái)等問題，傳統(tǒng)校內(nèi)格子鋪亟待轉(zhuǎn)型升級(jí)。

2.創(chuàng)業(yè)孵化器

創(chuàng)業(yè)孵化器是指為創(chuàng)業(yè)之初的公司提供辦公場地、設(shè)備、甚至是咨詢意見和資金的企業(yè)。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”和全面深化教育改革的推進(jìn)，國家鼓勵(lì)高校發(fā)揮政策集成和協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、孵化與投資相結(jié)合，越來越多的校內(nèi)格子鋪轉(zhuǎn)型為創(chuàng)業(yè)孵化器，為創(chuàng)業(yè)之初的學(xué)生團(tuán)隊(duì)提供（服務(wù)）產(chǎn)品的展示空間、必要的基礎(chǔ)設(shè)備、專業(yè)的咨詢意見等，并升級(jí)格子鋪內(nèi)部管理——集工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社交空間和資源共享空間為一體，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場所、公共服務(wù)和資金支持，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

3.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

信息技術(shù)的快速發(fā)展尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，使得網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生——由網(wǎng)絡(luò)用戶、互聯(lián)網(wǎng)，以及與之相關(guān)的程序和活動(dòng)規(guī)則相互作用而成的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)既可實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)孵化器管理技能和服務(wù)手段的信息化，大大提高孵育功能，又可突破格子鋪的時(shí)空界限，拓展了格子鋪的社會(huì)基礎(chǔ)，有助于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)（項(xiàng)目）團(tuán)隊(duì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的形成。

二、基于校內(nèi)格子鋪創(chuàng)業(yè)孵化器網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建

1.平臺(tái)的結(jié)構(gòu)模型

基于校內(nèi)格子鋪創(chuàng)業(yè)孵化器網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（以下簡稱平臺(tái)），在以孵化器為核心的制度框架內(nèi)，借助信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，聚合高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，在更大的范圍和空間上發(fā)揮產(chǎn)學(xué)合作優(yōu)勢，協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生與高校、政府、金融機(jī)構(gòu)及中介組織的關(guān)系，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（項(xiàng)目）團(tuán)隊(duì)的孵化、壯大和加速成長提供高價(jià)值的服務(wù)。

平臺(tái)的結(jié)構(gòu)建設(shè)中，格子鋪與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（項(xiàng)目）團(tuán)隊(duì)（以下簡稱創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)）的關(guān)系最為重要，它們共同構(gòu)成了平臺(tái)發(fā)展的主導(dǎo)力量。對于格子鋪而言，平臺(tái)是格子鋪功能的重要延伸，是格子鋪對外服務(wù)的窗口和信息資源的集散地；對于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來說，平臺(tái)為其提供了一種標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化的服務(wù)接口，它將創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的不同需求標(biāo)準(zhǔn)化、相同需求模塊化，最大程度的實(shí)現(xiàn)其與高校的產(chǎn)學(xué)研對接。在平臺(tái)的結(jié)構(gòu)模型中，政府、金融機(jī)構(gòu)、中介組織與平臺(tái)之間存在著相互依存的緊密關(guān)系，與平臺(tái)共生、共享，它們是平臺(tái)發(fā)展不可或缺的協(xié)同力量。平臺(tái)通過整合、控制、匹配相關(guān)主體之間的技術(shù)信息、資金信息、人才信息和市場信息等各種信息流，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新活動(dòng)提供一種流程化的便捷服務(wù)，促進(jìn)高?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。

2.平臺(tái)的模塊分類

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能模塊根據(jù)所集聚的資源和所提供的服務(wù)大致可以分為5個(gè)子平臺(tái)：

