論剪紙教學在農村學校的傳承與發(fā)展

劉金鳳

摘要：在眾多現(xiàn)代藝術品面前，剪紙可能顯得土氣、稚拙，但卻能最直接的表達老百姓對美好生活的意愿。在村小教書多年，個人認為現(xiàn)行美術教材在教學中有種種不盡人意的地方：有的內容學生難以準備學具；有的因為環(huán)境不適合無法展開；有的因條件所限難以學習。這也正給了我延續(xù)兒時情懷的機遇，將古老的剪紙與現(xiàn)代多種美術表現(xiàn)技法相融合會不會擦出新的火花？這一想法也得到了學校領導支持，我有了自己專門的剪紙教室，開始梳理有效的教學方法，思考未來學習的方向。鑒于低段孩子動手能力偏低，而六年紀學生又存在“畢業(yè)”的問題，我于是便選定了四，五年級孩子嘗試剪紙教學，確立了剪紙興趣小組。

關鍵詞：小學 ；美術 ；剪紙 ；課堂傳承 ；創(chuàng)新

兒時對剪紙的記憶只停留在奶奶家的窗花、大紅喜字上，那樣濃厚、悠遠。現(xiàn)已為美術教師的我，始終割舍不掉對這項傳統(tǒng)民間藝術的懷念。一直有著將這門古樸的藝術帶入自己課堂的想法，讓這些整天玩著變形金剛，平板電腦的孩子們感受一下祖先巧手留下的魅力工藝，也是對傳統(tǒng)文化的一種傳承吧！

首先，不要奢望孩子能剪出多么“驚世駭俗”的作品來，不能抱任何“功利心”，就當作是一種課后的放松，一種游戲，不要給孩子壓力。先讓孩子接收“剪紙”、愛上“剪紙”。

上一個學期，在完成小學美術教材規(guī)定內容教學任務的前提下，我嘗試利用興趣活動課的時間將民間剪紙藝術引入課堂，收到很好效果。孩子們抓時間往剪紙室鉆，幾個“尖子生”主動當小老師，我的教學也更加系統(tǒng)，學生在聊天中了解了剪紙的歷史，及相關知識，學會了剪紙的基礎技能，造型能力得到了加強。當看到剪紙大師庫淑蘭的精美作品時，孩子們的民族自豪感油然而生，手中的剪刀更加勤奮了。越來越多的精美作品涌現(xiàn)了出來，孩子們用自己的作品裝飾了整個校園走廊，及校園外的“文化宣傳墻”。各種比賽也是捷報頻傳。作為老師，我感到更加欣慰、驕傲。也有必要對一學期的工作做一個梳理、總結：

一、總體訓練內容

1、對稱折疊剪紙，即中心對稱和對稱軸對稱兩種，如窗花、雪花、蝴蝶、蜻蜓、魚類等，凡是對稱的都可以剪。

2、不對稱剪紙，先外形輪廓，再利用對稱折疊鏤空或用刀雕刻花紋。如動物、人物等不對稱圖形，

二、讓孩子走進剪紙的方法步驟

1.激發(fā)興趣 激發(fā)興趣是指教師根據學生的年齡特征、已有的剪紙知識和技能，利用欣賞，環(huán)境，操作，示范等來引起學生的學習興趣，達到提高剪紙造型能力的目的。

（1）欣賞激趣。欣賞的內容包括民間剪紙藝術大師們的剪紙作品、教師的范例、同班或平行班同學的優(yōu)秀作品。剪紙作品形式有實物、照片、圖片。例如：我在教學剪“魚”時，在課導入部分，就把民間剪紙藝術大師們的剪紙作品制作成ppt給學生欣賞以引起學生的興趣；在新授時把我自己的作品給學生欣賞并進行分析與講解使學生掌握技能；最后給學生欣賞同班、平行班同學的優(yōu)秀作品，激發(fā)學生我也要把剪紙學好的信心。

