淺談如何走進(jìn)新時(shí)期的語(yǔ)文課堂

利勇科

摘 要：新課程改革環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情”的學(xué)習(xí)氛圍，教師要富有激情。教師要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)放松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這樣語(yǔ)文課堂才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從學(xué)生交流入手，營(yíng)造學(xué)生“合作交流”的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：激情；學(xué)習(xí)氛圍；合作交流；拓展延伸

杜威先生在學(xué)生教育方面認(rèn)為孩子的教育程度決定了未來(lái)成長(zhǎng)方向，教育程度的高低和未來(lái)取得的成就有著緊密的聯(lián)系。隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的不斷創(chuàng)新和不斷改革，新課程讓我感觸良多，讓我在教學(xué)領(lǐng)域不斷深入，不斷成長(zhǎng)。新課標(biāo)下應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？

一、給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情”的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的教育課堂過(guò)于死板，不具備個(gè)性化和情感化的特點(diǎn)，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍可以讓老師、學(xué)生的情感世界聯(lián)系在一起，通過(guò)老師正確的引導(dǎo)將學(xué)生的思維帶入知識(shí)的海洋。語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”。課堂的氛圍和教師的情感付出有著直接的關(guān)系，假如一個(gè)教師沒(méi)有激情四射的教育之心，又怎能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)渴望和熱情呢？所以，我們應(yīng)當(dāng)在孩子眼中樹(shù)立激情、熱情、積極的形象！要改變自我，我認(rèn)為需要做到兩方面。其一，教師應(yīng)當(dāng)充分研究教育素材，利用自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去豐富素材，將情感化以及人性化帶入素材中進(jìn)行教育活動(dòng)，將死板的字眼活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)。其二，教師應(yīng)當(dāng)提高自身對(duì)教學(xué)的激情，將教學(xué)真正地當(dāng)作自己的人生事業(yè)，將教學(xué)成功視為自己的人生目標(biāo)，端正自己的價(jià)值觀(guān)，用自己對(duì)學(xué)習(xí)的激情和渴望來(lái)影響每一位學(xué)生。如，我上《荷花》這一課時(shí)，讓學(xué)生把眼睛閉上，回憶在生活中看到過(guò)的“挨挨擠擠”的情景。有的學(xué)生回答街上的人很多，每一步都走得艱難。有的學(xué)生回答在超市里看到你靠著他的肩，他貼著你的背……隨后我說(shuō)這種現(xiàn)象說(shuō)明了當(dāng)時(shí)的人很多，那么這里說(shuō)湖中的荷葉挨擠又說(shuō)明什么呢？學(xué)生大聲地回答道：“說(shuō)明湖中的荷葉數(shù)量非常多，荷葉非常茂盛?！蔽艺f(shuō)：“是啊，大自然太美了，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)這種美，去愛(ài)這種自然之美。同學(xué)們，你們能用朗讀的方式將這種愛(ài)的體驗(yàn)表述出來(lái)嗎？”（學(xué)生開(kāi)始對(duì)課本素材進(jìn)行集體朗讀）通過(guò)對(duì)知識(shí)的不斷加深，讓學(xué)生懂得自然、感悟自然、愛(ài)護(hù)自然。讓學(xué)生真正的感同身受，感受到作者當(dāng)時(shí)對(duì)自然之愛(ài)的情感，學(xué)生深情的朗讀就是最好的證明。

二、給學(xué)生一個(gè)放松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

課堂是神圣的，但是更應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能真正地融入其中，去學(xué)習(xí)文字，去理解文字，去感受文字。

如何將語(yǔ)文課堂的氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極情緒，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程？比較常用的辦法就是老師對(duì)孩子的認(rèn)可、好評(píng)以及鼓勵(lì)?？鞓?lè)的語(yǔ)文課堂也可以理解為素質(zhì)課堂，教師不可有斥責(zé)之聲，不可有體罰和謾罵，學(xué)生在上課時(shí)不該有緊張和恐慌的心情，應(yīng)當(dāng)讓整個(gè)課堂的歡樂(lè)氛圍來(lái)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，讓老師對(duì)孩子的贊美和鼓勵(lì)來(lái)提高學(xué)生的自信心。

