高中政治教學(xué)的生活化策略研討組織

黃麗奎

摘要：本文主要以政治教學(xué)生活化概述作為出發(fā)點(diǎn)，并從時(shí)事政治的引入、創(chuàng)設(shè)生活化情境等方面探討了高中政治生活化教學(xué)的具體策略，以期為實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)生活化和提高學(xué)生政治素養(yǎng)提供一些參考和意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高中政治；生活化教學(xué)；教學(xué)策略

新課標(biāo)的全面實(shí)施與推行，對(duì)高中政治教學(xué)要求更高，尤其是政治教學(xué)與生活實(shí)際的結(jié)合。生活化教學(xué)是有效落實(shí)新課標(biāo)理念的有效載體和表現(xiàn)形式，具有鮮明的時(shí)代氣息和實(shí)用性。教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，將政治內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際和生命活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)。

一、政治教學(xué)生活化概述

1、概念。教育內(nèi)容來(lái)源于真實(shí)生活。站在某種程度上來(lái)講，生活層次直接決定教學(xué)層次。高中政治教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系更為密切，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)回歸生活實(shí)際，將生活實(shí)際與政治內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)而保障政治教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和提升學(xué)生思想素質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到政治教學(xué)目標(biāo)和要求。如果在教學(xué)中，教師忽略了生活實(shí)際與政治內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，就會(huì)導(dǎo)致政治教學(xué)失去應(yīng)有的效力。因此政治課堂教學(xué)生活化是指政治教育活動(dòng)和教學(xué)方案應(yīng)圍繞學(xué)生生活世界而展開(kāi)，并以此作為教育的中心。[1]

2、意義。就當(dāng)前高中政治教師教學(xué)思想和教學(xué)方法而言，思想不夠先進(jìn)、教學(xué)方法單一落后，導(dǎo)致學(xué)生課堂注意力不夠集中。究其原因在于高中政治課程理論知識(shí)較多，教師如果采用“照搬照念”或者“一言堂”教學(xué)方法不僅會(huì)造成課堂教學(xué)氛圍沉悶，還會(huì)與學(xué)生生活實(shí)際嚴(yán)重脫軌，不利于教學(xué)效率的提升。普遍教師認(rèn)為理論知識(shí)就是單純的知識(shí)載體，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系不強(qiáng)，從而嚴(yán)重忽略了學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生生命活動(dòng)的重要性?！叭顺蔀槿说倪^(guò)程”不是簡(jiǎn)單的理論過(guò)程，也不是一個(gè)抽象概念。個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)生活具體的情景。隨著新課標(biāo)的全面推行與實(shí)施，要求高中政治教育應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生生活實(shí)際和生命活動(dòng)的聯(lián)系，站在學(xué)生生活角度和發(fā)展需求角度分析政治理論、構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)生活邏輯板塊與政治概念邏輯板塊的有機(jī)結(jié)合。如此一來(lái)，學(xué)生才可以站在辯證唯物主義角度分析政治觀點(diǎn)，站在歷史唯物主義角度分析政治方法，并真正落實(shí)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生政治素質(zhì)的目的。

二、生活化策略

1、時(shí)事政治的引入。就高中政治教材體系而言，主要圍繞經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)和哲學(xué)等內(nèi)容而展開(kāi)。其政治學(xué)模塊與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系最為密切。因此教師可以適當(dāng)引入與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的時(shí)事政治。就高中政治生活化教學(xué)方式而言，具有靈活性，教師可以結(jié)合具體情況選擇合適的教學(xué)方法。高中政治本身具有很強(qiáng)的實(shí)用性，除了將生活材料引入課堂教學(xué)內(nèi)之外，還可以通過(guò)加強(qiáng)與博物館之間的合作，以政治教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，制定具有針對(duì)性的專(zhuān)題講座。就高中政治教材內(nèi)容的更新速度而言，具有很大的滯后性。這樣就與當(dāng)前我國(guó)培養(yǎng)適合社會(huì)需要的高素質(zhì)、全面性人才目標(biāo)具有沖突性。針對(duì)這一情況，學(xué)校應(yīng)定期舉辦政治專(zhuān)題講座或者活動(dòng)，并聘請(qǐng)大學(xué)教授、時(shí)事政治分析專(zhuān)家對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑問(wèn)題展開(kāi)解答。通過(guò)分析與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的最新時(shí)事新聞、時(shí)事政治激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)習(xí)效率的目的。教師可以結(jié)合政治內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。比如在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生展開(kāi)角色扮演活動(dòng)，并將時(shí)事政治引入教學(xué)活動(dòng)中，從而增強(qiáng)政治教學(xué)生活化的目的。中央電視臺(tái)的“今日說(shuō)法”、“焦點(diǎn)訪談”等節(jié)目深受廣大群眾的喜愛(ài)。教師合理運(yùn)用時(shí)事政治新聞素材，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境的方式展開(kāi)生活化教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)加深學(xué)生記憶力和提高學(xué)習(xí)興趣的目的。如教師將某一政治觀點(diǎn)作為小組探討的主題，選擇合適的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)角色扮演。例如在講解完“征稅和納稅”內(nèi)容后，教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，并為每個(gè)小組布置任務(wù)。

