李印川+李丹
摘 要:高等學校實驗室是從事科學研究和實踐教學的重要陣地,在世界一流大學和一流學科的建設中,教學條件和實驗室建設是提高人才培養(yǎng)質量的資源保障,高校實驗室的建設管理水平直接體現(xiàn)了學校教學水平和科研水平。在當前形勢下,亟待加快高校實驗室的建設與管理改革步伐,本文分析了當前在實驗室建設管理當中存在的問題,提出了改革創(chuàng)新的相關對策。
關鍵詞:雙一流 高校實驗室 建設管理 對策
正文
2017年1月,《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法(暫行)》發(fā)布,“雙一流”建設正式進入啟動實施階段。如何在“雙一流”建設中有效發(fā)揮高校實驗室的作用,使得高校實驗室在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承、國際交流與合作中充分發(fā)揮其支撐保障功能,是當前形勢下高校實驗室建設管理的關鍵所在。隨著高校信息化建設的快速發(fā)展,學校的管理逐步走向專業(yè)化、智能化,這一新的形勢對高校實驗室建設提出了新的要求,必須轉變觀念,改革實驗室管理模式。
1、高校實驗室管理與改革內涵
高校實驗室管理可分為:實驗教學管理和實驗室工作管理。在此管理過程中,是通過對人、財、物、信息、任務等要素組成的運行實體進行管理,是一個“動態(tài)系統(tǒng)”[2]。高校實驗室既要成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、提高實踐技能的重要載體,又應該是原始創(chuàng)新和高科技產品研發(fā)基地。伴隨著社會對創(chuàng)新型人才的需求,高校實驗室已經(jīng)成為高校教學科研的重要組成部分,在培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面的作用日益提高。隨著時代的發(fā)展,實驗室管理信息化建設、實驗室安全管理等顯得尤為重要。
隨著社會對人才需求的變化,高校教育理念和培養(yǎng)人才目標也在逐步變化?,F(xiàn)階段我國的高等教育的教學改革中,更加重視培養(yǎng)學生的自學能力、工程應用能力、學術水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這需要充分發(fā)揮實驗室在人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新中的支撐作用,必須深化實驗室改革創(chuàng)新的內涵,在實驗室建設理念、實驗技術隊伍建設、實驗教學改革和實驗室管理體制上有所突破,高校實驗室管理工作方能更新教育理念和方法,深化實驗教學改革,探索新的管理運行體制,為新形勢下的人才培養(yǎng)目標服務。
2、高校實驗室管理存在的問題
2.1高校實驗技術隊伍建設亟待加強。近年來,實驗技術隊伍普遍存在著年齡老化,職稱、學歷結構不盡合理,高水平人才流失嚴重,實驗室工作人員積極性不高等諸多問題。實驗技術隊伍建設的嚴重滯后已經(jīng)成為各高等學校發(fā)展的瓶頸,主要體現(xiàn)在:
實驗室工作長期被邊緣化,實驗技術隊伍積極性不高。受我國歷史條件和傳統(tǒng)觀念的影響,實驗技術人員定位為附屬于理論教學的“教輔”人員,在崗位設置、職稱評定、工資待遇標準等方面與專任教師差距較大。實驗技術隊伍力量相對薄弱,缺乏培養(yǎng)與激勵措施。上述原因造成實驗技術隊伍不穩(wěn)定,難以留住高水平人才。目前,仍然還有相當多的高校未開通實驗系列正高職稱評審,在實驗室工作的人員看不到希望,嚴重地挫傷了實驗室工作人員的積極性。同時,高校安排實驗室人員學習、進修的機會很少,未在實驗室人員的培訓上加大投入,同時沒有相應的激勵措施。
2.2大型儀器設備開放共享落實不到位。各高校在充分發(fā)揮大型精密貴重儀器設備的資源優(yōu)勢方面仍存在問題,如在購置前期缺乏對設備的全面論證,無有效的發(fā)展規(guī)劃,大型儀器設備的使用情況考核不嚴格,缺乏競爭、激勵機制。部分高校大型儀器設備只用于本校甚至基層單位的教學科研工作,對校內外的開放使用不夠甚至不開放。目前高校實驗室中較少有取得認證資質(如CMA認證),沒有取得法定檢測的授權,從而導致數(shù)據(jù)的可信度不高,影響了利用大型設備對外服務的能力。
