探討小學(xué)思想品德教育中對禮儀教育的融入

摘 要：禮儀是我國傳統(tǒng)道德文化中必不可少的一部分，因此人在成長的過程中不能缺少禮儀教育，尤其是在小學(xué)階段，是人在成長中樹立人生觀、價值觀的關(guān)鍵時刻，而當(dāng)前小學(xué)的禮儀教育還存在著一些不足，需要采用科學(xué)有效的方法進行改進。因此，本文就小學(xué)思想品德教育中對禮儀教育的融入展開研究與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；思想品德教育；禮儀教育

禮儀是人們在日常社會生活及活動中明確的行為準則，而禮儀教育就是對受教育者在禮儀方面進行有規(guī)劃、有目標的展開系統(tǒng)的教育影響，使受教育者能夠形成標準的行為規(guī)范以及禮儀文化的修養(yǎng)。

一、禮儀教育的概念

禮儀教育對于小學(xué)思想品德教育來說，是在小學(xué)階段對學(xué)生的行為標準、思想道德等方面進行全面的、深刻的禮儀修養(yǎng)培育，在學(xué)生成長的階段就能夠樹立正確的禮儀規(guī)范，形成積極正確的思想品質(zhì)，使學(xué)生懂得如何與他人正確的進行交往，做到在日常的生活中文明禮貌的對待他人，建立和諧的、良好的人際關(guān)系。

二、小學(xué)思想品德教育中禮儀教育存在的問題

1.禮儀素質(zhì)整體水平低

當(dāng)前社會的教育水平以及受教育的普及程度都在不斷的上升，但是發(fā)展的重點卻放在了學(xué)生的成績上，進而導(dǎo)致對學(xué)生道德品質(zhì)的忽視。尤其是在小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念、道德品質(zhì)、禮儀文明的關(guān)鍵階段，需要在學(xué)生的小學(xué)階段樹立良好的思想品德教育以及禮儀文明教育。然而當(dāng)前的小學(xué)教育中，進行禮儀知識的教育內(nèi)容非常有限，很難對小學(xué)生的思想和禮儀進行正確的指導(dǎo)。

首先，是禮儀知識量不足，當(dāng)前小學(xué)的禮儀教育重要的問題在于禮儀教學(xué)的內(nèi)容相對匱乏，很多的教學(xué)內(nèi)容都是較為固定、陳舊的教學(xué)形式，導(dǎo)致學(xué)生對禮儀教育缺少興趣，無法認識到自身在禮儀行為上的不足，也沒有正確的意識到禮儀的重要性。其次，缺少禮儀意識。樹立良好的道德素質(zhì)和禮儀習(xí)慣是小學(xué)生重要的教育要求，然而隨著教育事業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生、家長、學(xué)校等各個方面都更加注重學(xué)生的成績，進而缺少對學(xué)生在禮儀方面的教育[1]。

2.教師在思想品德課程中進行禮儀教育意識不夠

教師是小學(xué)生思想品德教育的關(guān)鍵，在小學(xué)階段，學(xué)生會主動的去對身邊的成年人進行模仿，因此老師的言行舉止對于學(xué)生來說十分重要。但是在許多情況下，小學(xué)教師沒有注意自身的禮儀修養(yǎng)，尤其是在思想品德教育課程中，也只是將書本上的知識，而缺少進行禮儀教育的意識。這樣的教學(xué)方式，違背了促進學(xué)生全面發(fā)展的教育宗旨。

3.缺少禮儀教育的完整內(nèi)容

從當(dāng)前小學(xué)思想品德教育的相關(guān)內(nèi)容中可以看出，禮儀知識只是作為輔助的內(nèi)容出現(xiàn)的教材中，缺少系統(tǒng)的、全面的教學(xué)內(nèi)容，在教科書中禮儀教育只是占據(jù)一部分，沒有單獨設(shè)立以禮儀教育為主的專業(yè)學(xué)科[2]。

三、在思想品德教育中融入禮儀教育的方式

禮儀教育是學(xué)生在綜合素質(zhì)上的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)受到學(xué)校與教師的關(guān)注，尤其是在小學(xué)的思想品德教育中，應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)學(xué)生的禮儀行為規(guī)范，使學(xué)生在成長之初就能夠樹立正確的行為標準。因此，在小學(xué)的思想品德教育中需要優(yōu)化禮儀教育方式。