（2）環(huán)境激趣。環(huán)境的影響對剪紙也非常重要。首先老師要尊重孩子們的想法、使學生樂于和教師交流，最真實的展現(xiàn)自己；其次是作品激趣，讓孩子用自己創(chuàng)作的作品來布置教室，以增強學生學習的自信和興趣；最后是音樂激趣，課上為學生播放一些優(yōu)美、輕松的音樂，使學生流連忘返，置身其中。例如：在教學剪紙“剪窗花”時，我在教室里貼滿了窗花，并播放“喜洋洋”的民族音樂，創(chuàng)設一個過年的氣氛。學生們的興趣被充分調動起來，更有利于剪紙的教學。

在教室的廊道上，掛滿了興趣班同學精心制作的剪紙作品，有矯健的大公雞，精美的人物，教室的玻璃上也貼滿了各種窗花、令人目不暇接，這些作品引來了孩子們關注的目光，原來用紙能剪出這么多漂亮的東西?。『⒆觽冊谶@樣的氛圍里，直接感受到美的存在，觸摸真實的美，在潛移默化中提高了孩子的審美情趣。

（3）示范激趣。老師可以多做引領，當場剪紙給學生看，學生看到老師像變魔法一樣剪出各種小動物，興趣就更高了。

2.學習知識、技能

（1）知識。在剪紙教學活動中，傳授給學生剪紙的知識，使學生能更好地從事剪紙活動，培養(yǎng)造型能力。我對學生加強課堂教學和課外自學，使他們逐步了解這些剪紙的知識：剪紙的歷史（包括剪紙起源、發(fā)展、變化）；剪紙的造型特征；表現(xiàn)形式；表現(xiàn)方法；裝飾方法；剪紙對象的結構特征等。

（2）技能。技能的學習得一步一個腳印，不能貪快，有時也會經歷一個反復的過程。因此，教師得不厭其煩，反復示范，鼓勵學生加強實踐。

三、好的方法和習慣

1.在游戲中學習剪紙的方法 在興趣小組建立初期，我首先選擇較為簡單的圖形，讓學生“試手”。我先讓學生學剪“喜”字，這是典型的軸對稱剪法，而且都是直線剪法，訓練也是從有痕到無痕。在實踐中，我還要求學生變魔術，在原作品上略加一些剪紙語言，如鋸齒紋、月牙紋等把喜字中的“口”都變成空心圓、變成人物的眉毛、眼睛，這不但增加了曲線剪法，而且使圖案更加美麗。不

剪紙在表現(xiàn)技法上，可以分為陽剪和陰剪兩大類，陽剪講究“線線相連”，陽剪強調“線線相斷”同時應做到“五要素”：圓、類、方、缺、線，要達到圓如秋月，飽滿圓潤；尖如麥芒，尖而挺拔；方如青磚，齊整有力；缺如鋸齒，排列有序；線如胡須，均勻精細。

同時，在剪紙教學中，除了要練好基本功，激發(fā)學生剪紙學習的興趣，還要有適合學生的教學方法，讓學生在一步步的學習中掌握傳統(tǒng)，剪出新花樣。

2.在剪紙活動中培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，養(yǎng)成良好的做事習慣 每次剪紙活動前孩子們知道，先要把桌布鋪好，以防畫筆弄臟桌子，然后桌上放上裝廢紙、放剪刀的盒子，剪時知道不將剪刀對著別人，剪好后會把剪刀放回原處，活動結束后地上不會有一點廢紙。我們也曾為剪刀的安全擔心過，可實驗以后還從來沒有發(fā)生過一點點意外

越來越多的小學已經將 “剪紙”作為了學校的特色，比如：渝北區(qū)的金港實驗小學、銅梁區(qū)的金龍小學，北碚區(qū)的澄江小學等等，這也讓剪紙這門民間傳統(tǒng)藝術在當代美術的花壇里重新綻放，是老師之幸、學生之幸。

（作者單位：重慶市北碚區(qū)九龍山小學 400000 ）