信息化技術(shù)在中職語文教學(xué)中的重要作用

王存麗

摘要：科技的進步，推進了教育教學(xué)的改革?，F(xiàn)在，將信息技術(shù)應(yīng)用在語文的授課當(dāng)中，對教學(xué)質(zhì)量的提升起到了巨大的幫助作用。因此，本文針對信息化技術(shù)在中職語文教學(xué)中的重要作用做出了進一步探究，對應(yīng)用信息化起到的積極作用、具體的應(yīng)用策略給出了具體的分析。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；中職教學(xué)；語文；重要作用

時代的不斷發(fā)展轉(zhuǎn)變，在現(xiàn)代化的教學(xué)當(dāng)中對于信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常普及，成為了授課當(dāng)中非常重要的輔助力量，將教學(xué)的效果進行了提升?，F(xiàn)在，在高職語文的日常授課當(dāng)中，對于信息化技術(shù)的應(yīng)用，有效將傳統(tǒng)的授課方式進行了轉(zhuǎn)變，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

一、應(yīng)用信息化技術(shù)對中職語文教學(xué)的積極作用

1.有益于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 在中職的日常授課過程中，存在著這樣情況，學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)沒有較大的興趣，覺得語文課堂比較枯燥，不愿意對語文知識進行學(xué)習(xí)[1]?，F(xiàn)在，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，可以將教材當(dāng)中的知識以生動形象的圖片或者視頻動畫的形式進行展示，調(diào)動學(xué)生的積極性，以便學(xué)生能夠更加積極主動的融入到教學(xué)當(dāng)中。這一教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，是傳統(tǒng)的授課無法做到的，應(yīng)用信息技術(shù)營造良好的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生的從視覺以及聽覺上對知識進行感受，使學(xué)生充分的發(fā)揮想象的空間，提升對知識的認(rèn)知程度。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生知識儲備 在以往的語文授課過程中，主要的授課方式為教師單方面的傳授知識，應(yīng)用填鴨式的授課手段，教學(xué)效果很難得到提升[2]。現(xiàn)在，將信息技術(shù)融入至語文的授課當(dāng)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化整合，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對語文知識進行適當(dāng)?shù)难由欤黾訉W(xué)生的知識儲備。應(yīng)用信息技術(shù)，在相同的課堂時間當(dāng)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的語文知識，提升對知識的儲備。

3.提升學(xué)生對教學(xué)難點的認(rèn)識，加強學(xué)習(xí)的效果 語文知識所涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，并且有些思想和哲理內(nèi)容，學(xué)生很難對其進行理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果不理想。在以往的授課過程當(dāng)中，學(xué)生對于知識難點的學(xué)習(xí)，都是通過教師逐步對其進行引導(dǎo)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)，甚至是利用死記硬背的形式進行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，應(yīng)用信息技術(shù)，教師可以將難點進行分解，逐步對學(xué)生進行引導(dǎo)，在學(xué)生加深記憶和理解的基礎(chǔ)之上，完成教學(xué)難點的學(xué)習(xí)，有益于學(xué)習(xí)效果的提升。

二、信息化技術(shù)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，提升信息技術(shù)的運用程度 在日常授課的過程當(dāng)中，教師一定要將教學(xué)的實現(xiàn)觀念進行轉(zhuǎn)變，在課堂上不但要注重與學(xué)生的溝通，還要將信息技術(shù)合理的應(yīng)用的教學(xué)當(dāng)中，從而全面調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加理想[3]。雖然，在授課的過程當(dāng)中全面應(yīng)用了信息技術(shù)進行教學(xué)，但是有效教師只是簡單的制作了一些PPT，按照PPT上的內(nèi)容進行授課，這樣的授課形式與傳統(tǒng)的的授課形式并沒有太大的區(qū)別，依然是照著內(nèi)容進行講解，對學(xué)生沒有較大的吸引作用，并且，在過程當(dāng)中，播放的速度會有些快，學(xué)生還沒來及消化便進入到了下一頁的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)習(xí)的內(nèi)容多了，但是學(xué)生能夠記住的內(nèi)容卻非常少，失去了信息技術(shù)應(yīng)用的意義。所以，對于信息技術(shù)的應(yīng)用，一定要掌握技巧，結(jié)合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，提升對其運用的程度。

