新課程理念下高中物理高效課堂的構(gòu)建

黃劍

摘要：在新課程理念要求下，加強(qiáng)高中生的素質(zhì)教育是每個教師需要做到的，將以往的教學(xué)理念進(jìn)行一定的改變，更新教學(xué)方式，這樣才能適應(yīng)當(dāng)下的新課程教學(xué)。以構(gòu)建高效的物理教學(xué)課堂為例，由于在以往物理課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)成績停滯不前，教師教學(xué)方法過于刻板，沒有創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生對于物理知識學(xué)習(xí)越來越不上心。因而本文針對這些不良情況，對于如何構(gòu)建高效物理課堂教學(xué)進(jìn)行了簡要的闡述。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中物理；高效課堂；構(gòu)建

國家把教育看的越來越重要，進(jìn)而相關(guān)教育人士制定出了新的課程教學(xué)理念，提出教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力方面的培養(yǎng)、適應(yīng)社會發(fā)展需求、創(chuàng)建共同的基礎(chǔ)課程等等。就高中物理教學(xué)而言，要實現(xiàn)高中物理課堂教學(xué)的高效性，教師應(yīng)當(dāng)需要從多角度以及多方面來考慮，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生使用縱向比較方法，把初中和高中物理知識的統(tǒng)一性找出來進(jìn)行對比，恰當(dāng)使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。

一、引導(dǎo)學(xué)生采用縱向的比較方法

高中物理教師在進(jìn)行物理高效課堂構(gòu)建過程中，由于學(xué)生在接受高中物理的知識時很大程度上會以初中所掌握的物理知識作為基礎(chǔ)，與此同時，也會用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)當(dāng)在高效課堂中激勵學(xué)生經(jīng)過縱向比較方法，在高中學(xué)習(xí)中實現(xiàn)舊知識與新知識的相互融合，這樣不但能夠拓展以及加強(qiáng)舊知識，還能掌握住物理知識學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵以及基礎(chǔ)概念。學(xué)生經(jīng)過對這部分知識的掌握，進(jìn)一步把這部分知識融于新的物理知識學(xué)習(xí)當(dāng)中，做到縱向比較。因為有些學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識是不會改變的，把高中和初中物理的基本物理概念相互對比，可以發(fā)現(xiàn)其實兩者的概念是一致的，那么教師就需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這物理知識之間的同一關(guān)系。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)的物理知識中關(guān)于力、重力勢能、物理動能、電阻以及電流，這些物理知識之間其實就是新知識和舊知識的一種延伸[1]。再例如，教師教學(xué)物理課程中，講解速度這一物理概念的時候，通常而言，初中物理經(jīng)過一段路程與時間的比值來做定義，對于學(xué)生而言就非常容易理解，而高中學(xué)習(xí)的物理知識則是在此基礎(chǔ)上，采用位移以及時間的比值來衡量最終的結(jié)果，且賦予了物理里面矢量性的特點。經(jīng)過高中學(xué)生對物理知識縱向?qū)Ρ?，不僅可以促進(jìn)新知識和舊知識相互之間的結(jié)合，與此同時還能夠讓學(xué)生加深對物理概念以及物理規(guī)律的認(rèn)識。教師在教學(xué)過程中，需要預(yù)防在物理學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一個物理概念，不同的解釋的現(xiàn)象，在深化對物理知識學(xué)習(xí)的同時，加深對學(xué)習(xí)物理知識的思維方法，進(jìn)而不斷提升高效課堂教學(xué)效果。

二、教師應(yīng)當(dāng)在高中物理教學(xué)中靈活使用多媒體

在新課程理念下高中物理高效課堂構(gòu)建一定不能離開多媒體技術(shù)，因為多媒體是一個非常重要教學(xué)工具，使用的好的話，可以把物理課堂有效性提升起來，并且還能在很大程度上將學(xué)生物理學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力激發(fā)出來。因而教師教學(xué)高中物理的時候，一定要恰當(dāng)采用多媒體進(jìn)行輔助性教學(xué)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用能夠提升物理教學(xué)效果。在現(xiàn)代化教育發(fā)展過程中，如果只拿課本教學(xué)物理知識，并不會產(chǎn)生非常好的教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)過程上可以在必要的時候運(yùn)用多媒體對學(xué)生進(jìn)行物理情境演示教學(xué)，尤其是把微觀物理知識轉(zhuǎn)變成宏觀物理知識，把抽象的物理知識轉(zhuǎn)變成具體的物理知識有著不可替代的作用[2]。

