如何讓小學(xué)生愛上寫作

葛少文

【摘 要】如何從小學(xué)開始讓學(xué)生愛上作文，除了教師有幽默的語言、精彩的表達(dá)以及個人獨(dú)特的魅力等，更為重要的是不斷引導(dǎo)學(xué)生走上寫作之路，讓寫作成為學(xué)生生活的一部分，讓寫作成為小學(xué)生生活中快樂的一件事，從寫作中感受生活的多種滋味。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；寫作

一、用激勵的方法，從日記式的作文開始，培養(yǎng)寫作的習(xí)慣

多年來，我一直擔(dān)任中段的語文教學(xué)，自己每天都寫一寫日記，記錄一天中難忘的或者重要的一些事情，所以我要求我的學(xué)生每兩天之中寫一篇日記，也可以每天一篇。星期一至星期二寫一篇，星期三至星期四寫一篇，星期五至星期日寫一篇，一個星期至少要寫三篇。我及時對日記進(jìn)行批改，分等級評價，分為ABC檔，對得到A檔的日記進(jìn)行獎勵，可以每篇獲取兩塊稿費(fèi)，并以電子稿的形式發(fā)到我的郵箱里，我們要求學(xué)生寫真實(shí)的生活、真實(shí)的情感、真實(shí)的思想。我們山區(qū)學(xué)校，學(xué)生每個星期學(xué)生回家一次，我就讓學(xué)生雙休日在家做一些自己喜歡做的事，并讓學(xué)生寫一寫自己做的事或者看到的事。這樣學(xué)生做自己的事和看到的事，就有話可寫，有話能寫，寫的內(nèi)容各不相同。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的描寫方法，讓表達(dá)更加得當(dāng)

在培養(yǎng)學(xué)生寫日記的同時，我引導(dǎo)學(xué)生描寫的方法，然后結(jié)合學(xué)生生活中的見聞，選擇適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǎ瑫鴮懻媲閷?shí)感的身邊事。如流程圖所示：

根據(jù)各種描寫方法開展習(xí)作，要提高學(xué)生的作文水平，就必須改革作文輔導(dǎo)的方法。

1.無話可寫，字?jǐn)?shù)不足時就讓學(xué)生從寫對話與心理活動開始

學(xué)生在寫作時一個很大的不足就是內(nèi)容不詳，字?jǐn)?shù)不足。針對這種情況，我就會鼓勵學(xué)生學(xué)會用語言描寫與心理描寫，因?yàn)樾『⒆诱f的話充滿童真，想象不受限制，所以我常常學(xué)生作文寫不長，就多寫對話與心理活動的過程。

當(dāng)日記內(nèi)容寫不長時，你就可以結(jié)合語言描寫與心理活動的描寫，讓日記的翅膀添加更多的羽毛。以上這位學(xué)生就充分利用語言描寫與心理描寫把日記的內(nèi)容寫長了，有話有說了。這樣長期下去，就解決了學(xué)生無內(nèi)容可寫，寫不多字?jǐn)?shù)的問題。

2.寫詳細(xì)時要抓動作描寫、環(huán)境描寫、神態(tài)描寫以及心理描寫等多種方法的結(jié)合

自從引導(dǎo)學(xué)生掌握了描寫方法后，我每次選擇出同學(xué)用不同的描寫方法的例文，并讓這些同學(xué)在講臺上讀自己的作文，這樣學(xué)生受到了表揚(yáng)后，還能在同學(xué)面前展示。寫作的積極性就更高了。又如學(xué)生寫的作文《挖筍》。就是運(yùn)用了多種描寫方法。

今天，陽光明媚，萬里無云，正是挖筍的好日子。我跟著爺爺奶奶扛上鋤頭去大竹園挖筍。我走在路上，風(fēng)迎面吹來，小花搖搖擺擺，仿佛是在跟我打招呼。走了半個多小時終于到了，我剛走進(jìn)竹園發(fā)現(xiàn)了一株，真是開門紅。我拿起鋤頭小心翼翼地刨去旁邊的土，我慢慢挖，生怕?lián)p傷了它。我覺得到底了，我一鋤頭下去，結(jié)果判斷錯誤把筍給攔腰截?cái)嗔?。奶奶走過來說：“這么好的筍，你給我挖成這樣”。奶奶說完把剩下的挖起來。我低著頭溜到其他地方去了。

