職教領(lǐng)域教育碩士的素質(zhì)要求及能力結(jié)構(gòu)

邱爽

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，迫切需要大量技能型應(yīng)用人才。職業(yè)技術(shù)教育是培養(yǎng)技能型職業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才的主渠道。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展處于快速發(fā)展期。職教師資是辦好職業(yè)教育的重要保障，是保證應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。教育碩士（職業(yè)技術(shù)教育）領(lǐng)域研究生的招生，為我國(guó)職教師資培養(yǎng)增添了新的途徑，也為職教碩士的素質(zhì)和能力提出了新的要求。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育；教育碩士；素質(zhì)；能力

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）31-0226-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，對(duì)工匠型、技能型、服務(wù)型應(yīng)用人才的需求量日益增大，高級(jí)技工、高級(jí)服務(wù)人才更是供不應(yīng)求，因此，需要大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。十八大以來(lái)，我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育進(jìn)入了發(fā)展的快速通道，中央發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的理念和要求逐步得到落實(shí)，國(guó)家制度頂層設(shè)計(jì)已具雛形，地方貫徹落實(shí)亮點(diǎn)頻出，行業(yè)企業(yè)參與不斷深化，職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展站在新的起點(diǎn)上。為了適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育快速發(fā)展的需要，彌補(bǔ)教育碩士包含的專業(yè)只針對(duì)普通教育的不足，探索具有職教特色的研究生培養(yǎng)模式，為中職等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)一批素質(zhì)全面、基礎(chǔ)扎實(shí)、技能嫻熟的高層次“雙師型”師資，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦決定自2016年起，開(kāi)展教育碩士（職業(yè)技術(shù)教育）專業(yè)學(xué)位研究生招生和培養(yǎng)工作，首批共有45所試點(diǎn)院校，我校有幸名列其中。

一、職教碩士培養(yǎng)目標(biāo)

教指委的要求指出，要培養(yǎng)高素質(zhì)的理論與實(shí)踐并重的、集技術(shù)性、師范性和學(xué)術(shù)性于一體的“雙師型”和“雙能型”的復(fù)合型職業(yè)教育教學(xué)人才?！半p師型”是指集教師教學(xué)技能與行業(yè)實(shí)踐技能于一體的教師，既能從事專業(yè)理論課教學(xué)，又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練，具備把專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)態(tài)度融合于教育教學(xué)過(guò)程的能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。簡(jiǎn)言之，就是既會(huì)做又會(huì)教；“雙能型”教師是指兼具應(yīng)用性和學(xué)術(shù)研究性的雙重素質(zhì)，既會(huì)實(shí)踐操作，又具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究和科研創(chuàng)新能力，在行業(yè)和教育教學(xué)領(lǐng)域都具有創(chuàng)新型思維的研究型人才。簡(jiǎn)言之，就是既擅長(zhǎng)實(shí)踐應(yīng)用又擅長(zhǎng)研究創(chuàng)新。

培養(yǎng)“雙師型”和“雙能型”的教師，是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的要求，也是職業(yè)教育師資培養(yǎng)的必然趨勢(shì)。

二、職教碩士的素質(zhì)要求

按照以上要求，一名優(yōu)秀的職教領(lǐng)域教育碩士應(yīng)該具備以下素質(zhì)：

1.良好的思想政治素質(zhì)。即堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，恪守社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有積極向上的正能量形象。

2.良好的職業(yè)道德。一是教師職業(yè)道德，熱愛(ài)職教事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦，為人師表；二是從業(yè)者的職業(yè)道德，既要遵守行業(yè)職業(yè)道德，還要熟悉并遵守相關(guān)行業(yè)的職業(yè)道德，清楚其制定過(guò)程、具體內(nèi)容及其在行業(yè)中的地位、作用等，并通過(guò)言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好的行業(yè)職業(yè)道德。

3.良好的教師專業(yè)素質(zhì)。包括良好的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，能夠進(jìn)行教育教學(xué)分析、教學(xué)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)方案實(shí)施、教學(xué)效果評(píng)價(jià)和教育教學(xué)研究，以及班級(jí)管理、生產(chǎn)管理、工場(chǎng)管理等。

4.良好的身心素質(zhì)。即具有健康身體、健全人格，懂得人際交往技巧，具有良好的人際關(guān)系、豐厚的文化素養(yǎng)等。

5.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具有主動(dòng)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀，能夠不斷更新知識(shí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代新技術(shù)、新方法、新思維，與時(shí)代同步，與社會(huì)同步。

