淺談中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

孫榮芳

摘要：中職院校的教學(xué)與初中教學(xué)是存在一定差異的，而很多中職教師依然還是用應(yīng)試教育的模式來(lái)規(guī)范中職學(xué)生，這就容易造成他們思想上的疲倦。尤其是像語(yǔ)文這種相對(duì)枯燥的學(xué)科，更是需要加入現(xiàn)代教學(xué)模式進(jìn)行多方位地教學(xué)。因?yàn)檎Z(yǔ)文這一科目的學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，所以中職生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)明顯下降了，有少部分學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了排斥的現(xiàn)象，因此，如何改善當(dāng)下中職語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀是我國(guó)語(yǔ)文教育者亟需解決的問(wèn)題。本文將分析目前中職語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)其存在的問(wèn)題提出一系列有效的措施，改善學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文這一門(mén)課程的認(rèn)識(shí)，提升其對(duì)語(yǔ)文的好感，從而加大學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：中職；語(yǔ)文教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不高

語(yǔ)文是一門(mén)從小學(xué)到高中都要涉及的課程，甚至到大學(xué)也會(huì)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文公共課，這就容易引起疲倦感，再加上語(yǔ)文課自身特性的緣由，很多的中職學(xué)生都對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣，因?yàn)樗麄円呀?jīng)接觸語(yǔ)文很多年了，沒(méi)有了好奇心理。除了一些小說(shuō)、散文類的課文外，學(xué)生對(duì)于文言文、詩(shī)詞歌賦這種比較深層次的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)多是不感興趣的。

2.中職院校對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的不重視

中職院校的學(xué)習(xí)多是關(guān)注技術(shù)型的人才培養(yǎng)，對(duì)于像語(yǔ)文這種枯燥的書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)只是一帶而過(guò)，并沒(méi)有加以強(qiáng)調(diào)，這是不利于中職生思維能力和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)的，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的文學(xué)知識(shí)的積累有很大的影響。中職院校的負(fù)責(zé)人多是站在市場(chǎng)人才需求的角度下，來(lái)進(jìn)行課程的安排和學(xué)生的技能培養(yǎng)的，而語(yǔ)文課程都是作為輔助，一般都只安排了一至兩節(jié)課。這對(duì)于學(xué)習(xí)積累人文底蘊(yùn)來(lái)說(shuō)，時(shí)間是非常短暫的。

3.教師教學(xué)模式和理念比較傳統(tǒng)

從中職院校的語(yǔ)文教師教學(xué)模式來(lái)看，依然還是采取傳統(tǒng)的“填鴨式”，教師自身在課前做好全面的資料準(zhǔn)備，在課堂上就直接將知識(shí)教給學(xué)生，這樣的模式既枯燥無(wú)味也沒(méi)有學(xué)習(xí)的價(jià)值。另外，中職院校的語(yǔ)文重視度相比較于初高中明顯較低，語(yǔ)文老師的壓力也減小了，但同時(shí)他們的職業(yè)教育成就感也變?nèi)趿?。這樣容易產(chǎn)生疲倦感，停滯不前，對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念也產(chǎn)生不了興趣，這間接影響著學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的看法和學(xué)習(xí)的興趣。

二、提升中職語(yǔ)文教學(xué)的措施

1.加強(qiáng)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）PPT課件。對(duì)于大多數(shù)的語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，在紙質(zhì)書(shū)本上進(jìn)行備課比較死板，也不立體。所以通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行課件的排版和安排，能夠幫助老師清新地了解上課的流程和具體的內(nèi)容安排。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)的話，也有助于知識(shí)的了解和獲得。下課后，經(jīng)得老師同意后，也可以拷到自己的U盤(pán)里面帶回家，把不懂的地方再進(jìn)行鞏固。這樣一來(lái)家長(zhǎng)也可以知道學(xué)生在學(xué)校學(xué)到了哪些知識(shí)。例如，在教學(xué)《我的空中閣樓》時(shí)，PPT課件是非常有用的。除了書(shū)上的知識(shí)外，老師可以通過(guò)PPT梳理整個(gè)教學(xué)層次，從景物外觀-景物性狀-景物情感來(lái)貫穿整個(gè)文章，這有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固。

