創(chuàng)客教育與高中信息技術(shù)教學的融合

王芒芒

摘要：高中信息技術(shù)教學承載著提高高中學生信息技術(shù)水平的責任，高質(zhì)量的高中信息技術(shù)教學，能夠有效提升高中學生的綜合素質(zhì)，使其能夠滿足社會對人才的要求。創(chuàng)客教育模式的出現(xiàn)，為高中信息技術(shù)教學帶來了全新的發(fā)展方向。文章從筆者的教學經(jīng)驗出發(fā)，就如何實現(xiàn)創(chuàng)客教育與高中信息技術(shù)教學的融合提出建議。即合理安排創(chuàng)客教育背景下高中信息技術(shù)教學內(nèi)容；充分認識創(chuàng)客教育背景下高中信息技術(shù)教學意義；發(fā)揮創(chuàng)客教育背景下高中信息技術(shù)教學的榜樣力量；積極探索創(chuàng)客教育背景下高中信息技術(shù)教學方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；高中信息技術(shù)；融合

隨著我國信息化建設(shè)進程不斷推進，對當今人才信息技術(shù)水平的要求也越來越高。因此，學校信息技術(shù)的教學效果也得到社會的廣泛關(guān)注。高中教育階段是人才成長的關(guān)鍵教學階段，提高高中信息技術(shù)教學效果對人才的培養(yǎng)有著重要的作用。創(chuàng)客教育的出現(xiàn)為高中信息技術(shù)課程帶來了發(fā)展機遇，如何實現(xiàn)兩者之間的有效融合，是擺在教師面前的現(xiàn)實問題。

合理安排教學內(nèi)容

在高中信息技術(shù)教學標準當中，其教學內(nèi)容主要包括對辦公軟件的運行、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、軟件應用技術(shù)、文字以及圖像處理技術(shù)等?，F(xiàn)今科技的發(fā)展使得這些技術(shù)在日常生活中較為常見。當創(chuàng)客教育與高中信息技術(shù)教學相融合之后，將會從內(nèi)容方面實現(xiàn)對高中信息技術(shù)教學的補充。例如，在硬件方面，教師可從信息的采集、傳送以及處理等程序進行良好的展示。在展示的過程中，能夠讓高中學生將該類過程能夠形成充分的認識，使其能夠?qū)ο嚓P(guān)硬件參數(shù)擁有一定的了解，進而能夠提高高中學生信息技術(shù)學習的控制維度。而在軟件系統(tǒng)進行學習的過程中，例如，對繪畫工具的運用，當高中學生通過對軟件系統(tǒng)學習，能夠?qū)L畫技術(shù)熟練運用之后，則可以通過創(chuàng)客教育當中的3D技術(shù)，能夠?qū)⒏咧袑W生的作品進行實際展示，從而能夠有效地提高高中學生的學習興趣，使其積極的投身于信息技術(shù)的教學當中。

充分認識教學意義

面對應試教育的影響，多數(shù)學校在高中教學的過程中，僅僅注重對語文、數(shù)學、外語等考試科目的教育，而對包括信息技術(shù)在內(nèi)的非考試科目卻缺乏重視。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，大多數(shù)學校均沒有按照標準的課時進行教學。因此，對于高中信息技術(shù)教師而言，應摒棄應試教育的思想束縛，自覺的轉(zhuǎn)變教育觀念，充分地認識到高中信息技術(shù)教育對培養(yǎng)人才的重要性，從而能夠自覺依照相關(guān)標準進行課程教育。在實際教學的過程中，教師應充分發(fā)揮出“引導者”的作用，豐富自身的專業(yè)知識，提高對現(xiàn)今先進科學技術(shù)的認識，為高中學生的信息技術(shù)學習提供更為廣闊的平臺以及進步空間。同時，作為高中教育階段的學校，更應意識到信息技術(shù)教育的重要性。應以相關(guān)規(guī)范為標準，督促教師依照規(guī)定完成信息技術(shù)的教育。此外，高中學校應設(shè)置合理的考核機制，對高中學生信息技術(shù)的掌握情況進行合理的考核，從而能夠從認識上和制度上提高高中信息技術(shù)的教學效果。

發(fā)揮榜樣力量

在現(xiàn)今的高中信息技術(shù)課堂教學的過程中，教師應在充分認識到創(chuàng)客教育意義的基礎(chǔ)之上，充分的發(fā)揮出榜樣在教學中的作用。在筆者的實際教學的過程中，通常會利用創(chuàng)客教育的平臺，讓高中學生通過所掌握的網(wǎng)絡技術(shù)，將自己在課堂教學當中以及課外所完成的作品上傳到平臺當中，進而能夠促進生生之間的交流，使其能夠就技術(shù)等問題進行溝通，促進其相互進步。在實際教學的過程中，筆者通常會不定期的對已上傳的學生作品進行觀察，從而能夠通過學生的作品，對學生信息技術(shù)的掌握情況進行了解。之后，筆者將會通過作品技術(shù)含量等指標，對學生的作品進行點評，并在平臺上將優(yōu)秀的作品以及作者進行標注。這樣一來，就會讓優(yōu)秀作品以及作者成為學生中的“榜樣”，通過對榜樣的追逐，使高中學生能夠自覺重視對信息技術(shù)內(nèi)容的學習。

積極探索教學方法

在高中的信息技術(shù)教學當中，教師通常會按照教材對課堂教學內(nèi)容進行安排，且理論知識的學習時間明顯多于實際操作的時間。這樣一來，就使得高中學生的理論知識無法同實際操作相結(jié)合，影響高中信息技術(shù)的學習效果。同時，高中信息技術(shù)教材當中所涵蓋的內(nèi)容相對較少，無法達到拓寬高中學生視野的目的。筆者在實際教學的過程中，會充分利用創(chuàng)客教育所帶來的便利條件，通過在線教育，實現(xiàn)教師與學生之間的實時互動。同時，通過創(chuàng)客教育平臺的使用，使得高中學生能夠隨時隨地對相關(guān)信息技術(shù)知識進行學習。此外，教師應對教學方法進行合理的設(shè)計，以貼近學生實際的內(nèi)容為主，進而能夠讓高中學生解決實際問題的能力得以提升，提高高中學生的信息技術(shù)體驗效果。

創(chuàng)客教育的出現(xiàn)能夠有效地為高中信息技術(shù)教學提供幫助，通過二者之間的相互融合，使學生的學習過程能夠突破時間、地點的限制，提高實踐能力，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1]傅騫，王辭曉.當創(chuàng)客遇上STEAM教育[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014（10）：14-15.

[2]高勇，劉娜.3D打印與三維創(chuàng)意設(shè)計課程牽引下的創(chuàng)新課程體系研究[J].中小學信息技術(shù)教育，2016（4）：34-35.