淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新教法

李華

摘要：小學(xué)語文作文是教學(xué)中的重中之重，如何提高小學(xué)生語文作文能力是語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，同時(shí)作文能力高低也是衡量一個(gè)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要指標(biāo)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息時(shí)代的到來，多媒體的使用極大的提高了學(xué)校教學(xué)的便利，如何利用多媒體這一先進(jìn)的工具來提升學(xué)生的作文能力是當(dāng)前急需考慮的一個(gè)問題。本文就多媒體環(huán)境下的小學(xué)語文作文訓(xùn)練新教法作以淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文； 新教法 ；積累； 結(jié)合

一、分析為何要對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

眾所周知，教育體制的改革必然會(huì)使應(yīng)試教育退離人們的視線，在教學(xué)活動(dòng)中，人們更加的注重創(chuàng)新、爭(zhēng)優(yōu)，如何培養(yǎng)新一代的接班人接過肩負(fù)國(guó)家重任的“鋼槍”也成了教育部門時(shí)刻關(guān)注的問題。新一代能人的培養(yǎng)是需要基礎(chǔ)條件的，教育者是人類靈魂的工程師，社會(huì)賦予了其太多的關(guān)注與期望，這樣的使命感在每一個(gè)投身于教育事業(yè)的工作者都感到無比巨大的壓力。語文的綜合、實(shí)踐能力可以很全面地體現(xiàn)出一個(gè)人的個(gè)人素養(yǎng)，愛祖國(guó)、愛社會(huì)，這樣宏偉的生命觀都要通過我們的語文教育來讓其深入每一個(gè)學(xué)生的心里。小學(xué)語文，作為語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，起到的作用更是讓人不容忽視，寫作、閱讀、語言、理解等等很多個(gè)人能力，都是在這個(gè)時(shí)期開始形成。不僅如此，小學(xué)語文對(duì)一個(gè)學(xué)生的思想道德、審美觀念、性格、秉性等等一系列與生活息息相關(guān)的東西都有著重要影響。人民賦予了教育工作者很高的榮譽(yù)，我們也要用實(shí)際的行動(dòng)來證明自己、回報(bào)社會(huì)。

二、精心設(shè)計(jì)，大膽放手，新教法才會(huì)行之有效，獲得預(yù)期的效果

在課前，教師深鉆教材，把握好教材的實(shí)質(zhì)，而且要熟知學(xué)生情況，在此基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，并應(yīng)考慮會(huì)出現(xiàn)的情況和應(yīng)對(duì)措施。上課時(shí)，教師要大膽放手，讓學(xué)生自主探究，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師在檢查學(xué)生的自主探究時(shí)要善于抓住學(xué)生的獨(dú)特見解，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)不足的地方加以點(diǎn)撥，做到多鼓勵(lì)，少批評(píng)，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫學(xué)生樹立起自信心，讓學(xué)生感到“我能行”，從而提高課堂效率。如在教《挑山工》一課時(shí)，課前我深鉆教材，懂得這一課告訴我們一個(gè)道理：認(rèn)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈，就一定能達(dá)到目的。我又注意到我班學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)一切問題都要追根問底。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，讀完之后提出自己不懂的問題。同學(xué)們讀后，一個(gè)一個(gè)的問題層出不窮，對(duì)于簡(jiǎn)單的問題，我及時(shí)和同學(xué)討論解答，對(duì)于和課文主題相關(guān)的問題，我及時(shí)予以板書，以便討論，然后根據(jù)學(xué)生提出問題，我大膽放手，讓學(xué)生自己組成小組，通過討論、交流去解決問題、理解課文。最后全班交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都已把握住了課文的主題，比平時(shí)的效果好得多。

三、實(shí)現(xiàn)語文課堂高效性的策略

要使學(xué)生形成探究性學(xué)習(xí)方式，應(yīng)著重做好以下幾個(gè)方面：

1.教師的教學(xué)行為應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變

教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者。改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)，把教學(xué)看成學(xué)生通過探究性活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生心理上的支持，注意培養(yǎng)學(xué)生自覺、自律能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

