中職語文教學(xué)中存在的問題及對策探究

郭彥中

【摘 要】中等職業(yè)院校語文教學(xué)是十分重要的，對于學(xué)生的整體素質(zhì)提升具有十分重要的影響，但是，當(dāng)前的中職語文教學(xué)之中存在很多的問題需要采取必要的措施加以解決，本文主要中職語文教學(xué)中存在的問題及對策進行探究。

【關(guān)鍵詞】中職語文；教學(xué)；問題；對策

一、中職語文教學(xué)中存在的主要問題

（一）語文教學(xué)在定位上出現(xiàn)偏差

孔子云：“舉一偶不以三偶反，則不復(fù)也”，眾所周知，學(xué)習(xí)知識重在舉一反三，并能將知識融匯貫通，運用于實踐。你物理成績很好，不代表家里出現(xiàn)電路故障問題時，你就能把它修好。我們知道中職教育的主要目的在于實踐，因此中職語文教學(xué)應(yīng)該更側(cè)重對“語言”的學(xué)習(xí)上。中職語文教學(xué)的主要任務(wù)和定位應(yīng)該是：作為國人，如果能恰當(dāng)?shù)剡\用中文，在日常的溝通交流中，感受中文的魅力，勤于動腦、勤于思考，并能適當(dāng)發(fā)揮想象和創(chuàng)造能力，最終讓學(xué)生對語言的感知力有所提高。

（二）語文教學(xué)中普遍存在一刀切現(xiàn)象

國家編寫統(tǒng)一大綱，對普通中學(xué)開設(shè)的語文課程進行詳盡的安排。而職業(yè)教育并非如此，由于中職教育中不同專業(yè)對語文的要求有所不同，這就要求中職語文教學(xué)要針對不同專業(yè)學(xué)生針對差異化教學(xué)。但是，當(dāng)前的教學(xué)過程中，一刀切的現(xiàn)象普遍存在，不同專業(yè)學(xué)生都是是采取一套教材。例如，文秘專業(yè)就要培養(yǎng)學(xué)生對文體的掌控以及寫作水平的提高；旅游專業(yè)就要培養(yǎng)學(xué)生在不同語言環(huán)境下的說話能力以及處理應(yīng)急事件的能力。但是，當(dāng)前的教學(xué)忽視了不同專業(yè)的差異性以及各個專業(yè)學(xué)生特點。

（三）中職語文教學(xué)沒有以學(xué)生為主體

教師自身擁有淵博的知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，這既是優(yōu)點也是缺點。優(yōu)點是：淵博的知識能為學(xué)生提供更豐富準(zhǔn)確的知識。缺點是：它也會對教師的教學(xué)起到阻礙作用。擁有豐富經(jīng)驗的教師在課堂上極易形成“教師中心”的課堂形式，總是會把自認為有用的知識傳授給學(xué)生，但我們要知道，教師想教的和學(xué)生想學(xué)的不一定是一樣的。新課程改革要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是主動學(xué)生的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者、調(diào)控者。在中職教育中，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)尤為重要，需要使學(xué)生在積累經(jīng)驗的同時，感受作品中的美。這就要求中職語文教師去傾聽學(xué)生的聲音，關(guān)注學(xué)生的需要，以學(xué)生的需要為教學(xué)的切入點，進而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、中職語文教學(xué)針對問題應(yīng)當(dāng)采取的有效對策

（一）讓學(xué)生感受到語文學(xué)科的魅力

語文是一門基礎(chǔ)性科學(xué)，它在社會發(fā)展方面、經(jīng)濟發(fā)展方面、人的日常生活方面以及關(guān)注人的心靈方面處處體現(xiàn)著人文關(guān)懷。中職語文教學(xué)中的主要問題是“語言”，培養(yǎng)學(xué)生的語感、體會語言中的審美情趣、思想情感和價值感就尤為重要，畢竟語言不是空洞的存在，是需要用心去體會感知的。文化的載體是“文”，“語言”是語文的核心，帶領(lǐng)學(xué)生用心傾聽語言、體味語言、感受語言傳遞的感性、理性等不同層次的內(nèi)涵，讓學(xué)生明白語文的魅力以及重要性，中職語文教師才能在語言教學(xué)中找到突破口。例如，在講解《我有一個夢想》的過程之中，可以讓學(xué)生們感受到作者對平等以及自由的向往。文章是可以鼓舞人心以及鼓舞斗志的，正是由于語文的魅力，才能促使黑人奮起抗?fàn)?，這就是文學(xué)的力量，這對于調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性具有重要意義。

（二）提升學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，使學(xué)生的閱讀時間要有所保障，讓學(xué)生在深刻完整的閱讀中，思考如何措詞、如何使用修辭手法、如何變換句式，這樣才會從量變到達質(zhì)變，讓學(xué)生切身體會到中華文化的博大精深。在教學(xué)過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)各種生動真實的教學(xué)情境。比如：在《琵琶行》這一課中，可以讓引導(dǎo)學(xué)生閉上雙眼，想象瑟瑟秋風(fēng)中，月光下樹葉飄零，詩人站在江頭，客船整裝待發(fā)等一系列場景，然后激勵學(xué)生用自己平實的話語將腦海中的畫面描述出來。此外，還要多開展演講及朗誦相關(guān)活動，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)到的知識歸納梳理，找到解決問題的主要思路，鼓勵學(xué)生勇敢地講出自己的想法和觀點，這是對口語表達能力最好的鍛煉。

（三）中職語文教學(xué)方式向多樣化方向發(fā)展

中華有五千年燦爛光輝的歷史，中國文化博大精深，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)科技的日新月異更是在不同程度上繼承發(fā)揚了中國燦爛光輝的文化。電視、電影這些媒介通過聲音、圖像表達了深刻的文化內(nèi)涵，教師也要善于借助現(xiàn)代化教學(xué)手段。組織一個話劇、放映課程相關(guān)影像資料、組織學(xué)生去景點參觀，多樣化的教學(xué)手段可以讓學(xué)生得到更深刻的感知。

三、結(jié)語

綜上所述，在中職語文教學(xué)之中存在很多的問題，包括了語文教學(xué)定位偏差、一刀切教學(xué)方式以及沒有以學(xué)生為主體。對此，應(yīng)當(dāng)提升語文教學(xué)地位，提升學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，促進中職語文教學(xué)方式向多樣化方向發(fā)展。只有這樣才能提升語文教學(xué)的水平以及學(xué)生的語文成績。

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