“體困生”學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變方法的探討

房漢喜

摘要：本文在界定“體困生”概念的基礎(chǔ)上，對體育教學(xué)過程中的“體困生”進(jìn)行分類。通過分析制約其體育成績的內(nèi)在因素，針對他們的不同情況，提出教學(xué)過程中相應(yīng)的解決方案。旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的體育態(tài)度，轉(zhuǎn)變其體育行為，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)態(tài)度；體困生；教學(xué)方法

由于學(xué)生自身運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的差異，在體育教學(xué)過程中就會(huì)表現(xiàn)出體育能力、積極性的良莠不齊。一般意義上講，所謂的“差生”，是指學(xué)習(xí)成績較差，或思想品德不好、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正或是兩者兼有的學(xué)生。在這里，我們所說的“體困生”，就是指那些體育運(yùn)動(dòng)能力差或成績尚好但學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生。

對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差的教法分析

運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)且學(xué)習(xí)態(tài)度差的學(xué)生特征分析 就一些學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正但體育成績很好的學(xué)生來說，他們存在的問題往往是上課注意力不集中，愛惹事，喜歡獨(dú)立特行，甚至憑借自己的體育成績優(yōu)秀而目中無人，淡化組織性、紀(jì)律性，不愿意學(xué)習(xí)新的技術(shù)動(dòng)作，經(jīng)常鼓動(dòng)周圍學(xué)生向他學(xué)習(xí)，從而影響正常的課堂教學(xué)。

教學(xué)中的實(shí)施方法 由于體育學(xué)科本身的特殊性，在體育教學(xué)過程中要具體分析不同“體困生”產(chǎn)生的內(nèi)在原因，因人而宜，實(shí)施不同的教學(xué)方法。一是重視學(xué)生特長，加大表揚(yáng)力度，激發(fā)他們的榮譽(yù)感。例如，在投實(shí)心球教學(xué)中，如果該生擅長這個(gè)項(xiàng)目，就讓他做示范，讓他從大家的表揚(yáng)聲中得到成就感，并進(jìn)一步號召大家向他學(xué)習(xí)，讓同學(xué)向他挑戰(zhàn)。二是注意批評和表揚(yáng)相結(jié)合。例如，上述學(xué)生剛因?qū)嵭那蛲稊S遠(yuǎn)而得到表揚(yáng)，但接著又做出一些違反紀(jì)律的事，則應(yīng)及時(shí)指出，并對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評，采用功過對比法，讓他明白他的優(yōu)缺點(diǎn)。三是注意挖掘?qū)W生的潛能。這類學(xué)生往往具有良好的運(yùn)動(dòng)能力和“威信”，教師可以把握住他們的這種心理態(tài)勢，主動(dòng)讓他們在教學(xué)過程中承擔(dān)一定的管理任務(wù)，如可以嘗試著讓他們給運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生做運(yùn)動(dòng)技術(shù)方面的指導(dǎo)工作。四是要樹立教師的威信，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)活動(dòng)不僅僅是運(yùn)動(dòng)技術(shù)、動(dòng)作的傳授過程，而且還是師生之間的雙邊互動(dòng)交流過程，教師具備優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、良好的人格魅力會(huì)在無形中感染學(xué)生，從而有利于他們運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。另外，良好的教學(xué)環(huán)境也是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求學(xué)習(xí)的催化劑，教師要采用靈活的教法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。比如在投實(shí)心球的復(fù)習(xí)課中，教師可以轉(zhuǎn)換一下角色，變傳統(tǒng)的講授、指導(dǎo)者為練習(xí)者，與學(xué)生進(jìn)行比賽，這有助于形成良好的教學(xué)環(huán)境。五是加強(qiáng)和學(xué)生的交流。除了正規(guī)的體育教學(xué)時(shí)間，在課后教師要注意和這些學(xué)生進(jìn)行思想交流，讓他們認(rèn)識到自身價(jià)值，教師要注意把握這類學(xué)生的心理特點(diǎn)，促進(jìn)他們向好的方面發(fā)展。這也是轉(zhuǎn)化該類學(xué)生的重要方法。

對學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力差的教法分析

作為真正意義上的差生，即體育成績差者，他們的產(chǎn)生有兩種類型可分。第一類是身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力相對較差，而本身非常愿意鍛煉；第二類是完全由于主觀不愿鍛煉而產(chǎn)生的差生。

對第一類學(xué)生實(shí)施的教學(xué)方法 一是多一點(diǎn)尊重。這類學(xué)生，由于自身能力的局限，對于那些單獨(dú)表現(xiàn)性很強(qiáng)的項(xiàng)目，有較大的心理壓力。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)對他們多一點(diǎn)尊重，不應(yīng)該對學(xué)生橫加指責(zé)；同時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的自身情況，適當(dāng)?shù)亟档蛯λ麄兊囊?。二是多一點(diǎn)熱心。對差生多一點(diǎn)愛心，要體現(xiàn)出教師的關(guān)心和愛護(hù)，這在無形中會(huì)形成一種促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)中。教師可以結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)加大對他們的課堂提問、表揚(yáng)、保護(hù)和暗示等。三是多一點(diǎn)幫助。身體素質(zhì)差、運(yùn)動(dòng)技能低，往往會(huì)導(dǎo)致他們失去上體育課的興趣，缺乏完成動(dòng)作的信心，因而在練習(xí)中應(yīng)及時(shí)對他們進(jìn)行保護(hù)和幫助，降低動(dòng)作的難度和標(biāo)準(zhǔn)，逐步培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)興趣和完成動(dòng)作的信心。四是多一點(diǎn)機(jī)會(huì)。由于這類學(xué)生害怕自己在同學(xué)面前表現(xiàn)失敗，形成一種自卑心理，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他們“開小灶”，課后加強(qiáng)與他們的交流，激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)其自信。五是多一點(diǎn)方法。要想更好地提高這類學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，應(yīng)根據(jù)其各自的特點(diǎn)，采取不同的講解示范、練習(xí)方法、批評方式等，作多手準(zhǔn)備。

對第二類學(xué)生實(shí)施的教學(xué)方法 一是對其講明體育鍛煉的重要性。教師要加大體育理論課的授課力度，使學(xué)生充分認(rèn)識到體育運(yùn)動(dòng)對自己的重要性，從而端正他們的體育態(tài)度，使他們在自身的實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)體育興趣。二是多和學(xué)生家長進(jìn)行溝通。應(yīng)做好與家長的溝通，從家長方面著手，讓家長鼓勵(lì)自己的孩子積極參加體育鍛煉，家庭、學(xué)校共同配合做好這一部分學(xué)生的思想工作。三是循循善誘。任何興趣的培養(yǎng)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師切莫操之過急。因此，教師在平時(shí)的體育課教學(xué)過程中，要注意對這些學(xué)生體育興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

結(jié)束語

對待“體困生”，教師要認(rèn)真區(qū)別其不同類型和特征表現(xiàn)，找出影響其運(yùn)動(dòng)傾向或體育態(tài)度的內(nèi)在制約因素，針對他們的具體情況，采用合理的、切實(shí)有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法。