如何在高職院校中落實(shí)好“學(xué)風(fēng)建設(shè)”

呂良政

摘 要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是校園文化中的重要內(nèi)容，也是當(dāng)下高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分。職業(yè)教育發(fā)展的本質(zhì)和內(nèi)核是提高辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)風(fēng)建設(shè)是突破口，抓住這個(gè)重點(diǎn)，高職院校才能在內(nèi)涵建設(shè)中辦出真正有特色的職業(yè)教育。學(xué)風(fēng)是高校立校之根本，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展、高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義重大。

關(guān)鍵詞：高職院校；職業(yè)教育；學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是師生在學(xué)術(shù)活動(dòng)中、學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人與集體的狀態(tài)和風(fēng)氣，是師生在教學(xué)和實(shí)踐中表現(xiàn)出來(lái)的一種獨(dú)具大學(xué)精神的校園文化，是教師的治學(xué)之風(fēng)、教育之風(fēng)與學(xué)生的求學(xué)之風(fēng)。學(xué)風(fēng)是高校立校之根本，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展、高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義重大。

近幾年，高職院校因其鮮明的辦學(xué)特色不斷發(fā)展壯大，得到了社會(huì)的廣泛重視。其中最為關(guān)注的集中于兩點(diǎn)：一是為學(xué)生就業(yè)而形成的校企合作模式；二是高職院校的內(nèi)涵建設(shè)，包括發(fā)展理念、校園文化、管理水平、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教育科研、教師素質(zhì)、人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平等，以及受此為帶動(dòng)或影響下的學(xué)生的發(fā)展后勁和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

高職院校內(nèi)涵建設(shè)中校園文化的培育是焦點(diǎn)。校園文化不僅僅包括豐富學(xué)生業(yè)余生活而開(kāi)展的各類(lèi)文體活動(dòng)，更應(yīng)該將學(xué)風(fēng)建設(shè)，將校園文化應(yīng)向深層次、高維度提煉，向校園精神和觀念方向推進(jìn)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)推進(jìn)過(guò)程中，存在著廣為議論的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

在專(zhuān)業(yè)方向選擇上，受到其直系親屬的影響，缺少自主選擇性。根據(jù)一項(xiàng)學(xué)生家庭情況調(diào)查，70%以上學(xué)生的親屬?gòu)氖孪嚓P(guān)行業(yè)，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)有一定的幫助。由此也引發(fā)了諸多連帶問(wèn)題如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，只為了拿個(gè)畢業(yè)證不掛科即可，工作不愁等思想存在。加之應(yīng)試教育下，不少學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后往往走向另一個(gè)極端——厭惡學(xué)習(xí)。此時(shí)的學(xué)生在擺脫父母視線(xiàn)，面臨相對(duì)寬松的管理方式和充足的自由支配時(shí)間，往往表現(xiàn)得無(wú)所適從。

二、校園內(nèi)部環(huán)境

（一）由于學(xué)習(xí)、住宿環(huán)境相對(duì)集中，剛?cè)胄５膶W(xué)生會(huì)接收到來(lái)自各個(gè)年級(jí)所謂的“前輩們”的信息。對(duì)于反面信息，新生往往缺乏正確對(duì)待與處理，尤其是傳播關(guān)于學(xué)業(yè)管理方面的漏洞，容易混淆低年級(jí)學(xué)生的視聽(tīng)。

（二）部分老師對(duì)于課堂紀(jì)律要求不高，對(duì)學(xué)生課上玩手機(jī)、睡覺(jué)等一些與課堂無(wú)關(guān)的事聽(tīng)之任之不制止，對(duì)課后作業(yè)要求不嚴(yán)，對(duì)考試環(huán)節(jié)不重視等，讓學(xué)生放松了學(xué)習(xí)。

三、校園外部環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)游戲成了監(jiān)管盲區(qū)，宿舍變成了網(wǎng)吧。加之網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息更新速度快，網(wǎng)絡(luò)中消極言論如對(duì)某些專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景看衰或者進(jìn)行優(yōu)劣排名等充斥，中傷學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)積極性。

