家校合作有效策略初探

鄭龍娃

【摘 要】家校合作是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)校教育和良好家庭教育的紐帶，在教育工作中占有十分重要的地位。構(gòu)建家校合作，要解決好兩個問題：一是思想認(rèn)識。家校合作涉及政府、學(xué)校、家長、社會等諸多問題，有必要把“家校合作”認(rèn)識提高到一個新高度；二是搭建家校合作平臺。即除了利用電話、微信、QQ等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊工具及時與家長進(jìn)行溝通交流外，家長會、學(xué)校開放日等更是學(xué)校、家庭教育者雙方相互交流思想、共同尋找教育方法的重要途徑；另外，針對個別家長采用單獨(dú)約談的方式，這也是家校合育的一種有效途徑。

【關(guān)鍵詞】家校；合作；策略

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)”。目前，家庭教育中存在養(yǎng)教失調(diào)的問題。一部分家長在教育理念上存有一定偏差，他們要么只注意對孩子物質(zhì)生活的照顧，而忽視孩子的品德教育，“老師，我們把孩子交給你了！”一句話將教育的責(zé)任和義務(wù)全部推給了教師；要么是對孩子的事情不熱心，缺乏和孩子交流思想，對孩子的學(xué)習(xí)及生活中出現(xiàn)的心理情緒問題不能及時疏導(dǎo)。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績一落千丈，或違反校規(guī)校紀(jì)時，不分青紅皂白地加以嚴(yán)厲訓(xùn)斥，而平時只要看孩子表面沒事，就放任自流，撒手不管?？墒聦?shí)上，在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展非常必要。經(jīng)過近年來的探索，實(shí)施家校合作尋求共贏，我覺得要解決好兩個問題：

一、解決思想認(rèn)識問題

思想上不到位，行動是不可能到位的。從“兩基”迎國檢，到省市級教育督導(dǎo)評估，都有家校合作這方面的工作內(nèi)容要求，甚至省市縣教育主管部門還就此下過相關(guān)的文件。但家校合作并沒有列入檢查評估的一項(xiàng)硬性指標(biāo)，因此家校合作大多流于形式。目前家庭和學(xué)校的合作主要存在兩個方面的問題：

1.家庭和學(xué)校對合作的理解還較為模糊

雖然不少家庭和學(xué)校在觀念上已經(jīng)有了家庭和學(xué)校合作的意識，但是什么是家庭和學(xué)校的合作？如何實(shí)施？各自的責(zé)任是什么？雙方在理解上還是很模糊的。就家長而言，很多家長把合作看成是到場、是參與，是義務(wù)而非權(quán)利。就學(xué)校而言，把合作看成是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，是相對比較次要的工作。這樣，雙方對家庭和學(xué)校合作本身缺乏正確一致的理解，在實(shí)踐中必然導(dǎo)致家庭和學(xué)校合作活動的低效，甚至無效。

2.家庭和學(xué)校雙方缺乏充分的溝通

作為教育首要功臣的家長，卻經(jīng)常被一些學(xué)校教師認(rèn)為是“外行”，在合作中只能處在被動接受信息的地位，這種缺乏溝通的合作必然造成一些不必要的誤解，致使家庭和學(xué)校合作步履艱難。

那么，如何從思想上重新認(rèn)識并重視“家校合作”？

首先，在當(dāng)前的教育體制下，應(yīng)明確提出家校合作的目標(biāo)和任務(wù)，牽動社會的每一根神經(jīng)，調(diào)動一切積極因素，共同培育家校合作的辦學(xué)模式，推動教育的發(fā)展。其次，應(yīng)大張旗鼓搞宣傳、培訓(xùn)，采取措施鼓勵家長參與學(xué)校的各項(xiàng)活動，讓家校合作理念深入人心。最后，教師地位和教師隊(duì)伍素質(zhì)的再認(rèn)識。教師地位不如公務(wù)員，不注重教師這個特定行業(yè)所需的思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，教師隊(duì)伍良莠不齊。“親其人，信其道”，只有教師的可信度提高了，家長和教師二者之間才會形成良好的心理共同體。這種良好的心理共同體，正是家校合作的基石。