三、職教碩士的能力結(jié)構(gòu)

（一）教育教學(xué)能力

1.教學(xué)方案設(shè)計(jì)的能力。能夠精心設(shè)計(jì)、科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序、環(huán)節(jié)銜接、方式方法，合理劃分教學(xué)單元，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.教學(xué)方案實(shí)施的能力。能夠選擇、運(yùn)用正確的教學(xué)方法、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)儀器、教學(xué)工具、教學(xué)手段，組織管理好課堂或工場(chǎng)教學(xué)，將方案所要求的內(nèi)容傳授給學(xué)生，完成教學(xué)任務(wù)。

3.教材分析能力。能夠正確分析教材結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容、教材特點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)分布、章節(jié)邏輯關(guān)系、學(xué)習(xí)方法等。

4.課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與評(píng)價(jià)的能力。能夠根據(jù)社會(huì)有效需求、職業(yè)崗位要求、可以支配使用的資源與生源情況等提出具體的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定課程設(shè)置體系，設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，最大限度地保證職業(yè)教育與社會(huì)實(shí)際需求變化相適應(yīng)，保證所培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足相應(yīng)職業(yè)或崗位的需求。

5.學(xué)生指導(dǎo)的能力。能夠比較準(zhǔn)確地了解青年學(xué)生的思想、意愿、理想、能力、需求和興趣，采用易為他們喜歡和樂(lè)于接受的有效形式和方法，引導(dǎo)他們發(fā)展其優(yōu)良個(gè)性，學(xué)會(huì)“做人”，努力、科學(xué)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，牢固掌握專業(yè)知識(shí)和職業(yè)操作技能。

6.學(xué)習(xí)、運(yùn)用先進(jìn)教育教學(xué)技術(shù)的能力。要能夠與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是信息科技和數(shù)字化教學(xué)資源。

7.教學(xué)內(nèi)容和方法創(chuàng)新的能力。要能夠隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和現(xiàn)代科技的發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

8.教育教學(xué)研究能力。要具有探究精神，不斷總結(jié)、思考教育教學(xué)的改革與發(fā)展，積極進(jìn)行教育教學(xué)研究。

（二）專業(yè)發(fā)展能力

1.專業(yè)知識(shí)解構(gòu)與重構(gòu)的能力。即職業(yè)教育教師應(yīng)具備的運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)的能力。

2.職業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)技能。即基于職業(yè)的專業(yè)理論知識(shí)在職業(yè)實(shí)踐中的應(yīng)用能力。

3.把握行業(yè)發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)的能力。了解行業(yè)出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，能夠把握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)前沿、趨勢(shì)，分析變化所帶來(lái)的影響及應(yīng)對(duì)措施，并用于專業(yè)實(shí)踐和教學(xué)工作中。

4.對(duì)行業(yè)發(fā)展變化進(jìn)行比較分析的能力。能夠?qū)π袠I(yè)發(fā)展變化進(jìn)行縱向、橫向的比較分析，并進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新。

5.學(xué)習(xí)、運(yùn)用行業(yè)先進(jìn)技術(shù)的能力。要能夠?qū)W習(xí)、運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，特別是信息科技和網(wǎng)絡(luò)資源，并傳授給學(xué)生。

6.不斷創(chuàng)新行業(yè)工作內(nèi)容和方法的能力：能夠順應(yīng)時(shí)代的要求，不斷創(chuàng)新行業(yè)的工作內(nèi)容和方法。

7.行業(yè)發(fā)展創(chuàng)新研究能力。要善于總結(jié)、思考行業(yè)發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)，積極進(jìn)行行業(yè)改革發(fā)展研究。

下面以會(huì)計(jì)方向教師職業(yè)能力為例：

四、結(jié)束語(yǔ)

職教師資培養(yǎng)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性和復(fù)雜性工作。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)正處在職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵期，急需大量“全能型”職校教師。教育碩士（職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域）專業(yè)學(xué)位研究生招生，為培養(yǎng)新型職教師資提供了新渠道，但是還需要不斷探索職教碩士培養(yǎng)方式和質(zhì)量評(píng)價(jià)。我們相信，通過(guò)不斷總結(jié)、優(yōu)化，一定能凝練出更好、更有效的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的職教師資人才，以促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚貴平.解讀職業(yè)教育“雙師型”教師[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2002，（6）：30-31.

[2]于京波.高等職業(yè)教育師資培養(yǎng)的策略[J].中國(guó)成人教育，2006，（4）：81-82.