例如，對于自由電子的定向移動形成電流，磁場的變化形成渦流現(xiàn)象等，這樣可以改善物理課堂教學(xué)環(huán)境，使每個學(xué)生都可以更加積極的參與到物理課堂學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而幫助學(xué)生提升物理學(xué)習(xí)的積極性。再比如，教師講授用萬有引力定律分析天體運(yùn)動這一專題的時候，播放神舟五號載人飛船發(fā)射、升空、環(huán)繞地球圓周運(yùn)動、回收等視頻，讓學(xué)生對超重、失重、勻速圓周運(yùn)動、天體運(yùn)動等知識有更深刻的認(rèn)識，與此同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于高中物理這一學(xué)科，有效將教材中的知識展示出來是必要的，經(jīng)過這種教學(xué)方式學(xué)生就能在課堂教學(xué)當(dāng)中認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)物理課程，也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠有效拓展學(xué)生物理學(xué)習(xí)的思維，在多媒體以及教師一同引導(dǎo)的作用下，學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)靈感得到激發(fā)，并且讓其更加愿意學(xué)習(xí)物理知識，有效提升高效課堂利用率，有益于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中不斷成長。

三、教師應(yīng)當(dāng)把課堂教學(xué)時間做一個合理的劃分

高中物理教學(xué)在新課程理念下要提升物理課堂教學(xué)的有效性，一定要讓物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)都是行之有效的。教師經(jīng)過以往的課堂教學(xué)設(shè)計，已經(jīng)對課堂性為進(jìn)行了初步的規(guī)劃，但是課堂教學(xué)也會存在著多方面的不確定性，教師也不能全部都考慮到。例如，教師開展教學(xué)探索的時候，學(xué)生可能會提出一些教師也沒有辦法回答的問題，這很明顯就已經(jīng)超出了教師的考慮范圍，要么就是學(xué)生提出的問題和本堂課教學(xué)沒有任何關(guān)系。怎樣引導(dǎo)學(xué)生把思維放在本堂課程內(nèi)容然后又不會直接挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是當(dāng)前教師教學(xué)面臨的重大難題。教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，接著選取較為恰當(dāng)?shù)膯栴}進(jìn)行研究，繼而引導(dǎo)讓學(xué)生參與到課堂中，讓學(xué)生積極思考。不過教師需要制定一個時間，這樣可以確保學(xué)生快速思考問題，一般而言，時間最好控制在4分鐘到6分鐘，并且教師一定要把控住課堂教學(xué)的節(jié)奏。學(xué)生提出問題的這一個教學(xué)環(huán)節(jié)如果把控的非常好，就能提升教學(xué)課堂的效率。假如其中一個教學(xué)環(huán)節(jié)沒有達(dá)到預(yù)期的效果，就需要進(jìn)行改善。

而在實際的授課階段，需要設(shè)置有效的問題情境，那么教師可以運(yùn)用生活中的實際案例創(chuàng)設(shè)問題，做到三講以及三不講，就是教師對詳細(xì)的且具體的講課內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)根據(jù)對教材的分析以及對學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況分析來明確教學(xué)的重點和難點，對于重點以及難點進(jìn)行集中講解，重點部分講學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤的知識點、遺漏的知識點、學(xué)生困惑的知識點，學(xué)生已經(jīng)掌握的不講，學(xué)生能夠自學(xué)的部分也不需要講解。還有部分物理知識教師講解了學(xué)生也不能充分理解的，教師也不用花費(fèi)時間講解。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握到了一部分知識，教師再進(jìn)行相關(guān)點評，把學(xué)生只學(xué)到的知識及性能高優(yōu)化，可以讓課堂效率進(jìn)一步得到提升。與此同時，經(jīng)過努力獲得的成功能夠提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)自我效能感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。

四、結(jié)語

在新課程教學(xué)理念下，要構(gòu)建高中物理教學(xué)高效性，就需要教師從多個方面著手，文章論述的構(gòu)建高效物理課堂教學(xué)方法只是其中的一小部分，還需要教育界人士積極努力探索出新的高效課堂教學(xué)方法，提升高中物理教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1] 張帆.以新課程理念為指導(dǎo)構(gòu)建高中物理高效課堂[J].教育教學(xué)論壇，2012，29：217-218.

[2] 徐傳洋.新課程背景下高中物理高效課堂的構(gòu)建[J].科協(xié)論壇（下半月），2011，03：169-170.endprint