淺談提高高中英語教學質量與效率的思考

王美玲

摘要：我國的基礎教育正處于“應試教育”向“素質教育”轉軌的關鍵時期，傳統(tǒng)的教學內容及教學方法都發(fā)生了重大變化。高中英語教學是高中教學中極為重要的部分。在這個時期，如何提高高中英語的教學質量也就成為我們廣大教師的任務。提高高中英語教學質量，可從多個角度入手。

關鍵詞：高中英語；提高效率；學習興趣 ；課堂氣氛

課堂是學生學習英語的主要場所，也是最佳時間。在新課程改革的背景下，如何提高課堂的有效性，進而提高教學質量，課堂的利用率直接關系到英語教學的成敗。本文提出了幾點提高英語課堂效率的方法，希望能對提高英語教學質量有所幫助 。

一、創(chuàng)造和諧、良好的課堂氣氛

語言是教師傳授知識的載體，所以教師的課堂語言就非常重要。教師最好用非常親切的語言與學生進行交流，盡量創(chuàng)造一種輕松、愉快和諧的課堂氣氛。這就要求教師語音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風趣幽默來調動學生，教師的語言要有藝術性，對學生必須要滿腔熱情，分析問題由淺入深，從易到難，因勢利導地啟發(fā)和誘導學生，激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識，從而達到學生自己主動開口講英語、增強學習積極性和口頭表達能力的效果。從而有效地提高感知、記憶、想象、思維和實踐能力。比如，我在講到對話時，我會先編一段簡單的，但內容和新對話相符合的小對話讓學生進行操練。盡量讓他們覺得今天上的內容比較簡單，增強他們的自信心，這樣就能保證90%的同學都能主動的開口講英語，不僅有了良好的課堂氣氛，最重要的是鍛煉了他們的口語能力，也在輕松、愉快的氛圍中掌握了新知識，真是一舉多得。

二、創(chuàng)造良好的英語教學環(huán)境，提高教學質量

語言環(huán)境是人類習得語言的重要條件，英語的實踐性，交際性決定了英語必須在特定的語言環(huán)境中進行，而現(xiàn)在生活中學生學習英語不可能有良好的語言環(huán)境，這就要求我們英語教師在課堂上要經常設置貼近現(xiàn)實生活的語言情景，置學生于真實語言中，這樣就能激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生的聽說能力。高效率的英語教學應從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，給學生創(chuàng)設充分進行英語實踐的活動和交流的機會，使他們真正理解、掌握和運用英語。以往教師的“應試教育”傳統(tǒng)觀念的支配和影響下，總以為自己比學生高明，喜歡把學生框在自己的主張、見解和意識之內。這樣教學的結果是：學生沒了個性，沒了主見，沒了興趣，沒了積極性和主動性，更沒了創(chuàng)新意識，他們只是被動地機械地接受知識。如果我們經常注意學生的英語實踐活動能力，充分體現(xiàn)英語的交際能力，不僅學生的思維能活躍起來，而且也能培養(yǎng)他們的科學態(tài)度和創(chuàng)新意識。

三、與時俱進，不斷利用新技術提高教學效率

所謂新技術主要是信息技術。近年來，it技術的迅速發(fā)展，引起了教育的極大變革。在當今信息時代，光靠在課堂上學得課本知識是不夠的，光靠課堂上老師的灌輸也是遠遠不行的。利用it技術改革傳統(tǒng)的教學模式，讓科學的教育理念和先進的教學手段走進課堂，是教育發(fā)展的必然趨勢。多媒體技術、 網絡 技術的普及為我們的英語課堂情景教學改革提供了契機，注入了活力。將學生置身于一定的語言環(huán)境中，讓學生在一定的語言環(huán)境中去領悟語言，操練語言，運用語言，效果一定會更好。先進的英語學習軟件豐富了學生的學習策略?！动偪窭铌栍⒄Z》，《金山單詞通》，《英語 聽力 通》，《輕輕松松學口語》，《英語口型教師》等一系列優(yōu)秀的教學軟件豐富了學生的學習方式，通過電腦甚至可以自學而獲取成功。老師在英語教學中要適時做好指導和推薦工作。

四、因材施教，培養(yǎng)學生的自信心

針對學生英語水平參差不齊狀況，在教學中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學生，熟悉教材。對學生進行嚴格要求，勤于督促檢查，并指導學生掌握正確的學習方法。從培養(yǎng)學生用英語會話能力出發(fā)，每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進行英語會話開始，逐步培養(yǎng)學生單獨用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。一般先安排口語較好的學生，給其他學生做個榜樣，每個人都有機會。對于稍差的學生，在課前把任務布置好，幫助他們做好準備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色，使學生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進步，有所收獲。學生有了“成就感”逐漸消除了畏難情緒。

總之，相信在新課程理念和方法的指引下，盡可能的改變現(xiàn)狀及存在的問題，以全新的狀態(tài)投入到使用有效的教學策略，調動學生的積極性和主動性，激發(fā)學生的學習英語的興趣，而學生英語學習的積極性主要是建立在課堂教學的有效性的基礎上的，只有課堂教學具有有效性，學生才有濃厚的興趣，主動、自覺地進行學習內容的探索，學生的學習積極性也才越高，從而導致課堂教學效率越高。

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（作者單位： 青海省海東市平安區(qū)第一高級中學 810699）endprint