小學(xué)體育開展心理拓展訓(xùn)練的教學(xué)研究

項(xiàng)敬周

【摘 要】心理拓展訓(xùn)練是符合時(shí)代需要的必然選擇，還是課程改革發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生接受素質(zhì)教育的重要嘗試。本文主要對(duì)小學(xué)體育開展心理拓展訓(xùn)練進(jìn)行了教學(xué)研究，對(duì)于其與體育教學(xué)結(jié)合的可行性進(jìn)行了肯定。心理拓展訓(xùn)練既可以拓展體育課程的總體空間，而且還愛可以豐富體育課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，從而增加了體育課程趣味并且培養(yǎng)學(xué)生的心理健康意識(shí)，使其意識(shí)到合作意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)精神的重要性，為其步入社會(huì)做好鋪墊。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；心理拓展訓(xùn)練；教學(xué)研究

加強(qiáng)小學(xué)生心理素質(zhì)教育已經(jīng)成為了現(xiàn)今小學(xué)體育教育中的重要課題并且受到了教育界的廣泛關(guān)注，不過現(xiàn)在的研究主要還是在高校以及中學(xué)，所以很少會(huì)在小學(xué)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，所以，本文對(duì)小學(xué)體育開展心理拓展訓(xùn)練進(jìn)行的教學(xué)研究是具有一定現(xiàn)實(shí)意義的。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

從我校選取正處于小學(xué)水平三，即正在就讀小學(xué)五六年級(jí)的班級(jí)中各選抽取一個(gè)班作為研究對(duì)象，共有學(xué)生76名，其中五年三班34人、六年五班42人。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

筆者通過多種途徑查閱了眾多心理拓展訓(xùn)練書籍以及期刊，分析了國內(nèi)外有關(guān)研究，積極的尋找對(duì)于本研究起著支撐作用的理論以及經(jīng)驗(yàn)，給本研究提供了充足的理論依據(jù)。

1.2.2問卷調(diào)查法

對(duì)所選的五六年級(jí)的兩個(gè)班進(jìn)行問卷調(diào)查，以供發(fā)放了76份問卷，以供收回76份有效問卷，回收率100%。

1.2.3行動(dòng)研究法

在小學(xué)體育課中開展相應(yīng)的心理拓展訓(xùn)練研究并且在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思，之后在反思中對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，比較學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展以及變化，收集分析數(shù)據(jù)并得出最后客觀科學(xué)的結(jié)論。

2結(jié)果與分析

2.1心理拓展訓(xùn)練課堂教學(xué)實(shí)踐分析

根據(jù)浙江省編版《體育與健康水平三》中的相關(guān)內(nèi)容來安排相應(yīng)的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。并且按照《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》以及學(xué)校水平三學(xué)生的具體情況來在兩個(gè)學(xué)期里進(jìn)行15項(xiàng)拓展項(xiàng)目，其中包括了團(tuán)隊(duì)建設(shè)、站圈、電網(wǎng)等。根據(jù)調(diào)查顯示，心理拓展訓(xùn)練使得小學(xué)生的心理健康水平有所提高，這說明心理拓展訓(xùn)練會(huì)對(duì)學(xué)生心理健康起著積極影響。并且根據(jù)筆者的觀察以及實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于參加體育活動(dòng)所表現(xiàn)出來的積極性也有所提高。

2.2小學(xué)體育課開展心理拓展訓(xùn)練的可行性

2.2.1心理拓展訓(xùn)練課程受到廣泛的喜愛

在被調(diào)查的所有學(xué)生之中，對(duì)心理拓展訓(xùn)練表示十分喜歡的學(xué)生占72.1%，表示喜歡的學(xué)生占20.8%，表示基本認(rèn)可的占6.3%，而表示不太喜歡的占0.8%，所占比例極少。調(diào)查結(jié)果表示大多數(shù)的學(xué)生都傾向于心理拓展訓(xùn)練內(nèi)容，只有極其少數(shù)的學(xué)生態(tài)度比較消極，這就表示多數(shù)學(xué)生還是十分支持開展心理拓展訓(xùn)練的。

2.2.2與體育教學(xué)密切聯(lián)系

心理拓展訓(xùn)練以及體育教學(xué)的主要目的是基本一致的，并且教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式也十分相似，因此教學(xué)過程中相容性比較高，兩者的融合可以使得體育教育功能得到延伸以及擴(kuò)展[1]。

2.2.3體育教師能實(shí)施

現(xiàn)在，很多的學(xué)校地體育教師十分優(yōu)秀并且綜合素質(zhì)普遍比較高，而且還具備著一定的教育學(xué)以及心理學(xué)的知識(shí)，明白水平三的小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及特點(diǎn)，完全能夠勝任心理拓展訓(xùn)練的有關(guān)教學(xué)指導(dǎo)工作。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

①心理拓展訓(xùn)練可以豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，可以補(bǔ)充體育課堂教學(xué)中的不足之處。將心理拓展訓(xùn)練以及小學(xué)體育課進(jìn)行結(jié)合還可以更好更快的地完成教學(xué)目標(biāo)[2]。

②通過教學(xué)實(shí)踐的積累以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查都表示小在學(xué)體育課中開展相關(guān)的心理拓展訓(xùn)練是完全可行的。

3.2建議

①需要按照五六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況并且結(jié)合體育學(xué)科的主要特點(diǎn)來對(duì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，所選擇的項(xiàng)目難度不能太大，盡量選擇難度適中的項(xiàng)目。

②按照具體的課時(shí)比例來對(duì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行安排，可以通過校本課程形式進(jìn)行開展并且將其變成體育教材的補(bǔ)充[3]。

③在進(jìn)行拓展訓(xùn)練內(nèi)容的相關(guān)學(xué)習(xí)之前，一定要切實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)以及掌握知識(shí)的方法。

④在開展拓展訓(xùn)練之前要進(jìn)行系統(tǒng)的師資培訓(xùn)，從而達(dá)到提高小學(xué)體育教師的整體教學(xué)水平的目的，使其具備開展心里拓展的能力。

4結(jié)語

學(xué)生是否能夠很好的融入社會(huì)在很大的程度上還是取決于他們的心理健康水平以及適應(yīng)社會(huì)的能力，這對(duì)于個(gè)體發(fā)展的重要性無疑是不言而喻的。但是，社會(huì)的發(fā)展還是會(huì)致使很多學(xué)生難以直面自己的心理健康問題并且難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。不過，心理健康以及社會(huì)適應(yīng)能力卻是教育的基石，其決定了學(xué)生是否能夠會(huì)的健全人格的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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