淺談如何提高高中物理課堂教學(xué)效率

許明

摘要：新課改就是課程改革與教學(xué)改革的整合并重。作為我們教師面對的不僅僅是教材內(nèi)容的更新，更重要的是教學(xué)方式的更新，所以我們不僅要掌握新的教育理念、新的課程內(nèi)容、還要掌握新的教學(xué)方法、新的教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：高中物理 ；學(xué)習(xí)興趣 ；學(xué)習(xí)方法； 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

在高中物理教學(xué)過程中，既要激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科內(nèi)在的興趣，又要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性；結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生思維抽象能力，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)物理教學(xué)課堂的趣味性，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。本人結(jié)合有關(guān)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和多年的物理教學(xué)實(shí)踐，淺談自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，以與各位同行共勉。

一、努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)創(chuàng)造課堂輕松氣氛的能力

一堂優(yōu)秀的課，可以是一件完美的藝術(shù)品，教師就是這件藝術(shù)品的主要?jiǎng)?chuàng)作者。充滿趣味性的課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的重要保證，這就要求教師在教學(xué)過程中要采取多樣化的教學(xué)手段，善于營造良好的課堂氣氛，增加課堂趣味性。筆者嘗試從以下兩點(diǎn)入手：

1.提高教師自身的幽默素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)個(gè)性 幽默是一種技巧、方式，也是一種素質(zhì)、能力。教師幽默是幽默中特殊的一種，前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫指出“教育家最主要的，也是第一的助手是幽默”，可見幽默是教師素質(zhì)的重要構(gòu)成要素之一。教師幽默主要有語言幽默和動(dòng)作幽默。幽默的語言應(yīng)該是“美”的語言，具有情感美、形象美、音韻美和哲理美；動(dòng)作幽默，要求教師在教育教學(xué)中恰如其分地把每一個(gè)動(dòng)作，每一種姿勢、表情等巧妙地體現(xiàn)在教育教學(xué)過程中，以引起學(xué)生共鳴，熱烈地烘托出氣氛，增強(qiáng)教育教學(xué)效果。但是，教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用幽默時(shí)，切忌語言含有諷刺挖苦意味，動(dòng)作嘩眾取寵，而應(yīng)做到端莊大方。

2.加強(qiáng)課堂交流，做好師生之間的互動(dòng) 教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尋求創(chuàng)新教育的有效途徑和策略，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，[1]要組織、引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng)，參與教與學(xué)交流。這種交流包括教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生的交流、學(xué)生與教材的交流。如果是教師單純地講，學(xué)生單純地聽或者記就不能稱為教學(xué)，這樣的課堂只能是沉悶、毫無生機(jī)，更妄談學(xué)習(xí)效率。在加強(qiáng)交流與互動(dòng)中，教師需要做到以下幾點(diǎn)：

①轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生角色，搭建平等的、相互理解的、和諧的師生對話平臺(tái)。②讓提問富有藝術(shù)性，通過合適的問題與形式，提高課堂交流的有效性。③加強(qiáng)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的討論與答辯，提倡交流中的質(zhì)疑與反思。

二、利用多種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲

教師在課堂上尤其剛上課時(shí)通過創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，可提高學(xué)生的興趣和聽課的注意力，讓學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師創(chuàng)設(shè)問題情境的方式有：有啟發(fā)性和目的性的物理問題，學(xué)生熟悉的物理生活實(shí)例或物理故事，與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物理小實(shí)驗(yàn)小制作，利用投影儀計(jì)算機(jī)等多媒體放映相關(guān)的物理動(dòng)畫或視頻等。但這些問題情境的創(chuàng)設(shè)要求教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的具體情況，充分利用多媒體手段，選擇既貼近學(xué)生生活又具有時(shí)代氣息的事例，以圖文并茂，形象生動(dòng)且有利于學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)的表現(xiàn)手法向?qū)W生展示具有設(shè)疑激趣特征的問題情境。

例如，在“運(yùn)動(dòng)快慢的描述速度”一節(jié)的教學(xué)中，以雅典奧運(yùn)會(huì)中劉翔110m欄奪冠過程為背景，創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)播放劉翔在雅典奧運(yùn)會(huì)110m欄中的決賽錄像。在此基礎(chǔ)上提出問題，問題1：110m欄決賽中，裁判是根據(jù)什么判斷劉翔得冠軍的？問題2：比賽現(xiàn)場的觀眾是如何知道劉翔獲得冠軍的？問題3：有位同學(xué)100m成績?yōu)?2s，請你判斷他和劉翔誰跑的快？利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們研究的熱情。

三、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建立物理模型

物理學(xué)的探索過程是通過觀察和實(shí)驗(yàn)積累經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上建立物理模型，提出簡潔的物理規(guī)律。物理模型就是把實(shí)際問題理想化，先略去一些次要因素，突出其主要因素。例如，我們在運(yùn)動(dòng)學(xué)中建立了“質(zhì)點(diǎn)”模型，舍去物體的形狀、大小、轉(zhuǎn)動(dòng)等性能，突出它所處的位置和質(zhì)量的特性，用一有質(zhì)量的點(diǎn)來描繪，這是對實(shí)際物體的簡化。以及電學(xué)中的“點(diǎn)電荷”模型、光學(xué)中的“點(diǎn)光源”模型等。

在教學(xué)過程中幫助學(xué)生物理過程模型化。如：力學(xué)中的落體模型、簡諧運(yùn)動(dòng)模型、彈性碰撞模型、類碰撞模型，物體在運(yùn)動(dòng)過程中動(dòng)量、能量的變化；電學(xué)中的帶電質(zhì)點(diǎn)在電場、磁場中運(yùn)動(dòng)模型；熱學(xué)中的分子間相互作用模型，分子間相互作用過程中分子間相互作用力及分子勢能的變化等等都是物理過程的模型化。教師在講解習(xí)題時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生通過對物理過程的分析，進(jìn)行抽象簡化為相應(yīng)的物理過程模型，然后利用相關(guān)模型的物理規(guī)律和公式，以便于快速準(zhǔn)確地找到解決問題的思路。

總之，提高課堂教學(xué)效率的途徑很多，但具體執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的是我們教師。所以，我們應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，探索教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，把教學(xué)當(dāng)成一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)去精益求精，教學(xué)效率會(huì)更加提高。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，值得我們堅(jiān)持不斷地去實(shí)踐、思考，去探索、嘗試，去開拓、創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙晶晶.如何學(xué)好初中物理課初探，新課程研究（基礎(chǔ)教育），2008

[2]董國耀.面向21世紀(jì)的圖學(xué)教育，機(jī)械工業(yè)出版社，2000

[3]張小紅.中學(xué)物理教學(xué)與學(xué)生科技意識(shí)的培養(yǎng)，科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2007

（作者單位：青海省海東市平安區(qū)第一高級中學(xué) 810699）endprint