問(wèn)題的核心可以歸結(jié)為學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。除課堂學(xué)習(xí)外，學(xué)生很少利用圖書(shū)館中的紙質(zhì)資源和電子資源來(lái)擴(kuò)寬知識(shí)面。課后主動(dòng)和教師、同學(xué)交流學(xué)習(xí)情況較少。群體行為對(duì)學(xué)風(fēng)影響作用力巨大，易呈現(xiàn)出群體負(fù)面效應(yīng)。

基于上述問(wèn)題，學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，從時(shí)間上而言不應(yīng)該是一個(gè)閉合狀，不應(yīng)該是有起止時(shí)間點(diǎn)的一項(xiàng)活動(dòng)。只針對(duì)于新生或者僅持續(xù)一段時(shí)間，表面上熱熱鬧鬧轟轟烈烈，實(shí)際效果難以為繼。學(xué)風(fēng)建設(shè)必須要狠抓，要長(zhǎng)久堅(jiān)持和推進(jìn)，要落實(shí)到工作中，落實(shí)到每一個(gè)同學(xué)生的行動(dòng)上。學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)質(zhì)是育人，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因而要結(jié)合各校實(shí)際情況，堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)的原則。

（一）穩(wěn)主要是讓學(xué)生形成相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，回歸到相對(duì)固定的學(xué)習(xí)環(huán)境。組織學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館進(jìn)行自習(xí)、定期進(jìn)行讀書(shū)筆記分享、組建人數(shù)相對(duì)確定的學(xué)習(xí)小組等。旨在以整體性的組織化方式引導(dǎo)學(xué)生利用好課余時(shí)間，養(yǎng)成課后學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。以良好的學(xué)風(fēng)養(yǎng)成為抓手，自覺(jué)的遵守高職院校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

（二）進(jìn)則是一個(gè)循序漸進(jìn)，逐步升級(jí)的過(guò)程。先期以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的閱讀為主，如創(chuàng)建班級(jí)閱覽角。閱覽角可以設(shè)在學(xué)習(xí)委員處，圖書(shū)可由學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好自行購(gòu)買(mǎi)，然后在學(xué)習(xí)委員處登記造冊(cè)，并及時(shí)更新書(shū)單，便于相互傳閱。從學(xué)生厭倦讀書(shū)到選讀有興趣的書(shū)讀，紓解學(xué)生的問(wèn)題心態(tài)，逐步克服畏難情緒。

升級(jí)一：創(chuàng)建女生班。四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院以工科為主，女生數(shù)量相對(duì)較少。系部經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)研后，對(duì)女生進(jìn)行了戀愛(ài)觀、心理健康、形體訓(xùn)練、化妝美容、人際交往、文學(xué)作品欣賞等課程的講授，一方面有助于女生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，另一方面有助于將學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的熱情。經(jīng)過(guò)證明，對(duì)女生進(jìn)行針對(duì)性教育引導(dǎo)，發(fā)揮女生在班級(jí)中的引領(lǐng)作用，對(duì)于形成良好的班風(fēng)效果顯著。

升級(jí)二：加大學(xué)生管理工作與教學(xué)工作銜接度，增強(qiáng)師生溝通。良好的師生關(guān)系是有效教育的前提條件。學(xué)期初，向任課發(fā)送學(xué)生信息表，包括電子照片、姓名、興趣愛(ài)好、籍貫、聯(lián)系方式，以增強(qiáng)認(rèn)知，加深對(duì)學(xué)生的了解。上課實(shí)行座牌制。每位學(xué)生配以座牌，座牌內(nèi)容為姓名、班級(jí)、專(zhuān)業(yè)等，增強(qiáng)上課的儀式感，優(yōu)化課堂學(xué)風(fēng)。期中、期末邀請(qǐng)各任課老師與學(xué)生座談、及時(shí)反映一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生存在的問(wèn)題，并加以改進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)方式的靈活性，提高學(xué)習(xí)成果的實(shí)效性。讓教師參與到班級(jí)主題班會(huì)，增強(qiáng)師生的互動(dòng)交流。學(xué)生管理工作與教學(xué)工作相互聯(lián)系，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，以管理促學(xué)風(fēng)，以服務(wù)助學(xué)風(fēng)，以環(huán)境育學(xué)風(fēng)，齊抓共管，形成全面育人的良好局面。