語(yǔ)文課堂具有快樂(lè)的氛圍，能夠讓學(xué)生大膽地朗讀，大膽地提出疑問(wèn)，大膽地去辯論，最大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)習(xí)氛圍較為嚴(yán)肅和緊張，而將人性化和個(gè)性化融入教學(xué)活動(dòng)后，不僅能提高小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望心理，讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮、自由辯論，而且提高了學(xué)生的聯(lián)想能力。在快樂(lè)的課堂上，學(xué)生才能盡情地發(fā)揮其創(chuàng)造性。

下面是我上《翠鳥(niǎo)》一課時(shí)的片段：

師：同學(xué)們，預(yù)習(xí)了《翠鳥(niǎo)》一課，誰(shuí)知道“翠”是什么意思？（顏色很好看）為什么叫“翠鳥(niǎo)”呢？預(yù)習(xí)時(shí)，你把書(shū)讀了幾遍？（“三遍”“四遍”“五遍”）

師：認(rèn)識(shí)了生字吧？

生：認(rèn)識(shí)了。

師：你們可真了不起！老師相信你們，誰(shuí)愿意把課文讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？

……

師：我知道同學(xué)們都很喜歡翠鳥(niǎo)，那現(xiàn)在我們把翠鳥(niǎo)畫(huà)下來(lái)，好嗎？

生（興致勃勃）：好。

（全體學(xué)生動(dòng)手畫(huà)）

學(xué)生就能在這種說(shuō)說(shuō)、讀讀、畫(huà)畫(huà)中輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、給學(xué)生一個(gè)“合作交流”的課堂

語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)就是通過(guò)語(yǔ)言和文字來(lái)達(dá)到師生互動(dòng)的目的。在傳授過(guò)程中，老師不能對(duì)學(xué)生的理解偏差和過(guò)失進(jìn)行指責(zé)，而應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一定的理解和尊重，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給予他們施展才華的舞臺(tái)。

作為老師，如何才能營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從學(xué)生交流入手，讓學(xué)生多多溝通交流。小學(xué)階段的學(xué)生思維尚處于懵懂未知的階段，感情世界豐富多彩，這是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)積極性的最好階段。語(yǔ)文課的目的就是培養(yǎng)孩子的自主性。這就需要學(xué)生真正敞開(kāi)心扉，讓知識(shí)融入孩子的思想中，來(lái)豐富對(duì)知識(shí)的理解。老師可以通過(guò)運(yùn)用各種教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，一般采用的方法是分組學(xué)習(xí)，進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，從而提高學(xué)生的交流能力和邏輯能力。

四、給學(xué)生一個(gè)“拓展延伸”的課堂

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等媒體傳播的影響對(duì)學(xué)生的生活也有一定的間接干預(yù)性，讓學(xué)生加深對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)。尤其在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解新事物，開(kāi)拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。所以，作為老師和家長(zhǎng)，在傳統(tǒng)的教育方式下要結(jié)合科學(xué)技術(shù)進(jìn)行多渠道教學(xué)，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

拓展要遵循規(guī)范，入乎教本之中，緊扣課程目標(biāo)；同時(shí)又要超越規(guī)范，出乎教本之外，延伸課程目標(biāo)。拓展能為語(yǔ)文課堂添彩，沒(méi)有拓展，就沒(méi)有語(yǔ)文教學(xué)的寬度、深度和高度。

新型的語(yǔ)文教學(xué)沿用了傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)素材，但是將歡樂(lè)和輕松融入了素材教育中，給學(xué)生塑造一種和諧的氛圍，讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)渴望，在學(xué)習(xí)中不斷陶冶自己的內(nèi)心世界。

編輯 趙飛飛