理解、信任、愛

譚巧云

小學(xué)生不良品德是指學(xué)生經(jīng)常違反道德標(biāo)準(zhǔn)或違反學(xué)校規(guī)章制度的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在學(xué)校中，雖然只是發(fā)生在極少數(shù)學(xué)生身上，但是，矯正不良品德直接關(guān)系到他們的成長，而且對全體學(xué)生的道德教育也有重大影響。因此，我把這項工作當(dāng)作自己的一項光榮艱巨的任務(wù)，高度重視。我在對學(xué)生的教育過程中，考慮到他們特殊的心理狀態(tài)和特點，從以下幾點進(jìn)行教育，收到了較為滿意的效果。

一、尊重學(xué)生，培養(yǎng)集體榮譽感

自尊心和集體榮譽感是學(xué)生克服缺點，努力上進(jìn)的動力。如果無視他們的自尊心，一味批評、指責(zé)，他們就容易表現(xiàn)出“破罐破摔”的態(tài)度和對立的情緒。我在矯正學(xué)生不良品德教育過程，尊重學(xué)生，不讓學(xué)生的自尊心受到傷害；善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點和細(xì)微的進(jìn)步，及時給予肯定、鼓勵、贊揚；在活動中強調(diào)他們是集體的一員，他們的一舉一動直接影響著集體的榮譽，促使他們珍惜集體的榮譽，鞭策他們管住自己，抑制自己不良品德行為。

二、與學(xué)生做朋友，培養(yǎng)深厚的師生感情

品德不良的學(xué)生，自卑感重，擔(dān)心別人看不起自己，對人有戒心，有敵意，他們往往會認(rèn)為老師有偏心，厭棄自己。他們也會對老師抱著沉默、躲避甚至怨恨等態(tài)度，不肯接受老師的教育。因此，我非常重視和他們的情感的培養(yǎng)，通過親近他們、真誠地關(guān)心他們、傾聽他們心聲，與他們建立朋友式的師生關(guān)系，然后用感人的事例和深刻的道理教育他們，這樣，教育才會入情、入理、入心，他們自然會聽得進(jìn)，記得住，想得深，改得快。

三、針對學(xué)生的個別差異，因材施教

矯正學(xué)生的不良品德，既要注意他們的一般特點，又要針對他們的個別差異，有的放矢地進(jìn)行教育，不能一鍋煮，一刀切，針對不同學(xué)生的個性特點，進(jìn)行因材施教。為了因材施教，我經(jīng)常接近這些學(xué)生，和他們交朋友，與家長保持家密切聯(lián)系，及時了解他們的家庭和個人一貫表現(xiàn)等各方面的情況，分析他們的個性特點，選擇有效地教育方法，做到一把鑰匙開一把鎖，漸漸打開他們的心靈之窗，促使其品德向好的方面轉(zhuǎn)化。

四、以濃濃的師愛，促進(jìn)其轉(zhuǎn)化

學(xué)生的不良品德，不是一朝一夕形成的，教育他們往往會比教育其他孩子更費功夫。但他們就像一棵生病的小苗，需要老師加倍關(guān)心和愛護(hù)。例如我班的小志同學(xué)，家長共生有三個孩子，他們平時忙于生意，對兒子進(jìn)行放養(yǎng)式教育（簡直就是放任不管的狀態(tài)）。我剛接班時，就發(fā)現(xiàn)他由許多不良行為習(xí)慣。接下來的日子，我聽得最多的就是他經(jīng)常去翻人家書包，拿別人的文具。于是，我在同學(xué)面前批評了他，還告訴大家什么行為是偷竊。但談心多次之后，他不但屢教不改，而且變本加厲，真是讓我煩透了。我恨恨地對他說：“你這是小偷行為，下次再偷，我就報警，把你抓進(jìn)牢房去！”自從我說了那句話后，小志雖然沒有再拿小玟的車費，但還是時常在班上搗亂，而且變得仇視我了?？吹剿购薜哪抗猓乙庾R到自己不該說出那樣的話。于是，有天早晨，我特意叫他幫我拿作業(yè)本到辦公室，然后，拿出一塊巧克力給他，說是謝謝他幫我忙。他雖有點不好意思，但還是接受了。我拍拍他的肩頭向他道歉，說上次不該說報警抓他進(jìn)牢房這樣的話，并問他為什么拿別人東西。原來他是因為看到同學(xué)不和他做朋友，他為了引起同學(xué)們和我的注意所以才故意這樣做的。自此，我覺得對他有一份深深的愧疚，是我惡化了他和同學(xué)的關(guān)系，是我加劇了他思想上的蛻變。在往后的日子里，我改變了自己的教育方法，除了加強與他父母的溝通聯(lián)系，平時在課堂上更多地關(guān)注他、表揚他，漸漸地，他學(xué)習(xí)態(tài)度有所改變了，偶然也有作業(yè)上交。平時在課余時間，見他的手臟了，就拉著他的小手到洗手池邊教他洗手；衣服臟了，就叫他要洗換衣服；天氣涼了，及時提醒他添衣保暖……在濃濃的師愛感化下，他找回自信，找回了歡笑，找回了同學(xué)的關(guān)注，也找回自我教育的能力，重建精神世界的大廈。

五、樹立信心，是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

常言說：“澆樹澆根，交人交心”，要想轉(zhuǎn)化品德不良學(xué)生，首先要獲得后進(jìn)生的信任。譬如教育像小志這樣的品德不良的學(xué)生時，聽到他后來繼續(xù)拿別人東西時，采用懲罰的手段是行不通的，此時的他對你既畏懼，又疏遠(yuǎn)，根本不會把你當(dāng)作最可親近和信賴的人，更不會把自己心中的想法告訴你。正如歌德先生的一句話“你失去了財富，你就失去了一點點；你失去了名譽，你就失去了很多；你失去了勇氣，你就什么都失去了?！币虼私o后進(jìn)生樹立起自信心，是實現(xiàn)轉(zhuǎn)品德不良學(xué)生的關(guān)鍵。而要想徹底改掉不良的習(xí)氣，還要反復(fù)抓，抓反復(fù)，不要急于求成，不要企圖“畢其功于一役”，對出現(xiàn)反復(fù)的學(xué)生仍要尊重、信賴，以他們重犯錯誤不埋怨，問題嚴(yán)重不嫌棄，屢教不改不放棄，直到品德不良學(xué)生徹底轉(zhuǎn)化為止，因為一個學(xué)生思想覺悟的提高和道德行為習(xí)慣的形成是一個反復(fù)發(fā)展的過程。

教書育人，任重且道遠(yuǎn)，這道上，唯有理解、信任和愛，才是轉(zhuǎn)化品德不良學(xué)生的良方。在今后的教育道上，我將繼續(xù)用母親般的愛心點燃學(xué)生希望之火，編織出一個個“愛”的故事，使每個品德不良的孩子都可成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。endprint