（1）用戶平臺(tái)。用戶平臺(tái)主要是實(shí)現(xiàn)對用戶的管理。平臺(tái)將用戶分為四類：創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)精英、學(xué)生、管理員，不同類別的用戶所有權(quán)限不同。本平臺(tái)的功能模塊包括：用戶注冊、用戶登錄、修改用戶信息、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入孵登記、入孵團(tuán)隊(duì)信息查詢、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、找回密碼等。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)是高校傳統(tǒng)教育課堂的延伸與拓展，可以彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)教育時(shí)間不足和創(chuàng)業(yè)教育對象覆蓋面不廣、創(chuàng)業(yè)教育形式單一、創(chuàng)業(yè)教育資源匱乏等不足，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋面，拓展創(chuàng)業(yè)教育的新途徑，提高創(chuàng)業(yè)教育的效果。創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)主要包括三個(gè)功能模塊：

創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)模塊。包括創(chuàng)業(yè)教師的簡介及授課視頻、成功創(chuàng)業(yè)家講座視頻、工商、稅務(wù)、財(cái)務(wù)、法律錄像視頻等。創(chuàng)業(yè)課程授課老師既包括校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教師，也包括校外企業(yè)家。

創(chuàng)業(yè)教育資源共享模塊。包括推薦書目或電子書下載、項(xiàng)目題庫、本校優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)歷屆創(chuàng)業(yè)大賽路演、本校創(chuàng)業(yè)大賽參賽者優(yōu)秀的PPT及視頻、本校優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生訪談視頻、成功創(chuàng)業(yè)案例庫等。

協(xié)同創(chuàng)新服務(wù)模塊。建立高校的大型儀器設(shè)備數(shù)據(jù)庫，推進(jìn)學(xué)校的各類大型儀器、先進(jìn)加工設(shè)備的開放共享；建立高校的科技人才數(shù)據(jù)庫和科技成果數(shù)據(jù)庫，為創(chuàng)業(yè)者提供高科技產(chǎn)品研發(fā)及運(yùn)營管理方面的指導(dǎo)和咨詢等。

（3）網(wǎng)絡(luò)格子鋪創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)格子鋪創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，是高校創(chuàng)業(yè)教育理論與創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)新平臺(tái)，是用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育新模式。創(chuàng)業(yè)教育的目的不是創(chuàng)業(yè)知識(shí)的灌輸，而是創(chuàng)業(yè)知與行的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升其創(chuàng)業(yè)能力，最終實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。通過網(wǎng)絡(luò)格子鋪創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，是以電子商務(wù)技術(shù)為基礎(chǔ)的新型經(jīng)營模式，以淘寶網(wǎng)為代表的網(wǎng)絡(luò)格子鋪的新型模式在網(wǎng)上得到迅速的發(fā)展，解決了空間狹小、管理不方便、格子成列整理等諸多問題，這對于高校傳統(tǒng)格子鋪來說，是一種新型的經(jīng)營發(fā)展模式。endprint

高校大學(xué)生都可以通過注冊成為“格主”，“格主”要向網(wǎng)絡(luò)格子鋪定期的提供產(chǎn)品和建議，同時(shí)，經(jīng)營格子鋪的專職人員也要利用電子商務(wù)技術(shù)對貨源進(jìn)行實(shí)時(shí)的跟蹤，以保證產(chǎn)品能夠及時(shí)的補(bǔ)足；經(jīng)營人員將產(chǎn)品的文字信息與圖片信息及時(shí)的傳播到網(wǎng)上，以供購買者的瀏覽；利用網(wǎng)上交易平臺(tái)，“格主”可以自行管理商品以及出售，也可以選擇委托網(wǎng)上工作人員代為管理；這種 C2C 的購物方式為“格主”和店主省去了大量的時(shí)間，同時(shí)，也方便購買者挑選商品。對于購買者而言，只需點(diǎn)擊網(wǎng)頁對網(wǎng)絡(luò)格子鋪的產(chǎn)品進(jìn)行瀏覽，便能夠查看商品的信息、下訂單，通過與“格主”或者在線客服人員進(jìn)行溝通來了解商品的其他信息。這與當(dāng)前的淘寶網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、京東等模式大致相同。對于高校大學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)格子鋪的構(gòu)想為他們提供了一個(gè)可靠的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，同時(shí)也避免了實(shí)體格子鋪中出現(xiàn)的其他問題。

