網(wǎng)絡(luò)交互背景下職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)信息化教學(xué)模式研究

【摘 要】當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)的作用不斷突出，英語(yǔ)課程是職業(yè)學(xué)校教育中的公共語(yǔ)言基礎(chǔ)課，英語(yǔ)教材在近幾年的時(shí)間中在不斷更換，教材的內(nèi)容已經(jīng)逐漸向?qū)嵺`性的方向發(fā)展，符合社會(huì)發(fā)展中對(duì)人才的需要，英語(yǔ)教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和具體的教學(xué)內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐下，需要不斷促進(jìn)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)利用信息化技術(shù)的手段，防止其中的信息技術(shù)應(yīng)用誤區(qū)，使得信息化技術(shù)不斷為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)信息化教學(xué)模式更加完善和符合職業(yè)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際要求。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)交互背景；職業(yè)學(xué)校；英語(yǔ)信息化；教學(xué)模式

英語(yǔ)課程在職業(yè)學(xué)校中占據(jù)著比較重要的位置，是學(xué)生們必修的課程，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，需要能夠恰當(dāng)?shù)膶?duì)信息化技術(shù)加以有效運(yùn)用，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足及時(shí)完善，建立比較完善的英語(yǔ)信息化教學(xué)模式，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)在信息化技術(shù)的支撐下，更好的對(duì)課程教學(xué)任務(wù)有效完成，促使信息化技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用。

一、職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中信息化技術(shù)問(wèn)題應(yīng)對(duì)

1.信息化技術(shù)應(yīng)用觀念的正確認(rèn)識(shí)

職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)教學(xué)中首先需要樹立能夠和時(shí)代發(fā)展相符合，并且可以培養(yǎng)滿足社會(huì)需求人才的教育思想，能夠?qū)⒙殬I(yè)教育的特色體現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中是職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的具體要求，要求教師能夠具有比較合理的職業(yè)教育理念，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，不斷體現(xiàn)基礎(chǔ)課能夠?yàn)閷I(yè)技能發(fā)展做好鋪墊的思想，也需要更加全面對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行更好的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育信息化的重點(diǎn)更加明確，利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，不斷建設(shè)教研背景下的英語(yǔ)方面的教學(xué)資源平臺(tái)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)更加完善，能夠取得更好的教學(xué)效果[1]。

2.對(duì)信息化技術(shù)應(yīng)用能力不斷提升

在網(wǎng)絡(luò)交互的背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)逐漸被應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)方面，在對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的過(guò)程中，需要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)和其知識(shí)內(nèi)容的掌握，學(xué)校也可以有效將學(xué)校內(nèi)部能夠有效應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中的技術(shù)作為教師能力提升的培訓(xùn)內(nèi)容，促使教師認(rèn)識(shí)到各種信息化技術(shù)手段在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和重要作用，使得信息化技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中的便利性逐漸凸顯出來(lái)，對(duì)教師綜合應(yīng)用信息化技術(shù)提升教學(xué)效果的能力不斷提升。

二、信息化時(shí)代下職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)模式

在當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)交互的背景下，知識(shí)內(nèi)容不斷膨脹，信息技術(shù)飛速發(fā)展，在這樣的信息時(shí)代中，學(xué)生們不僅需要學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，還需要將知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐中，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。因此，當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)的要求已經(jīng)在不斷提升，將信息化技術(shù)應(yīng)用到職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)成為教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)和運(yùn)用信息的能力提升是信息化技術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。

1.多媒體形式的教學(xué)模式

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息領(lǐng)域中的多媒體與因特網(wǎng)兩大技術(shù)的出現(xiàn)和不斷完善，已經(jīng)對(duì)人們的生活和學(xué)習(xí)以及工作方式都造成了很大的影響，也對(duì)我們的教育教學(xué)方面造成一些比較明顯的變化，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)方式總是教師進(jìn)行板書和講解，學(xué)生只需要認(rèn)真聽(tīng)講和記錄即可，而在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，由于多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使得教學(xué)的方式有了根本性的改變。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師們已經(jīng)不再是主動(dòng)灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受了，而是利用多媒體的形式，不斷將更加豐富的內(nèi)容和畫面?zhèn)鬟f給學(xué)生。例如，教師在在進(jìn)行英語(yǔ)課文講解的時(shí)候，可以將具體的課文內(nèi)容進(jìn)行比較鮮明的劃分以及相關(guān)圖片和視頻的播放，不斷引起人們的關(guān)注，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，在多媒體教學(xué)中，可以為學(xué)生提供原汁原味的英語(yǔ)發(fā)音教學(xué)和更加全面的課文講解，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果更加明顯，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考的能力[2]。

