小學(xué)德育教育在小學(xué)課堂教學(xué)中的滲透

吳玉偉

摘要：作為一種重要的社會意識，道德理念是個人道德體系的重要組成部分，是提升個人素養(yǎng)和能力的基本條件與平臺。在小學(xué)教育階段，利用課堂教學(xué)提升學(xué)生德育水平，是提高小學(xué)素質(zhì)教育水平的重要手段。如何在小學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生公民意識，是小學(xué)德育教育工作者關(guān)注的重點，也是開展小學(xué)教育工作的難點。本文立足小學(xué)德育教育實踐，探索提升學(xué)生道德水平的有效路徑。

關(guān)鍵詞：德育教育；小學(xué)教學(xué)；課堂；教學(xué)滲透

隨著我國小學(xué)德育教育不斷提檔升級，在小學(xué)課堂教學(xué)中進行德育滲透，日益成為現(xiàn)代小學(xué)品德教育的重要目標與方向[1]。在小學(xué)教育階段，是學(xué)生形成自身道德體系的關(guān)鍵時期，利用小學(xué)課堂教學(xué)開展德育教育，可以實現(xiàn)小學(xué)生個人思想品格的形成與塑造。在小學(xué)課堂教學(xué)體系中，蘊含著大量的德育知識與德育教育資源，如何將德育教育與課堂教學(xué)有機融合，是現(xiàn)代德育教學(xué)探索的主要方向，同時也是本文展開研究的出發(fā)點和著力點。

一、營造良好的課堂氛圍，充分利用教學(xué)資源

在小學(xué)教育階段，課堂是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生道德意識的重要載體和平臺。在道德培養(yǎng)的過程中，最為重要的就是要打造新型民主課堂，讓學(xué)生在課堂中準確找到自己的位置，明確自身在課堂以及生活中權(quán)利義務(wù)，強化提升個人道德意識，構(gòu)建自身的認知體系。在小學(xué)教學(xué)課堂上，教師要向?qū)W生灌輸?shù)赖乱庾R，在向?qū)W生提出要求的過程當(dāng)中，要構(gòu)建平等的話語體系，與學(xué)生進行平等對話，共同探討和研究問題，幫助學(xué)生在課堂上培養(yǎng)自己的道德思維和道德意識，將自己當(dāng)成課堂一份子，關(guān)注和理解課堂以及生活中出現(xiàn)的道德問題[2]。

舉例來說，在小學(xué)語文六年級上冊中，有一篇課文為《文天祥》，在開展講解過程中，教師可以有效融入愛國主義教育，并引申相關(guān)知識，提升學(xué)生道德水平，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。在語文課堂教學(xué)中融入相應(yīng)的知識，可以減小學(xué)生對于單純宣教的抵觸情緒，提高德育教育效果。此外，在小學(xué)語文五年級上冊中，有課文《我的戰(zhàn)友邱少云》，可以利用教學(xué)契機，提升學(xué)生愛國主義精神。

二、打造生活化課堂，引導(dǎo)學(xué)生形成道德意識

在小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，要有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的道德意識，要從打造生活化課堂入手。在傳統(tǒng)的小學(xué)德育教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)效果不夠理想，很多學(xué)生對于德育教育都存在一定的抵觸情緒，因為小學(xué)德育教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活明顯存在著脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生對于課堂和教學(xué)內(nèi)容缺乏認同感，無法深刻感知德育課程蘊含的道理與教學(xué)內(nèi)容[3]。對于此，要想利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的道德意識，要從構(gòu)建生活化課堂入手，讓德育課程教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的日常生活緊密相連，提升其認知能力，進而通過理論宣導(dǎo)，引起學(xué)生的聯(lián)想，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生主體思想與德育意識。

