關(guān)于小學(xué)思想品德教學(xué)的思考

路平

摘要：小學(xué)思想品德課程是一門承擔(dān)著培養(yǎng)孩子社會公德意識和社會常識任務(wù)的學(xué)科，它以培養(yǎng)孩子的良好品德和和行為習(xí)慣為主要目標(biāo)，是小學(xué)階段學(xué)生德育體系的重要一環(huán)。本文從小學(xué)思想品德教學(xué)的“一新一異”、“三心二意”和有效方法等角度對課程教學(xué)展開了思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；思想品德；教學(xué)；思考

一、小學(xué)思想品德品德教學(xué)要做到“一新一異”

1、更新教學(xué)理念。目前，小學(xué)思想品德教學(xué)過程中普遍存在教師重視程度不夠，教學(xué)理念較為落后的問題。主要表現(xiàn)在小學(xué)思想品德課程教師的專業(yè)化程度偏低，常常由其他學(xué)科教師兼任，對教學(xué)大綱的理解深度和廣度不足。加之受到語數(shù)外等主要學(xué)科教學(xué)任務(wù)的影響和沖擊，小學(xué)思想品德教學(xué)與理想狀態(tài)差距較大[1]。

為順應(yīng)新形勢下小學(xué)思想品德課程教學(xué)發(fā)展的需要，必須要樹立正確的意識，不斷更新教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)。作為教師，要打破“這門課程不重要”、“上好上壞無所謂”的陳舊觀念，認(rèn)識到培養(yǎng)孩子良好品德的重要性，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教材知識結(jié)構(gòu)的德育課程。同時(shí)要樹立為學(xué)生終生發(fā)展奠基的理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)發(fā)揮小學(xué)思想品德學(xué)科的價(jià)值觀引領(lǐng)作用。

2、關(guān)注個體差異。每一個孩子都是獨(dú)一無二的，孩子的家庭構(gòu)成、成長環(huán)境、性格特點(diǎn)都給孩子的認(rèn)知和能力水平帶來影響。一個班級里學(xué)生的客觀條件是存在個體差異的。小學(xué)思想品德教學(xué)要關(guān)注孩子的個體差異[2]。首先，在組織教學(xué)活動時(shí)，要能夠根據(jù)每個孩子的情況有針對性地安排課堂活動，保證孩子的課堂主體參與，充分發(fā)揮其主體作用；其次，在對教學(xué)效果的檢驗(yàn)和評價(jià)時(shí)，教師要多觀察孩子的變化，肯定孩子的學(xué)習(xí)效果，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要注重公平性又要考慮到孩子的個性特點(diǎn)，不能“一刀切”。

二、小學(xué)思想品德品德教學(xué)要教給孩子“三心二意”

1、富有愛心、學(xué)會用心與保持開心。小學(xué)思想品德課程的性質(zhì)規(guī)定了這是一門培養(yǎng)孩子道德水平和良好習(xí)慣的課程，教學(xué)的知識性目標(biāo)內(nèi)容極少，主要是針對學(xué)生生活常識和情感、態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成來組織教學(xué)的。富有愛心、學(xué)會用心、保持開心是小學(xué)思想品德教學(xué)要教給孩子的“三心”。

愛，是生活中的一個重要能力，小學(xué)思想品德課程要教會孩子富有心。研究表明，一個擁有愛與被愛能力的人往往更能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，更富有同情心和寬容心，性格更加積極開朗和平和[3]。使孩子否有愛心使培養(yǎng)孩子健全人格的重要條件。

用心是認(rèn)真做事、踏實(shí)做人的基礎(chǔ)。只有使學(xué)生學(xué)會用心，學(xué)生才能通過課程學(xué)習(xí)感受到生活中的美好，體驗(yàn)到課程內(nèi)容中社會公德和良好習(xí)慣帶來的益處。同時(shí)，只有學(xué)會用心，才能進(jìn)一步培養(yǎng)孩子認(rèn)真、仔細(xì)等良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