二、家校合育方面的對策嘗試

1.召開家長會

家長會的召開，家長可以及時了解學(xué)校工作動態(tài)、學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，便于及時提出應(yīng)對策略，學(xué)校及時掌握家長訴求，充分利用一切積極因素，有效解決問題。家長會是學(xué)校、家庭教育者雙方相互交流思想、共同尋找教育方法的重要途徑，學(xué)校組織的每一次家長會都要充分重視。以本學(xué)期期中檢測后的家長會為例，我做了如下工作：

第一，向家長做工作匯報(bào)。家長會上，結(jié)合半學(xué)期以來的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生在校表現(xiàn)，詳細(xì)分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)校及班級的常規(guī)管理，從學(xué)校的規(guī)章制度、學(xué)生在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，安全教育及家長與學(xué)校如何有效溝通等向家長做了詳細(xì)的要求和說明。尤其強(qiáng)調(diào)家長要經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系，相互了解，溝通情況，做到與學(xué)校教育相對同步。督促孩子保質(zhì)保量地按時完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。

第二，在家長中樹立典型。家長會上，在事先溝通的基礎(chǔ)上，我請班里的史某，程某兩位同學(xué)的家長做了經(jīng)驗(yàn)介紹。張某同學(xué)品學(xué)兼優(yōu)，是班里優(yōu)秀生的典型代表；程某同學(xué)的父母擅于和孩子交流，促使他在德智體美各個方面都有長足進(jìn)步。兩位家長的發(fā)言，就其在教育子女的經(jīng)驗(yàn)心得做了介紹，在家長中樹立了典范，讓他們用自己的親身經(jīng)歷，現(xiàn)身說法，介紹自己是怎樣教育子女如何學(xué)做人、如何對待分?jǐn)?shù)、如何配合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。生動而切實(shí)的經(jīng)驗(yàn)介紹，比任何事實(shí)都有說服力，其他家長們聽了，也感到受益匪淺。

2.針對個別家長采用單獨(dú)約談的方式，也是家校合育的一種有效途徑

無論是班主任家訪還是家長來校，與家長約談都得是有目的、有準(zhǔn)備、有計(jì)劃地進(jìn)行的。約談前，做好充分準(zhǔn)備。在交談中，通常我簡要、全面地匯報(bào)孩子這段時期在學(xué)校里的表現(xiàn)，著重談孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，展示孩子的獎狀和獎品，并提出需要注意和改進(jìn)的地方。約談有時也為探討孩子發(fā)展的方向問題，如班里張某同學(xué)特別對天文方面的知識感興趣，我請他的家長來學(xué)校，就這方面的問題進(jìn)行交流與探討。

3.充分利用好電話、微信、QQ等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊工具，及時與家長進(jìn)行溝通交流

充分利用好網(wǎng)絡(luò)通訊的各項(xiàng)功能，將有效地改善教師與家長、教師與學(xué)生、家長與學(xué)生的關(guān)系，從而更好地服務(wù)于學(xué)校工作，收到事半功倍的效果?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊工具是班主任工作的得力助手，為家校合作提供了更及時、更經(jīng)濟(jì)、更便捷的溝通方式，有效地保證了家校溝通的順暢。以“微信”為例，它的優(yōu)勢是“家校互動”。對教師而言，學(xué)生在校的各種表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、校園動態(tài)、教育信息等有關(guān)信息在第一時間發(fā)送給家長，大大減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，有效提高了教育管理水平，提高了班級管理效率，解決了傳統(tǒng)模式下家校溝通的難題；對家長而言，能隨時隨地接收、掌握孩子的在校表現(xiàn)，及時、方便、快捷、全面了解自己孩子在學(xué)校的情況，并做出相應(yīng)的互動措施，及時向班主任反饋學(xué)生在家的各種表現(xiàn)。

總之，我認(rèn)為，與家長溝通是非常必要的，他們對自己孩子的了解更準(zhǔn)確，更深入，還有的家長在教育觀念上有些合理的意見。經(jīng)常與他們溝通交流，不僅有利于充分調(diào)動家長主動與教師配合教育學(xué)生的積極性，同時也有利于本人開闊思路，博采眾長，不斷提高教育教學(xué)水平。我相信，家庭教育和學(xué)校教育之間架起溝通的橋梁，一定會促使學(xué)生身心和諧發(fā)展，家校合育一定會譜寫出和諧教育的新篇章！

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