基于校企深度合作下高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式分析及機制創(chuàng)新

吳小林

摘 要：針對校企深度合作下高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式及機制創(chuàng)新展開分析，對高職院校創(chuàng)業(yè)的教育模式進行詳細闡述，并對校企深度合作的機制創(chuàng)新進行系統(tǒng)的探討，以期能為有關(guān)方面提供有益的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：校企合作；教育模式；機制創(chuàng)新

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）19-0110-04

校企合作，是職業(yè)教育改革的深水區(qū)，需要持續(xù)不斷地探索。而由于校企的合作，對如今高職院校的教育模式提出了更高的要求，教育工作者就需要對現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育模式進行改革創(chuàng)新，以適應校企深度合作的發(fā)展?；诖耍疚木托Ｆ笊疃群献飨赂呗氃盒?chuàng)業(yè)的教育模式及機制創(chuàng)新進行了分析，以期對有關(guān)方面的需要提供一定的幫助。

一、高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

在2011年，教育部把創(chuàng)業(yè)教育更名為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并頒布了《教育部關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》這一政策，政策中提出了大學生群體是最具創(chuàng)業(yè)潛力、創(chuàng)新的群體之一。在十八大報告中提出，要引導勞動者創(chuàng)新就業(yè)觀念，支持其采取多形式多渠道進行就業(yè)，使就業(yè)被創(chuàng)業(yè)帶動。目前我國在積極推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，比如創(chuàng)辦種子學校、開展師資培訓、開展創(chuàng)業(yè)競賽、研討會交流等，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，部分高職院校也取得了成功，獲得了經(jīng)驗。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的加強是時代發(fā)展的必然要求。在就業(yè)中，創(chuàng)業(yè)是比較高層次、更廣泛的，創(chuàng)業(yè)者既創(chuàng)造了自身的工作崗位，同時也創(chuàng)造了他人的工作崗位。我國目前的就業(yè)形勢比較嚴峻，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的加強可以使勞動就業(yè)面得以擴大，將就業(yè)層次提高，從而使就業(yè)率提升。中國目前的經(jīng)濟發(fā)展趨勢和社會現(xiàn)狀要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過科教興國提高我國的國際競爭力，使我國的整體經(jīng)濟實力得以提高，從而實現(xiàn)跨越式的經(jīng)濟發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求知識和技術(shù)的創(chuàng)新和改革，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化高科技。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項開創(chuàng)性人才培養(yǎng)的教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新型社會構(gòu)建、創(chuàng)新科技城市建設(shè)的需要。目前我國很多城市、地方都處在城市化建設(shè)、工業(yè)化轉(zhuǎn)型、科技創(chuàng)新的重要關(guān)口，在經(jīng)濟社會中，科技和教育是非常關(guān)鍵的內(nèi)容，所以必須深入人力資源是第一資源、科技是第一生產(chǎn)力、高技產(chǎn)業(yè)（高新技術(shù)）是第一增長點這三個重要理念。而人力資源中非常重要的來源主要來自于高職院校，高職院校是培養(yǎng)高新技術(shù)人才的重要機構(gòu)。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進高職院校發(fā)展和提升。目前，很多高職院校都在進行擴招，高職畢業(yè)生進入社會就業(yè)數(shù)量也在逐年增加，同時就業(yè)壓力也在不斷加大。而目前我國的勞動力結(jié)構(gòu)也在進行調(diào)整，很多企業(yè)和國家機關(guān)都在進行增效減員，從而出現(xiàn)了就業(yè)崗位缺少的現(xiàn)象。因為我國很多畢業(yè)生都向往在大企業(yè)或國家機關(guān)就業(yè)，導致了畢業(yè)生需求不能良好地對接人才市場的就業(yè)職位，造成更嚴峻的就業(yè)形勢。目前大多數(shù)高職院校具有辦學經(jīng)驗缺乏、發(fā)展時間短、起步晚等問題，比如實訓條件差、實驗設(shè)備不足、硬件缺乏等，使高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不夠高，給社會留下不夠理想的印象，加上社會對畢業(yè)生的認識不足，使高職畢業(yè)生就業(yè)更困難，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以促進高職院校的發(fā)展。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育適應高職學生的成才、成長。高職學生具有動手能力強、好奇心強、個性活躍、思想豐富等特點，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以開發(fā)高職學生的潛在能力和個性特長，提高高職學生的市場競爭力。在校期間，高職學生可以充實自身的專業(yè)知識和理論知識，提高自身的專業(yè)技能和基本技能，同時學習必要的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神，為面臨就業(yè)問題時可以獲得更多的就業(yè)優(yōu)勢。在高職院校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅要給學生傳授基本的專業(yè)知識、提高其專業(yè)技能、基本技能，也需要培養(yǎng)和提高其非智力因素和智力因素。對于新生，需要喚起新生的創(chuàng)業(yè)愿望，對他們的創(chuàng)業(yè)激情進行激，消除新生的要、靠、等的依賴思想，對新生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神進行培養(yǎng)。