快樂是一個是感受幸福的前提，只有快樂才能認(rèn)識到自己正置身于幸福，才會有積極樂觀的心態(tài)，才不會唉聲嘆氣、自怨自艾。小學(xué)思想品德課程要幫助孩子養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)，就要教會學(xué)生保持快樂。事物都具有兩面性，我們要幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，感受生活中的正能量，進(jìn)而養(yǎng)成健全人格。

2、生活多留意與生命有意義。小學(xué)思想品德教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)身邊的變化和美好，這就要求教會學(xué)生“生活多留意”的本領(lǐng)。俗話說，“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，只有留心觀察，才能夠感受到他人的善意和生活的樂趣。良好道德素質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的[4]，它需要一個不斷“見賢思齊”和自我反思的過程，而這些都離不開對于生活的細(xì)致觀察。

小學(xué)思想品德教學(xué)的一個重要內(nèi)容是生命教育，教學(xué)過程中要讓學(xué)生感受生命的意義。當(dāng)前，校園欺凌、青少年自殺的社會問問頻發(fā)，這都與孩子對于生命的蔑視、不懂得生命的意義有著直接的關(guān)系。因而，小學(xué)思想品德教學(xué)幫幫主學(xué)生感受生命的珍貴，要讓學(xué)生在社會實(shí)踐和英雄事跡的學(xué)習(xí)中感悟生命的意義和奉獻(xiàn)的偉大。

三、小學(xué)思想品德品德教學(xué)的有效方法

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要支持。在小學(xué)思想品德教學(xué)中，常用的教學(xué)方法主要有以下幾個：

1、問題式教學(xué)。問題教學(xué)法的核心概念是設(shè)問，通過設(shè)置問題在一問一答和對話思考中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真知、感受情感。小學(xué)生的好奇心比較重，喜歡提問，樂于模仿，問題式教學(xué)法符合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，還能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生在不斷的思考和分享的過程中獲得對于情感的體驗(yàn)和社會道德常識，懂得對與錯，美與丑[5]。

2、體驗(yàn)式教學(xué)。小學(xué)階段，孩子的認(rèn)識主要停留在感性認(rèn)識階段，認(rèn)知也主要來自于自己的生活體驗(yàn)。在小學(xué)思想品德教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法能夠幫助學(xué)生獲得直接的情感經(jīng)歷。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以利用多媒體設(shè)備播放音樂、視頻、圖片等資源，例如，音樂可以使學(xué)生感受到悲喜，圖片能夠形象的展示給學(xué)生美與丑，而通過視頻形式展示的故事和案例則能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟到主人公內(nèi)心的掙扎和選擇。這些都能讓學(xué)生以身臨其境的方式感受到所學(xué)內(nèi)容傳遞出的情感和態(tài)度，從而幫助學(xué)生獲得社會道德意識。體驗(yàn)式教學(xué)法的運(yùn)用主要是以創(chuàng)設(shè)新鮮而有趣的情境為中心環(huán)節(jié)的，這也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。

3、“做”中學(xué)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，實(shí)踐是獲得真理性認(rèn)識的唯一途徑。小學(xué)思想品德教學(xué)要用好“做”中學(xué)這一教學(xué)方法，積極開展社會實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。具體而言，就是要積極組織社會實(shí)踐活動，為孩子提供接觸社會和自然地機(jī)會，使學(xué)生在親身經(jīng)歷中獲得思想和情感體驗(yàn)，在實(shí)踐活動中獲得知識，提高能力，錘煉品格。

參考文獻(xiàn)

[1] 康凱輝.關(guān)于小學(xué)思想品德學(xué)科教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].才智，2014（11）.

[2] 白文明.提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2017（02）.

[3] 王愛新.小學(xué)思想品德課堂教學(xué)評價(jià)優(yōu)化策略思考[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（09）.

[4] 王海勇.關(guān)于小學(xué)思想品德學(xué)科教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2012（30）.

[5] 魏曉梅，陳琛.小學(xué)思想品德教學(xué)中開展學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考[J].基礎(chǔ)課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（08）.