2.自主探究形式教學(xué)模式

學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，主要是指能夠在教師的引導(dǎo)和幫助下，具有比較積極解決問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題加以了解的強(qiáng)烈的思想，并且能夠不斷對(duì)研究的方式加以探索和自主學(xué)習(xí)，用從而達(dá)到解決問(wèn)題，并且對(duì)其中所包含的知識(shí)有效掌握的能力，自主探究的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)逐漸成為各個(gè)學(xué)校教學(xué)中所采取的主要教學(xué)方式，這種教學(xué)模式在職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)信息化教學(xué)中的應(yīng)用，主要是促使學(xué)生能保持一種進(jìn)行知識(shí)的發(fā)掘和研究，并不斷取得成果的心態(tài)，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的形式和信息化技術(shù)在課堂學(xué)習(xí)開始之前，為學(xué)生布置必要的思考任務(wù)，自主探究主要包含著“問(wèn)題解決式”教學(xué)模式和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式，其中“問(wèn)題解決式”教學(xué)模式主要是使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)其中存在的問(wèn)題不斷進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和提出以及自主解決的學(xué)習(xí)過(guò)程，而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式，主要是指教師地學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行必要的網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)，促使學(xué)生們能夠?qū)W(xué)習(xí)的任務(wù)不斷明確，自主對(duì)問(wèn)題加以探究的過(guò)程，這兩種模式在教學(xué)的運(yùn)用，除了受到教師的指導(dǎo)之外，還需要學(xué)生自主研究，包括學(xué)生獨(dú)立自學(xué)和學(xué)生與教師之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)以及學(xué)生之間的互動(dòng)和交流等形式。

3.小組合作式的教學(xué)模式

小組合作教學(xué)模式，主要是指在課堂教學(xué)的過(guò)程中，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，形成小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和討論，同時(shí)促使學(xué)生以學(xué)習(xí)任務(wù)研究和探索的形式開展學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式下，這樣的教學(xué)方法能夠很好地促進(jìn)學(xué)生在合作中不斷對(duì)問(wèn)題加以必要探索，在這一過(guò)程中，可以促使學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的形式查找更多相關(guān)的信息，更多的掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，與不斷提升學(xué)生的合作能力以及人際交往能力，不斷提升學(xué)生軟件應(yīng)用的能力。例如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的時(shí)候，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，促使學(xué)生們掌握更多的關(guān)于生詞的知識(shí)內(nèi)容，并且促使他們能夠?qū)卧~加以有效掌握和應(yīng)用，不斷加深學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握的程度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量[3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)交互背景下，職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)信息化教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的方向，在進(jìn)行英語(yǔ)信息化教學(xué)的時(shí)候，教師需要對(duì)信息化技術(shù)不斷掌握，不斷探索新型的教學(xué)模式，立足于信息化技術(shù)，不斷促進(jìn)教學(xué)手段創(chuàng)新，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更加科學(xué)合理的方式，不斷促進(jìn)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)信息化教學(xué)的效果提升，促進(jìn)教師的教學(xué)模式與方法創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王珊.多媒體輔助教學(xué)環(huán)境下如何提高高職院校學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)驗(yàn)研究[D].河北師范大學(xué)，2013.

[2]李靜.中職英語(yǔ)多媒體輔助教學(xué)的調(diào)查與分析[D].湖南師范大學(xué)，2009.

[3]劉先俐.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式之應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2008.

作者簡(jiǎn)介：

周玲，湖南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院講師，主要研究方向：跨文化和國(guó)際教育，英語(yǔ)教育。