二、基于校企合作的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

只有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行不斷的完善，不斷地增加創(chuàng)業(yè)項目，才能吸引更多的高職學生加入創(chuàng)業(yè)隊伍中，使社會就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)良好對接。尋求有效的發(fā)展策略，推動高職學生的創(chuàng)新發(fā)展，提高高職學生的就業(yè)競爭力。

1.增強關(guān)注意識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實質(zhì)是提高高職學生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)水平?！皩嵺`出真知?！毙枰岣哧P(guān)注創(chuàng)業(yè)的意識，使企業(yè)和學生聯(lián)合，共同創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育基地。在企業(yè)和高職院校的發(fā)展初期，需要培養(yǎng)其關(guān)注意識和客觀思維，通過企業(yè)和學校的緊密聯(lián)合，在管理中運用科學的管理方式，樹立科學合理的服務目標，讓學生掌握更多的社會技能和企業(yè)技術(shù)，提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識?；谛Ｆ蠛献鬟M行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要培養(yǎng)專業(yè)的優(yōu)質(zhì)的管理隊伍，逐步實施創(chuàng)業(yè)計劃，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。從高職學生的發(fā)展定位和職業(yè)能力進行充分的考慮，傳授其理論知識、專業(yè)知識、專業(yè)技能、基本技能。

2.構(gòu)建任務教育體系。在推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，不僅要注重人才實踐能力的培養(yǎng)，還需要理論知識、專業(yè)知識符合時代發(fā)展的步伐。所以在制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案時，需要對具體的教育環(huán)節(jié)進行制定，構(gòu)建系統(tǒng)的、實訓的、模擬的、實驗的任務教育體系，每個教育環(huán)節(jié)緊密相連，對人才進行系統(tǒng)化的培養(yǎng)，并不斷創(chuàng)新教育結(jié)構(gòu)。學校和企業(yè)在進行合作期間，需要定期地進行交流，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求，構(gòu)建具有實踐性的創(chuàng)業(yè)教育基地，讓高職學生定期參與實踐創(chuàng)業(yè)教育活動。比如在計算機專業(yè)中，學校為提高學生的計算機職業(yè)技能，在企業(yè)和學校合作的基礎(chǔ)上，根據(jù)分析長期的、近期的合作目標，實現(xiàn)工學產(chǎn)業(yè)的融合。

3.增加主導產(chǎn)業(yè)。打造專業(yè)的科技人才隊伍，在培養(yǎng)人才素質(zhì)中，要求高職學生有很高的實踐能力和理論知識。不同專業(yè)的高職學生可以進行對應的工作培訓。比如電氣設(shè)備專業(yè)的高職學生，學?？梢耘c當?shù)刂钠?S店、電氣設(shè)備企業(yè)等進行合作，使學生深入實際工作提高其專業(yè)技能。比如數(shù)控專業(yè)的高職學生，學校可以與工廠合作，安排學生到機械產(chǎn)品車間進行學習。根據(jù)企業(yè)的需求進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學生的就業(yè)競爭力。

