重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

孟慶國(guó)

摘 要：九年義務(wù)教育是提高國(guó)民素質(zhì)，面向大眾的基礎(chǔ)教育，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，逐步樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；自主學(xué)習(xí)環(huán)境；創(chuàng)新精神；實(shí)踐能力

為了更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我省近年來對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行了新課程改革實(shí)驗(yàn)，突出強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀相統(tǒng)一的三維目標(biāo)。我多次參加了課改教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合以往幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了一些積極探索與有益嘗試，有許多新的感受與認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)就如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力，談點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在已有知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，選擇解決問題的策略，解決問題，通過自我調(diào)節(jié)與控制完成對(duì)新知識(shí)的自我建構(gòu)。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲取過程的主動(dòng)參與者?！边@就是所謂的學(xué)生主體性。自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，不僅指教學(xué)的目標(biāo)是為了增進(jìn)學(xué)生的主體性，更是指教學(xué)過程是隨學(xué)習(xí)內(nèi)部矛盾展開，學(xué)生的自我教育、自我活動(dòng)和自我挖潛的過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和交往能力，充分挖掘?qū)W生的潛能。自主學(xué)習(xí)的核心，在于“自主”，把學(xué)生看成是活生生的個(gè)體，尊重學(xué)生的獨(dú)立性和差異性，充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)以弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)為目標(biāo)，由學(xué)生自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中強(qiáng)化的是“發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程”，強(qiáng)調(diào)的是獨(dú)立解決問題的能力和主動(dòng)探究的精神。學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)能力，就會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，合理安排自己的學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，主動(dòng)探求知識(shí)。不僅有利于提高學(xué)生的在校學(xué)習(xí)成績(jī)，而且為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！拔磥淼奈拿げ辉偈遣蛔R(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)能力，將來不管知識(shí)更新的周期如何加快，科學(xué)技術(shù)綜合化趨勢(shì)如何強(qiáng)烈，他都可以從容應(yīng)對(duì)。

在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面，我做了如下幾個(gè)方面的嘗試。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)

興趣是人對(duì)事物的一種向往或積極探索追求的心理傾向。興趣是最好的老師，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自覺控制注意力的重要因素。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！币虼耍以诮虒W(xué)中，從一開始就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在語文課上，我首先通過一系列問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，小學(xué)語文要求學(xué)生寫寓言故事，我選了幾個(gè)比較有表演天分的學(xué)生，戴上不同的動(dòng)物頭飾，烏龜和白兔一組，烏鴉和狐貍一組，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象：龜兔第二次賽跑會(huì)是怎樣的結(jié)局，烏鴉再一次得到肉遇到狐貍會(huì)怎樣，小羊遇到陰險(xiǎn)的狼用什么辦法逃脫……讓那幾個(gè)學(xué)生即興表演動(dòng)物們之間發(fā)生的故事，然后，請(qǐng)學(xué)生任選幾種喜歡的動(dòng)物，發(fā)揮自己的想象，把動(dòng)物之間的故事寫下來。學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)寫作的過程都保持著濃厚的興趣。

另外，安排一些實(shí)踐活動(dòng)，這樣，許多學(xué)生就對(duì)所講的課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)然，在日常教學(xué)中，要注意不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

興趣固然重要，但學(xué)習(xí)的興趣僅僅停留在興趣層面上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生還必須有強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)。人的活動(dòng)都是在一定的動(dòng)機(jī)指導(dǎo)下，向著某一特定的目標(biāo)進(jìn)行的。動(dòng)機(jī)的核心內(nèi)容是成就動(dòng)機(jī)。成就動(dòng)機(jī)是一個(gè)人力求獲得成就的心理傾向，對(duì)人的學(xué)習(xí)和工作起著推動(dòng)作用。學(xué)生有了強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)欲，精力充沛，具有開拓創(chuàng)新精神，對(duì)自己做出的決定堅(jiān)持不懈，持之以恒，并隨著客觀情況的變化適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，直到成功。美國(guó)心理學(xué)家奧蘇伯爾將學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)分為三個(gè)方面：一是為得到贊許和表揚(yáng)而學(xué)習(xí)的成就動(dòng)機(jī)；二是通過學(xué)習(xí)而獲得地位和聲譽(yù)的成就動(dòng)機(jī)；三是以獲取知識(shí)和解決問題為目標(biāo)的成就動(dòng)機(jī)。成就動(dòng)機(jī)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀因素，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提。因此，我們要根據(jù)不同的學(xué)生，引導(dǎo)他們樹立近期、中期和遠(yuǎn)期的不同目標(biāo)和理想，并不斷強(qiáng)化。從不同層面培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)，使學(xué)生持久深入地研究和探索經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活以及世界的普遍本質(zhì)和規(guī)律。

二、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

1.建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，重視師生情感的交流

教師在課堂上親切而富有感召力的語言，大方得體的形體語言，廣博的科學(xué)文化知識(shí)，都會(huì)形成巨大的感召力，使廣大學(xué)生內(nèi)心自發(fā)地親近老師，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)老師所教的知識(shí)。為此，教師必須不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和人格魅力，崇德立身，開拓進(jìn)取，努力做到“學(xué)高為師，身正為范”。良好師生關(guān)系的建立，還需要教師在課下與學(xué)生的溝通和交流、關(guān)愛與支持，對(duì)有各種困難和問題的學(xué)生給予及時(shí)合理的幫助，一句話、一本書、一支筆都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的親和力，拉近師生之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。