1.構(gòu)建全面的禮儀教育體系

禮儀的教育離不開社會、學(xué)校、家庭三個方面的影響。

首先是在學(xué)校方面需要重視小學(xué)生的禮儀教育問題，形成全面促進學(xué)生發(fā)展的教育理念。在學(xué)校的日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造積極良好的禮儀教育環(huán)境，激勵學(xué)生積極主動的參與。學(xué)校也要對禮儀教育大力的開展宣傳活動，通過文明禮儀標識、禮儀規(guī)范的展示等多種方式將禮儀教育的內(nèi)容融入學(xué)校日常的教育中去。此外，還可以開展一些豐富有趣的禮儀教育活動，將禮儀規(guī)范融入到學(xué)生的實踐中去，使得學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的禮儀知識運用到行為中，形成自身的里良好習(xí)慣。

其次是家庭方面的影響。在日常的生活中學(xué)校應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的家庭進行積極的交流溝通，家長是學(xué)生的第一任教師，在生活中學(xué)生經(jīng)常會在家中去模仿家長的行為，因此家長應(yīng)當(dāng)與學(xué)校之間應(yīng)當(dāng)積極的配合，一方面家長需要完成學(xué)校交給學(xué)生家庭的一些活動內(nèi)容，增進孩子與家長之間的感情，同時在與孩子交流的過程中教導(dǎo)孩子正確的禮儀行為規(guī)范。另一方面，學(xué)校也要主動的了解學(xué)生在家時的情況，積極的與家長進行溝通了解，掌握學(xué)生當(dāng)前的成長狀態(tài)。展開有針對性的禮儀教育，提升教學(xué)質(zhì)量。

最后需要在社會方面對小學(xué)的禮儀教育進行改善。在這方面應(yīng)當(dāng)將學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的禮儀知識合理的運用到社會實踐當(dāng)中去，同時社會也應(yīng)當(dāng)積極的宣傳禮儀教育的重要作用。讓成年人作為學(xué)生禮儀方面的模范榜樣。

2.提高教師的禮儀教育素質(zhì)

在禮儀教育中，教師扮演著重要的角色，這就需要在學(xué)校的教育工作中，不斷的提高教師的禮儀教育水平，增強教師的禮儀教育意識。使教師充分的認識到自身行為對于學(xué)生成長的重要性。通過對教師展開禮儀培訓(xùn)，使教師首先就具備優(yōu)秀的禮儀素質(zhì)，用自身的行為規(guī)范去正確的引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生樹立禮儀文明的榜樣。另一方面，教師需要掌握豐富的禮儀教育知識，禮儀的作用是教導(dǎo)人們正確的與他人進行交往，因此教師的就是要對人與人之間的交往進行糾正。而這就需要教師擁有豐富的禮儀知識與實踐閱歷。在這一點上學(xué)校可以積極的開展針對思想品德教師的禮儀培訓(xùn)，一方面，增強教師在禮儀知識方面的知識量，建立完善的禮儀教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。另一方面，提升教師進行禮儀教育的教學(xué)能力。

四、結(jié)論

禮儀教育是人們生活成長過程中重要的教育內(nèi)容，而在當(dāng)前的小學(xué)思想品德教育當(dāng)中，缺少了禮儀教育的部分。導(dǎo)致在小學(xué)的思想品德教育中，禮儀素質(zhì)較低、禮儀教育意識差、缺少完整的教育內(nèi)容。這就需要在學(xué)生成長的過程中從學(xué)校、家庭、社會等不同方面對其展開禮儀教育，使得學(xué)生在小學(xué)階段就能夠建立正確的禮儀行為習(xí)慣。

參考文獻：

[1]史蘇紅.基于思想品德課的禮儀規(guī)范教育研究[D].南京師范大學(xué)，2016.

[2]林楊.當(dāng)前中學(xué)生禮儀素養(yǎng)教育研究[D].魯東大學(xué)，2013.

作者簡介：

孫少萍（1987.1—），女，浙江慈溪人，學(xué)歷：大學(xué)本科，小學(xué)二級教師，研究方向：小學(xué)思想品德。