2.3管理體制需進一步完善。高校實驗室管理制度滯后于學科發(fā)展,沿未健全和完善人才管理新體制[4]。管理制度中對于教學實驗室和科研實驗室界定不清晰,對實驗技術隊伍崗位設置、安全管理、激勵措施等未及時按照學校的發(fā)展規(guī)劃進行修訂。實驗室面對學校多個部門管理,如消防、房屋、設備、人員、經(jīng)費等,運行效率偏低。
2.4實驗室安全管理監(jiān)管不到位,缺少專業(yè)人員。在實驗室工作和學習的人群流動性大、結構復雜、知識層次不齊,各高校對實驗室安全的重視程度不同,實驗室安防配套設施及制度建設滯后于實驗室規(guī)劃建設,實驗技術人員安全意識薄弱,缺乏良好的安全意識和安全習慣。
2.5實驗室管理信息化程度偏低。部分高?,F(xiàn)有的實驗室管理信息系統(tǒng),大多只進行了數(shù)據(jù)錄入、查詢統(tǒng)計功能,形式比較單一,未與學校其他信息資源共享,在學校整體信息化建設中成為信息孤島,未形成統(tǒng)一的有機整體。
3、高校實驗室管理改革對策
3.1完善高校實驗室管理體制機制建設。建議進一步深化院校兩級管理體制機制改革,完善有效的高校實驗室管理制度,激發(fā)學院與實驗中心建設活力,制度制定規(guī)范合理并執(zhí)行有力。
3.2加強實驗技術隊伍建設。實驗室管理能否抓出成效,關鍵在于人。結合人事制度改革,應進一步加強實驗技術隊伍內涵建設:可通過加大培育力度,切實提高實驗技術隊伍的專業(yè)水平;鼓勵實驗技術人員在職提升學歷學位;探索實驗技術創(chuàng)新團隊建設,通過老中青傳幫帶積極創(chuàng)造條件充分發(fā)揮團隊的作用;進一步優(yōu)化實驗技術隊伍的專業(yè)技術晉升評價標準,開通實驗系列正高級評審通道;設立實驗技術專項獎勵;建立“能進能出、能上能下、能高能低”的用人制度;引入激勵機制,充分調動實驗技術人員的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。
3.3重視實驗室安全管理。高校實驗室安全工作應注重統(tǒng)一協(xié)調,從制度建設入手,進一步明確高校實驗室建設準入條件。加強和完善實驗室安全建設考核標準,加強師生安全知識普及,定期組織師生參加環(huán)境、衛(wèi)生、特種設備、安防等安全培訓。嚴控“三廢”處置,將學校主體與政府主管緊密結合。
3.4加強實驗室管理信息化建設。通過“互聯(lián)網(wǎng)+實驗室”手段,消除實驗室管理工作發(fā)展下的人工管理環(huán)節(jié),將實驗室教學活動、實驗室房屋及設備資產、實驗室人員信息、學校大型儀器設備共享等完全實現(xiàn)網(wǎng)絡化的數(shù)據(jù)集成,形成學校統(tǒng)一的基礎數(shù)據(jù)庫,實現(xiàn)基礎數(shù)據(jù)實時互通、業(yè)務自動銜接,進行數(shù)據(jù)挖掘和分析,滿足實驗室精細化、多元化發(fā)展的管理需求。從而實現(xiàn)實驗室規(guī)范化、流程化、信息化、可視化的管理,為實驗室評估提供詳實數(shù)據(jù),為實驗室主管部門的宏觀管理和科學決策提供依據(jù),為實驗室開放共享提供有力保障。
結束語
高校實驗室是大學整體實力的體現(xiàn),做好實驗室建設與管理工作是一項長期的過程。在當前形勢下,高校實驗室管理面臨新的機遇和挑戰(zhàn),改革勢在必行。用新的思維、新的制度提升高校辦學與人才培養(yǎng)質量,從而不斷增強我國世界一流大學和一流學科的國際競爭力[5]。
參考文獻
[1]謝安建,王禮貴.高校實驗室管理工作的創(chuàng)新性探索[J].實驗室研究與探索.2012(04).
[2]牟志平,汪濤.引入先進管理理念提升高校實驗室管理水平[J].實驗室研究與探索,2012(7):401—403.
[3]陳咸振,高校實驗室管理工作的改革與創(chuàng)新[J].電腦編程技巧與維護.2017(03)116.
[4]趙陽,高校實驗室管理創(chuàng)新探索與思考[J].高校實驗室工作研究.2015(02)113.
[5]《中國教育報》2017年06月05日第5版版名:高教周刊.