平臺(tái)讓大學(xué)生得到所需的各種創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，在獲取信息、制定計(jì)劃、做出決定、實(shí)施計(jì)劃、檢驗(yàn)控制、評價(jià)反饋的過程中循環(huán)進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)過程的認(rèn)知，提升創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，使當(dāng)代大學(xué)生成為有智慧、有能力的創(chuàng)業(yè)者。

（4）網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建，有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)突破時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、成功創(chuàng)業(yè)家等的溝通交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)平臺(tái)主要包括專家的咨詢與社區(qū)論壇兩大模塊，為學(xué)生討論創(chuàng)業(yè)想法，交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)提供了一個(gè)有效平臺(tái)，有效地解決了網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的雙向交流問題，有效實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，同學(xué)間的溝通交流，幫助學(xué)生解決疑難問題與困惑。

（5）網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布平臺(tái)。發(fā)布大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)部門和教育名師簡介、創(chuàng)新動(dòng)態(tài)、創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)、成果公告（新聞）等信息。學(xué)生可隨時(shí)登錄查看學(xué)校相關(guān)部門和名師介紹，瀏覽最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)，了解最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，以便把握最合適的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功添籌碼。

發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)安排，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)、審批，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競技比賽以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績等信息。高?？稍诖似脚_(tái)上，組織大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)評選，組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、電子商務(wù)競賽、職業(yè)技能大賽等一系列學(xué)科競賽，組織學(xué)生參加SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

3.平臺(tái)的構(gòu)建原則

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建，在一定意義上是面向平臺(tái)功能模塊的項(xiàng)目集成建設(shè)。因此，平臺(tái)的構(gòu)建應(yīng)該重點(diǎn)遵循以下幾項(xiàng)原則：

（1）系統(tǒng)規(guī)劃的前瞻性與階段性相結(jié)合的原則。我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展和大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮的新需求，將會(huì)促使平臺(tái)不斷升級(jí)。因此，平臺(tái)的系統(tǒng)規(guī)劃既要做到高起點(diǎn)、高要求，避免反復(fù)修改造成的投資損失；又要從創(chuàng)業(yè)孵化器的實(shí)際出發(fā)，分清主次和輕重緩急，具有分階段實(shí)施的可行性和可擴(kuò)充性。

（2）功能設(shè)計(jì)的實(shí)用性與開放性相結(jié)合的原則。平臺(tái)基于格子鋪實(shí)體空間建設(shè)，將涉及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化、成長的各個(gè)主體聯(lián)接起來，成為整合各方面力量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的接口集合，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供共性服務(wù)與個(gè)性服務(wù)相結(jié)合的綜合性服務(wù)。因此，平臺(tái)的功能設(shè)計(jì)既要堅(jiān)持實(shí)用性，做到結(jié)構(gòu)清晰、層次分明，便于用戶查找信息；又要具有一定的開放性，能夠兼容多種協(xié)議和接口。

（3）技術(shù)選型的先進(jìn)性與安全性相結(jié)合的原則。由于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度極快，平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)該選用技術(shù)先進(jìn)、成熟的產(chǎn)品，在適應(yīng)大量數(shù)據(jù)傳輸和未來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，也要保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性與安全性，能夠全天候支持足夠數(shù)量用戶的并行訪問請求。

三、基于校內(nèi)格子鋪創(chuàng)業(yè)孵化器網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)行機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)是一項(xiàng)涉及眾多層面和環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程，以校內(nèi)格子鋪為實(shí)體依托，需要相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制密切配合，科學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制是平臺(tái)可持續(xù)發(fā)展的根本保障。

1.平臺(tái)的制度導(dǎo)向機(jī)制

平臺(tái)的根基在于依托高校的科技優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，其有效運(yùn)行離不開學(xué)校相關(guān)職能部門的積極支持。高校應(yīng)采取多種形式與學(xué)校的職能部門合作，共建、共享、共用，要制定和完善為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（項(xiàng)目）團(tuán)隊(duì)服務(wù)的科研管理體制，通過激勵(lì)信號(hào)引導(dǎo)和加大高校實(shí)驗(yàn)室、工作室、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等對平臺(tái)的支持和參與力度，圍繞高校重點(diǎn)學(xué)科（群）和特色學(xué)科（群）形成系統(tǒng)、完善的專業(yè)技術(shù)服務(wù)鏈。從制度上保證創(chuàng)業(yè)孵化器網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的順利運(yùn)行。