在教學(xué)實踐當(dāng)中，小學(xué)教師要充分運用多樣化教學(xué)素材，內(nèi)化于心、外化于形，讓學(xué)生深入課堂體系當(dāng)中，提升對于課堂教學(xué)內(nèi)容的接受程度，提升道德培養(yǎng)效果。舉例來說，在小學(xué)語文所學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，很多文章都是開展的德育教育的合適載體，比如說，在小學(xué)語文六年級上冊中，有一篇名為《將相和》的課文，教師在講解課文過程當(dāng)中，不僅僅要講解歷史典故，更要結(jié)合現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人的氣度與胸襟，培養(yǎng)自己高尚的人格。

因此，在德育教育過程中，教師要將生活習(xí)慣與德育教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，搭建現(xiàn)實生活與道德知識之間的有機橋梁，提升學(xué)生的領(lǐng)悟力和自我認知能力，最終構(gòu)建和培養(yǎng)自身的道德意識，幫助學(xué)生早日成為一名思想品德合格的優(yōu)秀公民。

三、強化課堂實踐環(huán)節(jié)，喚醒學(xué)生道德意識

在傳統(tǒng)的小學(xué)德育教學(xué)當(dāng)中，存在的一個重要教學(xué)問題就是實踐環(huán)節(jié)的缺失，這也是制約學(xué)生道德意識培養(yǎng)與提升的一個瓶頸。在開展德育課程教學(xué)過程當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，要將教學(xué)內(nèi)容有效延伸與拓展，要與日常生活實踐相互銜接，開展豐富多樣的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中體驗生活，強化自身道德意識，找準自身角色定位，明確自身的權(quán)利義務(wù)，在不同生活角色中進行轉(zhuǎn)換，提高自身素養(yǎng)，成為一名合格的社會公民。

在開展課堂教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，喚醒學(xué)生的道德意識，提升道德水平[4]。舉例來說，具有高道德水平的人，一定是一個遵守社會規(guī)矩的人，在開展社會規(guī)則教學(xué)當(dāng)中，就可以采取實踐教學(xué)的方式，讓學(xué)生自主思索，在不同社會關(guān)系中，如何成為一名受歡迎的人，并且去親身實踐，正確獲得他人的積極評價，并最終把這些正面評價反饋到課堂中，強化課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生道德水平。

比如說，在組織學(xué)生外出踏青的時候，可以聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感知大自然美麗的同時，還要為保護環(huán)境貢獻一份利郎，努力做一名文明游客。在乘坐公交車的時候，要為老人和孕婦讓座，做一名好少年，在公共場所，要做一名文明公民，不吵鬧和大聲喧嘩，遵守公共場所秩序。在家庭生活中，要尊重父母，做一個讓父母放心的好孩子。在校園生活中，要做一名講文明、懂禮貌的好學(xué)生，尊敬師長，友愛同學(xué)。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)教育階段是塑造學(xué)生個人品格的關(guān)鍵時期，在小學(xué)德育教學(xué)體系中，一個重要的任務(wù)和目標就是培養(yǎng)學(xué)生的道德意識，幫助學(xué)生提高自我認知能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成正確的價值系統(tǒng)和價值理念，進一步深入體察社會、融入社會。在小學(xué)德育教育過程中，要將德育知識與小學(xué)課堂教學(xué)有機融合，切實提升學(xué)生道德水平。

參考文獻

[1] 代傳強.小學(xué)課堂教學(xué)中如何通過有效途徑滲透德育[J].動動畫世界·教育技術(shù)研究，2012（7）：72.

[2] 敬春利，程靜.學(xué)生的終身發(fā)展 我們的職責(zé)——小學(xué)德育課堂教學(xué)的發(fā)展[J].讀寫算（教研版），2012，02（13）：103.

[3] 龐月霞.如何在品德課中培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣[J].師道：教研，2012（4）：141.

[4] 卿列剛.小學(xué)德育應(yīng)讓品德與生活接軌[J].文科愛好者（教育教學(xué)版），2014（1）：148.