4.提高實踐能力。在開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，需要進一步提高高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意思，讓高職學生樹立“先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)”的觀念，建立系統(tǒng)化的教育結(jié)構(gòu)，通過教務處、就業(yè)指導部門等相關(guān)部門，幫助學生解決就業(yè)問題。教師需要精細化管理，與政府、企業(yè)等相關(guān)社會部門合作，利用匯報大會、教育講座等形式，向?qū)W生宣傳相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，鼓勵學生進行實際的市場調(diào)研，尋求創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展點，支持學生結(jié)合自己的想法進行實踐，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

三、基于機制改革創(chuàng)新強化校企合作的方法

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，目前，許多高職院校對于自身發(fā)展以及與企業(yè)合作方法已經(jīng)有了較深的認識。許多學者在進行實踐研究中，對于高職院校和企業(yè)合作的相關(guān)機制方法也有了一定的研究成果。不過因為我國特有的國情，如各地區(qū)省市的經(jīng)濟發(fā)展失衡嚴重等，使得各高職院校在進行校企合作過程中，無論在深度上還是在廣度上均存在差異。從總的角度分析發(fā)現(xiàn)，我國有較大一部分高職院校與企業(yè)的合作僅僅流于表面，缺乏高效、科學相關(guān)機制進行保障，因此探尋有效的校企合作方法十分重要。筆者對于強化校企合作的見解如下：

1.完善地方政府相關(guān)統(tǒng)籌政策機制方法。高職院校教育主要是為當?shù)氐胤浇?jīng)濟和發(fā)展提供服務的，所以其發(fā)展勢必無法與地方政府支持管理以及引導等分離，所以在校企合作中，政府、企業(yè)和行業(yè)、高職院校應該協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，深化交流合作。據(jù)調(diào)查，目前我國在“校企合作”方面出臺的政策較多，不過卻缺少較為完善的法律法規(guī)對其進行約束，所以地方政府應該對其區(qū)域內(nèi)校企合作情況進行大方向統(tǒng)籌管理以及政策引導等，從而彌補在法律法規(guī)上的不足。例如，我國部分省市地方政府有針對性地出臺了符合當?shù)氐男Ｆ蠛献飨嚓P(guān)政策，并不斷創(chuàng)新調(diào)整，通過法律法規(guī)確保高校和企業(yè)合作的雙方權(quán)益，填補國家相關(guān)法律法規(guī)漏洞，促進了校企雙方協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。

2.創(chuàng)新校企合作相關(guān)關(guān)系機制方法。高職院校在開展校企合作過程中，不管是將行業(yè)作為依托，或是采用集團式的辦學、組織教育的聯(lián)合體等，都會涉及到與政府、企業(yè)和行業(yè)等的各方關(guān)系。所以，應如何理順、協(xié)調(diào)各方關(guān)系，解決相關(guān)問題，是高職院校必須面對的。校企合作在管理運行以及多方關(guān)系協(xié)調(diào)過程中可以借鑒其他地方理事會制，然后可以在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身實際情況完善調(diào)整關(guān)系機制。所謂的理事會制，主要是指經(jīng)高職院校帶頭組織、策劃以及協(xié)調(diào)控制的，結(jié)合政府、企業(yè)與行業(yè)的一體化式合作，理事會制堅持的原則為責權(quán)相應以及平等互利和雙向互動，使企業(yè)與高職院校緊密合作，從而提升辦學質(zhì)量。據(jù)研究，目前我國校企合作常見問題為制度建設(shè)問題、發(fā)展定位問題以及辦學理念等，理事會制在這些問題上主要通過理事會成員相互之間共同探討來決定。而在人才培養(yǎng)以及師資隊伍相關(guān)建設(shè)、學校教學經(jīng)費投入以及實驗基地建設(shè)等方面，則主要由理事會來負責進行指導規(guī)劃與監(jiān)督，然后將政府、企業(yè)以及行業(yè)、高職院校的各方利益、預期愿景和要求，以溝通協(xié)調(diào)的方式轉(zhuǎn)變成實際實施的制度、方案，從而提升各方組織參加合作的熱情和積極性。采用并完善理事會制能使高職院校教學目標得以明確，使相關(guān)管理機制、制度以及服務系統(tǒng)等運行機制得以健全，為高職院校和企業(yè)之間的合作提供有效組織保障，推動學院的可持續(xù)、健康發(fā)展，滿足各地方政府、經(jīng)濟建設(shè)等對人才的需求。