2、創(chuàng)設(shè)生活化情境。創(chuàng)設(shè)生活化情境可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂教學(xué)效果、提高學(xué)生政治素養(yǎng)的目的。比如在講解“分配制度”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境：小明一家共有5個(gè)人。小明自己承包了責(zé)任田，并通過(guò)不斷學(xué)習(xí)與努力取得了不錯(cuò)的成績(jī)，其個(gè)人收入較為可觀。小明妻子擁有一家小店，在繳納稅款之后其個(gè)人收入也還不錯(cuò)。小明兒子小明明是一名國(guó)有百貨售貨員。他將每月收入的一部分拿來(lái)炒股，由于炒股比較有經(jīng)驗(yàn)，賺取了很多錢(qián)。小明女兒朵朵是一位國(guó)有企業(yè)的職工，并利用周末雙休部分時(shí)間接攬私活，為一家私營(yíng)企業(yè)當(dāng)技術(shù)顧問(wèn)。因此小明女兒的收入也挺豐厚。小明母親自己有一套多余的房產(chǎn)，每月有固定的租金收入。然后，結(jié)合情境內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題：?jiǎn)栴}一，請(qǐng)同學(xué)們商討小明一家5個(gè)人的收入來(lái)自何種分配方式？問(wèn)題二：分配方式的區(qū)分方法？采用這樣的教學(xué)方法不僅可以加強(qiáng)政治內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際之間的聯(lián)系，還可以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

3、導(dǎo)入生活化的課程內(nèi)容。導(dǎo)入新課是高中政治課堂教學(xué)環(huán)節(jié) 的重要一環(huán)，如果缺乏生活氣息和新穎性，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲望不高。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)具有生活氣息和新穎性的新課導(dǎo)入方案。比如在展開(kāi)“唯物辯證法”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以結(jié)合日本地震這一案例設(shè)置新課導(dǎo)入方案。福島核電站爆炸的主要原因是地震的發(fā)生，核電站爆炸之后會(huì)引發(fā)一系列問(wèn)題。比如日本民眾的游行、德國(guó)核電站關(guān)閉報(bào)告的出示、我國(guó)國(guó)務(wù)院出臺(tái)的核電發(fā)展計(jì)劃等。地震發(fā)生和核電站爆炸之后，無(wú)論是人們的思想觀念還是核電發(fā)展方向，都受到不同程度的影響。這對(duì)這一事件，核電未來(lái)發(fā)展該何去何從？雖然利用核電之后，出現(xiàn)了一些不可預(yù)測(cè)的安全事故，但是核電能源具有顯著優(yōu)勢(shì)，即成本低、節(jié)約能源等。因此核電發(fā)展的前途不是黑暗無(wú)光的。通過(guò)導(dǎo)入新課，可以引導(dǎo)學(xué)生站在“兩點(diǎn)論”和辯證法角度探討事物發(fā)生的影響。

三、結(jié)語(yǔ)

促使政治教學(xué)生活化不僅可以提升課堂教學(xué)實(shí)用性，還可以幫助學(xué)生在體驗(yàn)中加深知識(shí)內(nèi)容理解，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際與自身經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建科學(xué)合理的政治學(xué)習(xí)框架，進(jìn)而把握知識(shí)，提升政治綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張曉曉.高中政治生活化的應(yīng)用和效果分析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，01：63+65.

[2] 鐘至冰.淺談時(shí)事政治教育和高中政治教學(xué)的結(jié)合的重要性[J].亞太教育，2015，03：13.

[3] 張可芳.淺談高中政治教學(xué)生活化教學(xué)的有效策略與具體應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015，16：49.endprint