2.拓展語文課學(xué)習(xí)的空間，引領(lǐng)學(xué)生走向?qū)嶋H生活

教室是學(xué)生固有的學(xué)習(xí)空間，但也要做到“小課堂”“大社會(huì)”。例如，我經(jīng)常給學(xué)生布置室外的實(shí)踐性作業(yè)，開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。

（1）每天收看中央電視臺(tái)的新聞聯(lián)播，把看到的新聞和自己的體會(huì)講出來，遇到熱點(diǎn)新聞時(shí)，還讓全體學(xué)生參與討論，并把主要內(nèi)容、感想、體會(huì)寫在讀書筆記本上，通過堅(jiān)持不懈的收聽收看，學(xué)生了解了許多國(guó)家大事，在輕松愉快的觀看中潛移默化地增長(zhǎng)了知識(shí)。

（2）開展讀書活動(dòng)，積累佳詞絕句，每星期，我會(huì)讓學(xué)生背誦一首課外古詩(shī)詞，小學(xué)生記憶力很強(qiáng)，而且童年背誦的文章對(duì)一生的影響是深遠(yuǎn)的，這樣，拓展了學(xué)生的閱讀空間，感受了漢語言的魅力。

（3）走進(jìn)自然，感受生活。春天里小草的嫩綠、鳥兒的啼叫和夏天多姿多彩的景象無時(shí)無刻不在吸引著人們，因此要讓學(xué)生走進(jìn)大自然去感受它的美，去聆聽自然的聲音。讓學(xué)生在大自然中學(xué)會(huì)觀察，領(lǐng)悟更多的知識(shí)。生活是語文課的另一個(gè)大課堂，讓每一個(gè)學(xué)生在這樣的課堂中有收獲，得到鍛煉，健康成長(zhǎng)。endprint

語文教學(xué)就要這樣善于走出教室，走出校園，走向社會(huì)實(shí)際，走向真實(shí)生活。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中的問題并加以解決，會(huì)收到課堂教學(xué)所不能達(dá)到的效果。

3.給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間

教師要認(rèn)真鉆研教材，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，依據(jù)學(xué)情，科學(xué)施教不斷優(yōu)化教學(xué)過程，更多的時(shí)間由學(xué)生支配，自主去學(xué)習(xí)、研究和探索，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在教學(xué)中，要打破課內(nèi)與課外的界限，實(shí)行課內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合、校內(nèi)外聯(lián)合，構(gòu)建全新的大語文教學(xué)觀。

三、真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極進(jìn)行自主探究

布魯納說：“學(xué)習(xí)不是把學(xué)生當(dāng)成圖書館，而是要培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程?！闭n堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生通過一步步的探索、比較、討論、總結(jié)，激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲取新知識(shí)。教師在教學(xué)中要大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生做到：會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題；會(huì)提出問題，敢于和善于提出問題；會(huì)做出假設(shè)，敢于和善于做出假設(shè)；會(huì)思考，敢于和善于思考；會(huì)討論，敢于和善于討論；會(huì)想象，敢于和善于想象。由此培養(yǎng)了學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢做、敢爭(zhēng)論的精神，激發(fā)了他們自主探究的興趣和欲望，促進(jìn)了學(xué)生語言和思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生能夠條理清楚、邏輯嚴(yán)密地闡釋實(shí)際問題。

自主學(xué)習(xí)并非完全的“自主”，教師的精心引導(dǎo)是必要的，學(xué)生自主探索過程中，教師要做到“學(xué)生能自己解決的，教師不提示；學(xué)生能自己思考的，教師不暗示；學(xué)生自己評(píng)價(jià)的，教師不先表示”。教師主要是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作，讓學(xué)生主動(dòng)、活潑、全面的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)陷入困境時(shí)，教師要進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥、解釋，幫助學(xué)生走出“沼澤地”。但教師的“導(dǎo)”是完全服務(wù)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，學(xué)生才是自主學(xué)習(xí)的主角。

四、體驗(yàn)成功，感覺自主探索的愉悅

當(dāng)學(xué)生回顧探究的過程，尋找自己的發(fā)現(xiàn)，欣賞自己的成就時(shí)，都會(huì)表現(xiàn)出喜悅的神情，感受到自主探索的樂趣，體驗(yàn)到成功的愉悅。心理學(xué)家認(rèn)為：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功，就會(huì)激起無休止的追求意念和力量?！币虼?，在學(xué)生獲取知識(shí)的探索過程中，要合理組織、調(diào)控，產(chǎn)生再次追求這種情感體驗(yàn)的愿望，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，成為“自主而主動(dòng)的思想家”，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教無止境，教然后知困。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的巨大熱情和從中萌發(fā)的所有創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造能力是教師所始料未及的。蘊(yùn)藏在學(xué)生身上巨大的創(chuàng)造意識(shí)和探究欲望的覺醒是在一種全新的教育環(huán)境中產(chǎn)生和形成的。自主學(xué)習(xí)不僅與學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，還與學(xué)校和教師的教學(xué)理念、對(duì)自主學(xué)習(xí)的理解以及教學(xué)實(shí)踐的方法和途徑密切相關(guān)。所以，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，需要學(xué)生自身的努力，更需要我們?nèi)ニ伎?、探索、研究和總結(jié)，以達(dá)到我們預(yù)期的教育目的和效果，從而使我們的語文教學(xué)蓬勃發(fā)展。

編輯 魯翠紅endprint