（2）FLASH動(dòng)畫(huà)。在中職語(yǔ)文的教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用還可以體現(xiàn)在FLASH動(dòng)畫(huà)的融入。通過(guò)一些連貫的動(dòng)畫(huà)來(lái)講述教學(xué)文章的整個(gè)故事情節(jié)，會(huì)使學(xué)生快速地了解文章的大意和主旨。例如，在學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑的《項(xiàng)鏈》這一課文時(shí)，由于其是一篇短片小說(shuō)，劇情發(fā)展的了解和情節(jié)的分析是非常重要的。如果還是按照原本的教學(xué)模式，讓學(xué)生自行理解文章內(nèi)容，了解大致情節(jié)，這會(huì)給學(xué)生非常多的閱讀障礙，最終不能正確地領(lǐng)會(huì)整個(gè)發(fā)展情節(jié)。如果用FLASH動(dòng)畫(huà)的方式，將整個(gè)故事過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，這既可以吸引學(xué)生的興趣，也可以讓學(xué)生清晰地知曉劇情結(jié)構(gòu)。比如，將瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、還債務(wù)和識(shí)項(xiàng)鏈一系列的發(fā)展通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)，生動(dòng)又鮮明。

2.注重活躍課堂氣氛

中職語(yǔ)文老師可以通過(guò)以下方式來(lái)活躍課堂，強(qiáng)化學(xué)生的積極性。第一，通過(guò)發(fā)言與動(dòng)手，充實(shí)表像。順著學(xué)生思維，組織推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、討論，給學(xué)生足夠的空間，多做小組討論，不管答案是對(duì)是錯(cuò)，都要有自己的原因，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，處理問(wèn)題。比如在文言文課文教學(xué)中，還可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備上課所需材料，通過(guò)自主討論的方式得出文言文所表達(dá)的含義，教師從旁進(jìn)行引導(dǎo)，這樣就可以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然這樣做的前提就是中職教師本身要具備一定過(guò)硬的教學(xué)素質(zhì)，可以即時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即時(shí)做正確引導(dǎo)。第二，舉一反三，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，完全融入到學(xué)習(xí)中去，這不僅僅是知識(shí)的基本掌握，也是一種理解層面上的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)舉一反三的能力。這種能力的獲取不光是在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上有所幫助，也可以應(yīng)用到其他學(xué)科。

3.家校協(xié)同培養(yǎng)興趣

在中職院校語(yǔ)文教育中，設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)性情景，可以引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的健康心理。教育家夸美紐斯曾說(shuō)“如果想把孩子的學(xué)習(xí)熱情點(diǎn)燃，就不要放過(guò)一切可用的方式”。社會(huì)是一個(gè)大的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，我們每個(gè)人都處在這樣的環(huán)境中，所以我們也可以結(jié)合孩子的實(shí)際情況，把競(jìng)爭(zhēng)引進(jìn)語(yǔ)文課堂。教學(xué)中做到“放低起點(diǎn)要求，做好重點(diǎn)教學(xué)，將難點(diǎn)分散學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)過(guò)程，別心急，多釋放正面信息?！睂?duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可以推薦一些有趣的課外習(xí)題書(shū)讓學(xué)生練習(xí)，并且監(jiān)督他們的完成效果，激發(fā)孩子對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。另外，家長(zhǎng)也要隨時(shí)跟進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)語(yǔ)數(shù)外重要科目，加以更多的關(guān)注，積極配合學(xué)校的課程需要。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)下中職院校的語(yǔ)文教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的根深蒂固，在實(shí)際的課堂中存在很多僵硬死板的環(huán)節(jié)，這阻礙了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣提升，所以改進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀是勢(shì)在必行的。本文從具體的課堂活動(dòng)實(shí)施提出了自身的看法，把現(xiàn)代教學(xué)模式與中職語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，充分利用現(xiàn)代科技進(jìn)步帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)課堂刻板的氛圍以及教師只負(fù)責(zé)教，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽(tīng)的模式，努力營(yíng)造一種輕松活躍同時(shí)又樂(lè)趣無(wú)窮的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也力求讓學(xué)生之間以及學(xué)生與老師之間達(dá)到最大限度的交流，在彼此交流中雙方都獲得有益的啟發(fā)和成長(zhǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]郜凌燕.中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究[J].中國(guó)校外教育，2014，29：135+142.

（作者單位：山西省臨汾市鄉(xiāng)寧縣職業(yè)中學(xué) 042100）endprint