3.建設(shè)校企合作共贏相關(guān)利益的驅(qū)動機制方法。在建設(shè)校企合作共贏相關(guān)利益的驅(qū)動機制過程中，高職院校能將產(chǎn)業(yè)項目作為主要依托，然后轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新傳統(tǒng)機制，采用柔性管理或者彈性管理方法，與企業(yè)建立戰(zhàn)略伙伴的關(guān)系，并將雙方相互利益進行聯(lián)結(jié)，實現(xiàn)雙贏。在基于校企理事會以及專業(yè)群建設(shè)和指導委員會下，高職院校和企業(yè)進行相互調(diào)研，能使高職院校了解市場對于人才的實際需求，然后根據(jù)企業(yè)的發(fā)展，探究順應發(fā)展需求相關(guān)項目，培養(yǎng)具有專業(yè)性、針對性、能滿足產(chǎn)業(yè)升級和調(diào)整需求、理論實踐扎實的技能創(chuàng)新型人才，以推動當?shù)刂еa(chǎn)業(yè)以及特色、新興和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。

4.構(gòu)建信息交流流暢下的資源共享相關(guān)機制方法。為了構(gòu)建信息交流流暢下資源共享相關(guān)機制，高職院校和企業(yè)可以通過現(xiàn)代的信息技術(shù)構(gòu)建資源共享的相關(guān)機制，使其信息暢通，可以充分協(xié)調(diào)和互通有無，并互為優(yōu)先，而構(gòu)建信息交流流暢下資源共享相關(guān)機制主要是為了使得對口合作相關(guān)企業(yè)可以對優(yōu)秀畢業(yè)生進行優(yōu)先錄取，確保其自身的用人需求得到滿足。同時，構(gòu)建機制還能提升高職院校和企業(yè)的人才儲備，如企業(yè)可以聘請高職院校教師對其生產(chǎn)經(jīng)營活動進行技術(shù)指導、工作人員技能培訓以及相關(guān)的科技咨詢和問題指導等。此外，高職院校也能聘請對口企業(yè)的專家、技術(shù)人員作為學校的兼職教師，讓其為學生進行授課，將行業(yè)的新知識技術(shù)以及企業(yè)文化、發(fā)展方向等教授給學生，使得校企文化之間進行融合，實現(xiàn)雙贏。構(gòu)建信息交流流暢下資源共享相關(guān)機制還有另一個優(yōu)勢，就是能促進校企之間相互對彼此開放，共享場所和設(shè)施設(shè)備等等，讓高職院校更加能掌握市場時事動態(tài)信息，整合高職院校和企業(yè)之間的資源并再次進行合理分配共享，讓高職院校教學課堂走入企業(yè)中，使得教學和企業(yè)相結(jié)合，促進企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)展的同時，提升學生的崗位素質(zhì)以及技能操作能力。

5.構(gòu)建權(quán)責明確相關(guān)約束機制的方法。高職院校與企業(yè)之間的合作不單單僅限于合作協(xié)議，而是在合作協(xié)議的相關(guān)約束基礎(chǔ)下，完善各管理的規(guī)章和制度，確立高職院校和企業(yè)雙方各自的責任。此外，開展校企合作所涉及到的地方政府和行業(yè)也有其責任。所以在校企合作過程中，應該做好分工協(xié)作以及權(quán)責分明、過程共管和運行規(guī)范等，形成責任共擔相關(guān)約束機制，具體方法是：在完善管理制度、培養(yǎng)人才的過程中，應該明確地方政府、企業(yè)和行業(yè)高職院校各自的責任，將人才培育項目的開發(fā)和經(jīng)費應用、“產(chǎn)學研”合作以及教學組織等如那管理制度中，使得相關(guān)管理制度有章可循有制可依，積極應用系統(tǒng)管理來規(guī)范運行，從而提升校企合作效率。此外，在開展校企合作過程中，應該根據(jù)有關(guān)協(xié)議以及章程等等，針對成員單位進行目標式管理和監(jiān)督考評，在基于工作完成狀況下適當進行獎賞和處罰，賞罰分明以約束、督促政府、企業(yè)和行業(yè)高職院校履行其各自的責任和義務，規(guī)范校企合作的辦學管理，使其有效運行。構(gòu)建權(quán)責明確相關(guān)約束機制，有利于強化校企合作，規(guī)避短期行為以及短視行為的出現(xiàn)，落實各方權(quán)責，從而推進校企合作的有效、規(guī)范運行。