2.平臺(tái)的高效服務(wù)機(jī)制

平臺(tái)的高效服務(wù)機(jī)制是平臺(tái)有效運(yùn)行的重要保障， 管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是第一位的。創(chuàng)業(yè)孵化器需要一支精干和結(jié)構(gòu)合理的管理團(tuán)隊(duì)，盡可能保障管理團(tuán)隊(duì)的專職化、專業(yè)化、多元化。管理團(tuán)隊(duì)的教師應(yīng)該既有專業(yè)背景又有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)背景一般要求教師要有創(chuàng)業(yè)咨詢師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師等相關(guān)理論的學(xué)習(xí)背景并獲得相應(yīng)的職業(yè)資格，同時(shí)也要對商科實(shí)踐具有豐富的經(jīng)驗(yàn)。管理背景一般要求相關(guān)教師要有組織學(xué)生參加各類活動(dòng)的熱情和能力，同時(shí)具有工作的積極性和主動(dòng)性。創(chuàng)業(yè)孵化器應(yīng)根據(jù)《科技企業(yè)孵化器從業(yè)人員資格證書》標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師具備更好的科技、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、法律、試驗(yàn)檢測、財(cái)會(huì)等諸多方面的科技服務(wù)能力。

3.平臺(tái)的監(jiān)控反饋機(jī)制

平臺(tái)的建設(shè)過程中需要建立良好的監(jiān)控反饋機(jī)制，以創(chuàng)業(yè)孵化器的總體戰(zhàn)略為導(dǎo)向，設(shè)立必要的評價(jià)指標(biāo)體系，定期對平臺(tái)的運(yùn)行效果進(jìn)行掃描和反饋，為高校創(chuàng)新要素的碰撞和激活、為格子鋪創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件。平臺(tái)反饋掃描獲得的信息，能夠綜合地顯示出平臺(tái)的實(shí)際運(yùn)行效果和存在的偏差，是平臺(tái)可持續(xù)發(fā)展的重要依據(jù)。平臺(tái)的這種監(jiān)控反饋機(jī)制有助于提高創(chuàng)業(yè)孵化器信息化建設(shè)的決策水平和執(zhí)行能力；這種監(jiān)控反饋機(jī)制還可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并制止平臺(tái)建設(shè)中存在的問題，避免平臺(tái)陷入不必要的信息化建設(shè)誤區(qū)。

四、小結(jié)

高校創(chuàng)業(yè)教育，不應(yīng)該只是針對少數(shù)具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)與條件的精英式教育，而應(yīng)是面向全體高校學(xué)生的一種普及性素質(zhì)教育，是為廣大高校大學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)根基的基礎(chǔ)性教育。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，結(jié)合高校側(cè)重于技能培養(yǎng)、突出實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)，基于校內(nèi)格子鋪創(chuàng)業(yè)孵化器網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可為高校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)與實(shí)踐。通過整合高校、政府、金融機(jī)構(gòu)及中介服務(wù)等，平臺(tái)可自動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生正確完成工商行政事務(wù)及企業(yè)經(jīng)營管理活動(dòng)，自動(dòng)引導(dǎo)平臺(tái)用戶正確的完成選址、部門設(shè)置、人力資源管理、產(chǎn)品加工制造、市場營銷、采購供應(yīng)、財(cái)務(wù)管理等，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。

本文中基于校內(nèi)格子鋪創(chuàng)業(yè)孵化器和社會(huì)上的孵化器相比，更多的是一種創(chuàng)業(yè)文化、氛圍、環(huán)境和社區(qū)的概念，注重的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。此平臺(tái)的建立，將為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間和社交空間。充分利用高校優(yōu)勢資源建設(shè)眾創(chuàng)空間，對于深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)和推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的持續(xù)蓬勃發(fā)展，具有十分重要的意義。

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