我在走的時候，哎呦！什么絆了我一下，我揉了揉腳回頭一看。哇！有一株很大的筍，那竹筍高傲的抬著頭，仿佛在說：“你走路不長眼的，撞到本少爺。”我心里想：“哈哈！連筍都那么自大，我一定要挖了它?！蔽夷闷痄z頭輕輕地刮去去旁邊的土，有了上次的教訓(xùn)，我不敢用力過猛。我刮去旁邊很多的土，終于見到底了，我掄起鋤頭，直接挖了下去，哈哈，我終于把這株自大的筍完完全全地制服了。我捧著我的戰(zhàn)績?nèi)ヒ娔棠蹋棠陶f：“你真厲害，那么大你都會挖起來?！蓖砩?，我扒了筍的皮，抽了它的筋。吃著自己的勞動成果，感到無比光榮，無比自豪。

我出示這篇例文，從開頭的“陽光明媚，萬里無云?！眴枌W(xué)生，這是運(yùn)用了什么描寫方法，然后讓學(xué)找出這篇作文中的其他描寫方法。學(xué)生在文中找出各種描寫方法。以這種方式讓學(xué)生漸漸地學(xué)會運(yùn)用多種描寫方法進(jìn)行表達(dá)。

三、緊密結(jié)合生活中的見聞，讓作文來源于生活

在以上的流程圖中可以看出，學(xué)生的生活主要是學(xué)校與家庭為主，然后延伸到社會上以方內(nèi)心世界的不斷豐富。學(xué)校的活動很多，在學(xué)生積極參與各種各樣的活動后，獲得一定的生活體驗(yàn)，使作文成為在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動傾吐情感的過程。學(xué)生在參與中體驗(yàn)、感悟并寫出活動的過程、收獲與體會。下面的這篇《一次難忘的春游》。

去年春游我們?nèi)ジ呱缴衬衣犃?，一蹦三尺高，歡呼道：”耶！去高山沙漠玩嘍！“于是，我們出發(fā)了。一路上我們就像剛出殼的小鳥，嘰嘰喳喳地說個不停。一個同學(xué)說：“我們在高山沙漠會不會迷路??？要是迷路了怎辦??？”另一個同學(xué)馬上反駁：“不可能，要是會迷路，干嘛還要去??？”于是，我們就這樣一路吵吵鬧鬧地走到了高山沙漠。

到了那兒，發(fā)現(xiàn)早到的年級的同學(xué)都拿一個東西墊在屁股下面，從高處往低處滑。我心想：呀！要是掉下去可怎么辦呢？我搔搔后腦勺想：算了，既來之，則安之。我就玩一玩吧。我從幾棵小樹后找到了一塊汽車的舊輪胎皮，我學(xué)著別人的樣子把輪胎皮墊在屁股下面，往下滑去。

我滑下去了，可爬不上來了，我見趙宏吉爬上去了，我朝他招招手，說：趙宏吉，拉我一把吧。”趙宏吉聽了，毫不猶豫地伸出手來“救”我。那一刻，時間仿佛凝固了，我看著趙宏吉朝我伸來的那只手，悄悄流下了幾滴熱淚……打那以后，這件事成了我難以忘懷的事，我要在這說一聲：“謝謝你，趙宏吉?！?/p>

一次活動，學(xué)生積極去參與了這個有意義的活動，有許多感觸，此時教師就要有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。趁熱打鐵，把這些有意義的活動記錄下來。因此，教師要教育學(xué)生做生活的有心人，引導(dǎo)他們從不同角度觀察和認(rèn)識事物，積極參加活動，記錄活動中精彩的瞬間。讓他們的心靈與生活搭起一座情感橋梁，從而通向由生活到作文的目的地。

一學(xué)期下來，我把寫得好的作文打包起來，在電腦上展示，讓學(xué)生從中感受不同的感受?？梢詮哪７碌絼?chuàng)新。關(guān)注生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要你處處留心，其實(shí)精彩就在你的筆尖上。從激勵學(xué)生開始，從小學(xué)開始把寫作當(dāng)成一種習(xí)慣去培養(yǎng)，讓寫作成為我們生活的一種方式，讓多姿多彩的生活為寫作插上美麗的翅膀。勤于動筆，用寫作記下成長的足跡，讓回憶有更深的痕跡，讓回味更加甜美無比。愛生活，愛寫作，讓人生更加豐厚。

參考文獻(xiàn)：

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