6.完善評估反饋相關(guān)機制的方法。目前，職業(yè)教育主要目標是服務、促進各地方經(jīng)濟發(fā)展，所以在開展校企合作中也不應該偏離這一大方向，開展校企合作除了應滿足企業(yè)需求，還應該順應時代經(jīng)濟發(fā)展潮流、各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展特點等，所以高職院校和企業(yè)在合作過程中應該建立完善的、健全評估反饋相關(guān)機制。但是在多種原因共同作用下，現(xiàn)在有較多高職院校沒有完善的人才培育評估反饋相關(guān)機制，甚至出現(xiàn)了較多的問題。例如在培育學生方面，高職院校缺少全方位、完善的相關(guān)監(jiān)督調(diào)控機制，無法客觀系統(tǒng)地評估教學質(zhì)量。而在高職院校教師教學和實際操作過程中，同樣缺少問題匯總以及交流相關(guān)機制等。信息的不對稱以及流通不暢不僅阻礙了高職院校和企業(yè)建立健全人才培育相關(guān)計劃，在思想上也難以統(tǒng)一，特別是監(jiān)督考核和激勵等方面的機制也難以建立，高職院校更無法了解社會需求，從而調(diào)整優(yōu)化院校教學專業(yè)的設(shè)置。因此，建立健全評估反饋相關(guān)機制十分重要，這也是高職院校和企業(yè)合作內(nèi)在相關(guān)要求。建立完善評估反饋相關(guān)機制，有利于保障校企合作落實到位，使得信息能在校企中反饋，從而有效解決問題，檢驗高職院校和企業(yè)之間的合作成效，以調(diào)整的方式推動校企合作發(fā)展和進步。

7.建立具有特色的“校企文化”相關(guān)融通機制方法。高職院校和企業(yè)之間的文化交融有利于推動校企合作相關(guān)機制的發(fā)展，促進人本文化發(fā)展。讓企業(yè)文化走入高職院校，讓高職院校的校園文化融入企業(yè)，并吸收借鑒企業(yè)的優(yōu)秀文化內(nèi)涵，有利于使得學生了解企業(yè)以及職業(yè)的特征。此外，將企業(yè)文化以及高職院校校園文化中存在的敬業(yè)、創(chuàng)新、學習、責任意識以及職業(yè)倫理等相互融合滲透。建立文化論壇和企業(yè)的專家式活動等等的校企合作相關(guān)文化平臺，在開展文化活動中加入企業(yè)相關(guān)管理、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、合作、競爭以及市場意識等，建立具有特色的“校企文化”相關(guān)融通機制，有利于培養(yǎng)學生的優(yōu)質(zhì)職業(yè)素養(yǎng)以及行為習慣，滿足企業(yè)對于創(chuàng)新性、技能型人才的需求，實現(xiàn)高職院校和企業(yè)之間的雙贏。

四、結(jié)語

從上述可知，為了促進高職院校和企業(yè)之間的合作長久發(fā)展，應該積極完善地方政府相關(guān)統(tǒng)籌政策機制，創(chuàng)新校企合作相關(guān)關(guān)系機制，建設(shè)校企合作共贏相關(guān)利益的驅(qū)動機制，構(gòu)建信息交流流暢下資源共享相關(guān)機制，構(gòu)建權(quán)責明確相關(guān)約束機制，完善評估反饋相關(guān)機制以及建立具有特色的“校企文化”相關(guān)融通機制，使得各地政府、企業(yè)以及行業(yè)、高職院校緊密相連，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、強技能型人才。

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[責任編輯 劉 瑤]