“問”是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的切入口。有人說，學(xué)習(xí)的過程是從“無疑”到“有疑”再到“無疑”的過程。只有學(xué)生有了疑問，才會(huì)產(chǎn)生探究的興趣。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)言，讓學(xué)生在探究中尋找答案。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維方法

打破定勢(shì)，反向思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。要善于指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)慣性思維模式中跳出來，打破思維定勢(shì)，試著進(jìn)行反向思維，引導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光看事物，從中發(fā)現(xiàn)問題。

四、應(yīng)以學(xué)生原有的興趣為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的

教學(xué)中，學(xué)生的興趣不是憑空產(chǎn)生的，而是過去習(xí)得興趣的產(chǎn)物。利用學(xué)生已經(jīng)獲得的興趣，作為建立新興趣的基礎(chǔ)，這是有效教學(xué)不可缺少的一項(xiàng)重要工作。心理學(xué)告訴我們：從小學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展素質(zhì)來講，學(xué)生只有把外部的要求、物質(zhì)或物質(zhì)化的內(nèi)容內(nèi)化成為內(nèi)部的知覺、表象、概念等，才能自覺地、自動(dòng)地、自主地完成相應(yīng)的活動(dòng)。能動(dòng)性是素質(zhì)教育的一個(gè)重要特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是從其內(nèi)在需要出發(fā)的行為。因此，語文教學(xué)必須挖掘和發(fā)揮學(xué)生在身心發(fā)展上的潛能，把積極的外在影響和要求，內(nèi)化為學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)，使其作為一個(gè)主體而主動(dòng)發(fā)展，成為一個(gè)接受素質(zhì)教育的成功者。語文教學(xué)實(shí)踐表明，語文教學(xué)必須以尊重學(xué)生主體地位為前提，把學(xué)習(xí)的自主性還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激活學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造和弘揚(yáng)學(xué)生的主體個(gè)性，使學(xué)生成為語文教學(xué)活動(dòng)和自身發(fā)展的真正主體，要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)語文，靈活地掌握語文學(xué)習(xí)方法、技巧，形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在追求知識(shí)真諦和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值上產(chǎn)生動(dòng)力，主動(dòng)全面地發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主人。

五、巧設(shè)練習(xí)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維

創(chuàng)造性思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，是重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，指出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的成果的思維方式，它既具一般的思維性質(zhì)，又具有自身的獨(dú)創(chuàng)性、突破性、新穎性。練習(xí)設(shè)計(jì)得好，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，而好的習(xí)題都是科學(xué)的，是藝術(shù)的，它來源于老師的經(jīng)驗(yàn)積累、知識(shí)積累和對(duì)教學(xué)藝術(shù)的探索。好的習(xí)題能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才能激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新的積極性和探索欲望，并減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。教學(xué)中不僅要激發(fā)求知興趣，還要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在上課時(shí)我們可以多讓學(xué)生發(fā)表見解，多顯示思維活動(dòng)的過程，思維過程的展現(xiàn)與評(píng)議可以打破傳統(tǒng)封閉型的教學(xué)方式，教會(huì)學(xué)生思考、探索問題和解決問題的能力。

綜上所述，語文素養(yǎng)的提高，需要師生的共同努力。古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！痹诮虒W(xué)中，學(xué)生是主體，作為教師，應(yīng)該讓他們積極參與教與學(xué)的全過程，使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，充分釋放思維的火花；教師是主導(dǎo)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)、講解、點(diǎn)撥，然后通過學(xué)生的獨(dú)立思考、選擇和應(yīng)用，只有這樣，才能不斷提高他們的語文素養(yǎng)。

（作者單位：甘肅省臨夏市前河沿小學(xué) 731100）endprint