升級(jí)三：明確班級(jí)目標(biāo)。大學(xué)應(yīng)該一種有意義的集體生活。班級(jí)的歸屬感是建立與升華在學(xué)生共同努力的過(guò)程中。設(shè)立上課無(wú)睡覺(jué)班、上課無(wú)手機(jī)班、全勤班，優(yōu)秀班級(jí)等目標(biāo)，每個(gè)班級(jí)從以上班級(jí)類(lèi)型中選其中之一作為班級(jí)目標(biāo)，并同步進(jìn)行班級(jí)日志活動(dòng)。每天由學(xué)生進(jìn)行記錄，記錄班級(jí)內(nèi)發(fā)生的事以及班級(jí)目標(biāo)的完成情況，激發(fā)學(xué)生們的集體意識(shí)。此項(xiàng)活動(dòng)也有助于掌握學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決學(xué)風(fēng)建設(shè)推進(jìn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

升級(jí)四：監(jiān)督制度升級(jí)。制度不健全，是學(xué)風(fēng)不良的重要原因。必須要落實(shí)監(jiān)督機(jī)制并不斷完善，使其貫穿于學(xué)風(fēng)建設(shè)的全過(guò)程。除了輔導(dǎo)員必要的督學(xué)外，還要建立學(xué)習(xí)委員日匯報(bào)制、周總結(jié)制、班長(zhǎng)月匯報(bào)制，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)方面的思想與動(dòng)向，逐步進(jìn)行規(guī)范，實(shí)現(xiàn)學(xué)生他律到自律的轉(zhuǎn)化。

升級(jí)五：學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)宿舍。建立班團(tuán)干部聯(lián)系宿舍制度，組織實(shí)施學(xué)生自我的日常管理與教育，對(duì)宿舍中不文明現(xiàn)象以及不良的宿舍環(huán)境進(jìn)行督促。同時(shí)訂立寢室文明公約，號(hào)召全體社員共同制訂并遵守公約內(nèi)容，營(yíng)造良好的寢室環(huán)境，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，打造具有學(xué)習(xí)風(fēng)氣的宿舍文化。

教書(shū)育人是高職院校的最終目標(biāo)。高職院校培養(yǎng)的人才不僅要直接適應(yīng)工作崗位的需求，還應(yīng)該有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的后勁和可持續(xù)發(fā)展的能力。在生源危機(jī)導(dǎo)致部分院校瀕臨倒閉的今天，職業(yè)院校都在尋找發(fā)展的出路，突顯各自的辦學(xué)特色。職業(yè)教育發(fā)展的本質(zhì)和內(nèi)核是辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)風(fēng)建設(shè)是切入點(diǎn)和突破口，抓住這個(gè)重點(diǎn)，高職院校才能在“內(nèi)涵建設(shè)”中辦出真正有特色的職業(yè)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]張大均.高等教育心理學(xué)[M].人民教育出版社，2011.

[2]章志光.社會(huì)心理學(xué)[M].人民教育出版社，2008.

[3]李建軍.高校要加強(qiáng)大學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)[J].價(jià)值工程，2010（31）.

[4]趙琳.高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育探索，2013（10）.

[5]謝文兵.試析高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義、問(wèn)題和對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2008（2）.

[6]李玉龍.高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2014（12）.

[7]邱峰，周亞軍.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)探析[J].教育與職業(yè)，2014（12）.

[8]張學(xué)梅，宿瑞芳.高職院校閱讀推廣策略研究[J].蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015