例如：在《林黛玉進賈府》的學(xué)習(xí)中，要借助信息技術(shù)使學(xué)生充分的了解古典名著《紅樓夢》的作者及其故事情節(jié)大意、認(rèn)識封建大家族的腐朽沒落，理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神。在授課中，可以應(yīng)用多媒體播放86版紅樓夢當(dāng)中林黛玉進賈府的片段，先讓學(xué)生對人物和情節(jié)有初步的了解。之后應(yīng)用多媒體結(jié)合教材的內(nèi)容，對林黛玉的美貌多情，體弱多病，心態(tài)復(fù)雜，言行小心謹(jǐn)慎的特征逐步進行分析，慢慢引導(dǎo)學(xué)生對人物有深入的了解。然后，在對王熙鳳和賈寶玉進行分析，使學(xué)生對我國的的這部著作深刻的學(xué)習(xí)體會。

2.創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力 在教學(xué)當(dāng)中，對于創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)手段的應(yīng)用已經(jīng)非常普及，并且取得了非常理想的教學(xué)效果。因此，在中職語文的教學(xué)當(dāng)中，對于信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在授課中適當(dāng)?shù)膽?yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生加深對文章思想情感的理解，有益于對語文的學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)《威尼斯》的過程中，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生營造出良好的情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在授課當(dāng)中，借助信息技術(shù)將意大利名城威尼斯的綺麗風(fēng)光和文化藝術(shù)展現(xiàn)出來，使學(xué)生彷佛置身在威尼斯這座城市當(dāng)中。之后，可以應(yīng)用動畫視頻，將1931年 8月到1932年 7月，朱自清留學(xué)英國倫敦，漫游歐洲大陸，途中記下見聞的情境展現(xiàn)出來，并介紹羅馬、巴黎、柏林、威尼斯等名城的文化古跡，自然風(fēng)光和民間習(xí)俗，使學(xué)生學(xué)習(xí)到關(guān)于歐洲的自然和社會歷史知識。這樣學(xué)生在之后對文章進行學(xué)習(xí)的過程中，會對作者當(dāng)時的情感有更深刻的體會，提升對文章的認(rèn)知。

3.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，強化學(xué)生的語文知識 網(wǎng)絡(luò)平臺的廣泛應(yīng)用，為學(xué)生提供了可以交流的平臺，所以教師要充分的利用網(wǎng)絡(luò)平臺帶來的強大功能，構(gòu)建語文知識交流平臺，以便學(xué)生通過在這個平臺上進行學(xué)習(xí)，強化自己的語文知識。

例如：教師可以將授課當(dāng)中的課件上傳到平臺中，也可以將學(xué)生的優(yōu)秀作文等傳到平臺中。這樣，學(xué)生在課余時間，對還有沒有掌握的知識點，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上翻看教學(xué)課件，也可以在平臺上欣賞其他同學(xué)的文章等。此外，對與網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，還有一項非常關(guān)鍵的功能便是加強學(xué)生與教師之間，以及學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，在平臺上，學(xué)生有不理解的問題可以在平臺上與教師溝通，或者與其他同學(xué)進行討論，有效將學(xué)生的語文知識進行了強化。

三、結(jié)束語

總之，在中職語文的日常授課過程當(dāng)中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到了巨大的幫助作用，有益于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生知識儲備、提升學(xué)生對教學(xué)難點的認(rèn)識，加強學(xué)習(xí)的效果。因此，教師要對該授課方式不斷進行探究，以便借助信息技術(shù)的應(yīng)用，將學(xué)生對語文知識進行學(xué)習(xí)的效果進行有效的提升。

參考文獻：

[1]王品. 中職語文教學(xué)與信息化技術(shù)[J]. 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2016，03：67-68.

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[3]郝日花. 發(fā)揮多媒體技術(shù)作用 提高中職語文教學(xué)整體水平[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2012，11：72-73.

（作者單位：重慶市江南職業(yè)學(xué)校 402223）endprint